《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告

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1、《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告 一、課題的界定 “良好行為” 具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去 處理日常生活中的道德關(guān)系的行為， 是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn) 則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。 “習(xí)慣”是指由無(wú)數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)、變成自 動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。 “養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話(huà) 來(lái)講， 文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所 能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系， 并經(jīng)過(guò)多次重復(fù)或練習(xí) 而固定下來(lái)、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育 二、研究目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)

2、生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀 習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場(chǎng)所文明習(xí)慣等。 2、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格 發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策； 3、研究良好的基本習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國(guó)國(guó)情 和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途 徑； 4、通過(guò)研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。 三、研究方法 本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)， 研究方法是多樣化的。 主導(dǎo)方法是說(shuō)理教 育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng) 價(jià)法。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。 四、研究原則 1、正面教育的原則。

3、 要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、 細(xì)致的正面教育， 積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行 《小 學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握 正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。 2、系統(tǒng)性原則。 學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、 系統(tǒng)的工程， 需要大家 的配合。 在校內(nèi)， 班主任要常抓不懈， 任課老師要互相配合， 少先隊(duì)、 團(tuán)組織要發(fā)揮作用。在校外，要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等了 解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動(dòng)基地的作用，促使學(xué)校、家 庭、社會(huì)三結(jié)合，形成合力。 3、活動(dòng)性原則。 單純靠說(shuō)教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么效果 也當(dāng)然差了。所以學(xué)校、班級(jí)要多開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生

4、積極參加寓教 于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不 知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 4、循序漸進(jìn)原則。 糾正學(xué)生的不良習(xí)慣， 使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)比較漫長(zhǎng) 的過(guò)程，而且它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā) 現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因， 再進(jìn)行教育， 幫助其 慢慢改掉，可千萬(wàn)不能要求過(guò)高、過(guò)快，追求立竿見(jiàn)影。 五、研究的措施 （一）組建一個(gè)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組建由分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教科室、德育處、團(tuán)支部、少先隊(duì)負(fù)責(zé) 人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施，部署每月 主題教育內(nèi)容及每周

5、教育考評(píng)內(nèi)容。 （二）抓好兩項(xiàng)工程建設(shè) 1、班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。做好班級(jí) 日常管理， 建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。 每年六月 底評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任。 學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。 學(xué) 校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊(duì)員要對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌， 衛(wèi)生習(xí)慣等諸項(xiàng)進(jìn)行 每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時(shí)的顯要位置公布。班主任 還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等常規(guī)管理，對(duì)學(xué)生課間的 言行督促指導(dǎo)。 2、宣教考評(píng)內(nèi)容建設(shè)。 行為習(xí)慣：（ 1）、熱愛(ài)勞動(dòng)，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。 （ 2） 、 早晚刷牙， 飯前便后能洗手， 一周洗一次澡

6、， 洗一個(gè)頭。 （ 3 ） 、 不玩火、水、電，不做危險(xiǎn)的游戲。（ 4）、外出之前向父母等長(zhǎng)輩 打好招呼。（ 5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧 等場(chǎng)所玩樂(lè)。（ 6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄 他人，不罵人，不打架。（ 7）、待人有禮貌，說(shuō)話(huà)文明，見(jiàn)到老師 或客人老師等長(zhǎng)輩主動(dòng)打招呼。（ 8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校 園整潔，不隨便丟垃圾。（ 9）、愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)學(xué)校的 桌椅等公共財(cái)物。（ 10）、每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（ 1 1）、不遲到早退，有事有病能請(qǐng)假。（ 12）、沒(méi)有征得主人同意， 不翻動(dòng)別人的物品，不隨便拿別人的

