2019年秋五年級語文上冊《草船借箭》導學案 魯教版.doc

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草船借箭 學教 目標 1．學習本課“妒、督、魯”等12個生字，會寫妒、忌、曹、督等14生字，會寫商議、推卻、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。 2．認識學習以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經過及結果，并領會事件的本質意義。 3．了解本課的情節(jié)，使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。 4．體會文章首尾呼應的寫法。 學教 重難點 1．讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。 2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。 知識鏈接 《草船借箭》是根據《三國演義》第四十六回的內容改寫而成的，是《三國演義》中最精彩的故事之一?！度龂萘x》是中國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經典之作，是我國四大名著之一。 導學 設計 1、讀認下面詞語，并理解意思：才干　妒忌　退卻　都督　懲罰　疑惑　調度　丞相　自有妙用　神機妙算 2、區(qū)別形近字，并組詞： 幔（ ） 援（ ） 寨（ ） 延（ ） 漫（ ） 緩（ ） 賽（ ） 廷（ ） 3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞： 妒忌（ ）（ ） 懲罰（ ）（ ） 疑惑（ ）（ ） 支援（ ）（ ） 延遲（ ）（ ） 4、搜集與《三國演義》相關的歇后語。 如：諸葛亮草船借箭——滿載而歸 諸葛亮哭周瑜——假戲真做 5、思考：簡述《草船借箭》的故事，并體會里面人物的特點。 在讀課文時，我們第 小組著重分析了 這個人物形象，覺得他 ，我們是在課文這些地方體會到的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 共學 過程 學生共學 教師導學 一、認真閱讀全文，劃出課文的中心句讀一讀 二、把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子找出來，用心體會，到底神在哪里，妙在哪里？ 三、小組合作,理解探究 課文中每個人物都給我們留下了深刻的印象，請你簡單評價課文中給你留下深刻印象的人物，并寫出簡單評語。 一揭示課題．《三國演義》是我國四大名著之一，里面人物或機智，或勇猛，人物塑造特別成功，其中諸葛亮這個人物尤其生動。今天我們要學習一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。 讀題．什么叫草船？草船借箭是指什么意思？讀了課題，你想知道什么？ 二、自由讀文，整體感知 故事以為主線，按的順序進行敘述。先寫；接著寫了；然后重點寫了；最后寫了。 三、研讀課文，感受人物性格特點 １、讀句子，思考括號里的問題： （1）.周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。 （什么事“軍令狀”？當諸葛亮立下軍令狀后，周瑜為什么高興？） （2）.“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！” （“神機妙算”是什么意思？諸葛亮的“神機妙算”妙在何處） 2、營造對話，塑造人格 （１）用恰當的四字詞語來說說不同人物有性格特點．（學生上臺板書） （２）選擇幾組關聯詞語，結合板書上的表示人物性格特點的四字詞語，介紹＂草船借箭＂這個故事． 因為―――所以　　如果―――就 只有――才　　　雖然――但是 四、拓展延伸： (1).諸葛亮能成功借到箭的原因是什么？曹操失箭的原因又是什么？ (2).人物對比，升華感受 你認為周瑜哪些地方不如諸葛亮呢？（3）以《我心中的諸葛亮》為題寫一寫你的認識． 教學反思 本單元的四篇課文均選自我國古典文學名著，教學中，我感覺自己對名著的了解實在太膚淺了，這讓我的教學顯得底氣不足?？磥?，廣泛地閱讀（不僅僅是讀教材、讀教參，還要讀名著、讀兒童文學作品，讀孩子們感興趣的一切讀物），緊跟時代地閱讀（隨著時代的發(fā)展，教材的變動，學生閱讀面的開闊）是當好一名了“語文”老師的必修課，自修課，再修課。真是“活到老” 須“學到老”??！