7、東西，借東西及時(shí)歸還。 學(xué)習(xí)習(xí)慣：（ 1）、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)功課做到提前一天預(yù) 習(xí)。（ 2）、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書(shū)本。（ 3）、上課時(shí)不隨 便講話(huà)、不開(kāi)小差、不做小動(dòng)作。（ 4）、上課時(shí)積極思考、踴躍發(fā) 言。 （ 5） 、 回答問(wèn)題要聲音響亮， 同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不隨便插嘴。 （ 6 ） 、 端端正正地寫(xiě)字，姿勢(shì)正確，做到三個(gè)“一”。（ 7 ）、作業(yè)及時(shí)、 認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)工整，并且按時(shí)上交。（ 8）、作業(yè)不會(huì)做時(shí)主動(dòng)想 同學(xué)、老師請(qǐng)教，決不抄襲。（ 9）、語(yǔ)文、英語(yǔ)的背誦不拖拉，按 時(shí)完成。 （ 10）、寫(xiě)作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫(xiě)。 （ 1 1）、每周至

8、少有五天能看半小時(shí)以上的課外書(shū)。（ 12）、練習(xí)、考 試時(shí)認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。 （三）建設(shè)三重教育陣地。 1、學(xué)科教學(xué)陣地。努力把思品課、班隊(duì)課、晨會(huì)課和其它各科 教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。 課題組有計(jì)劃地對(duì)這幾 個(gè)方面作經(jīng)常性的全面督查。 2、 校外實(shí)踐活動(dòng)教育陣地。 經(jīng)常組織學(xué)生去勞動(dòng)基地干一些力 所能及的事情， 有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念， 并從中學(xué)得一些勞 動(dòng)技能。 逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動(dòng)一條街。 組織學(xué)生去敬老 院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)幼的思想。 3、班隊(duì)活動(dòng)教育陣地。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中施展自己的才華， 自編自演一些在行為

9、習(xí)慣勢(shì)力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。 從中得 到教益。 （四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。 為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多 重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。 1、教室宣傳氛圍。從班級(jí)抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻， 張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人”等標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)。統(tǒng)籌安排， 每半月抓一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育， 建立班級(jí)督查考評(píng)制度， 努力提高良好 習(xí)慣的養(yǎng)成率。 各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工 作的重點(diǎn)來(lái)抓。持之以恒，必有成效。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣的培養(yǎng)。 2、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動(dòng) 教

10、育、 衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片， 表彰習(xí)慣養(yǎng) 成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。辦好黑板報(bào)，圍繞學(xué)生在校 內(nèi)外、 課內(nèi)外， 從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、 衛(wèi)生、 勞動(dòng)等習(xí)慣， 定期定主題出刊， 讓學(xué)生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播。辦好學(xué)生自辦節(jié)目“校園生活短 波”，每周 2 次，及時(shí)報(bào)道校園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。 3、家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭、 社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過(guò)“家校路路通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校 根據(jù)信息及時(shí)調(diào)整教育方法。切實(shí)做好家訪工作，提高家訪實(shí)效。做 到家訪均衡化， 不過(guò)分集中在某時(shí)段。 家訪有針對(duì)性， 明確輕重主次， 不為了湊

11、數(shù)量而無(wú)目的家訪。 再次要努力提高家訪質(zhì)量， 提高與家長(zhǎng) 的溝通水平。德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計(jì)考核工作。 4、媒體教育氛圍。學(xué)校廣播站時(shí)時(shí)播放“行為標(biāo)兵”“光榮升 旗手” “優(yōu)秀少先隊(duì)員”的事跡，小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪將校園中的好人好 事及時(shí)報(bào)道， 為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。 同時(shí)由課題組 和信息技術(shù)組聯(lián)合行動(dòng)，將校園中浪費(fèi)飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐 踏草坪、 損壞課桌椅等不良行為習(xí)慣拍攝下來(lái)， 作為反面例子進(jìn)行教 育。 （五）、抓好五項(xiàng)活動(dòng)。 1、宣傳教育活動(dòng)。利用班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課與其它學(xué)科教 學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。邀請(qǐng)校外有關(guān)人士來(lái)校做專(zhuān)題講座

12、， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、 革命傳統(tǒng)教育、 安全防范教育、 人生觀價(jià)值觀、 禮儀等方面的教育。 充分利用紅領(lǐng)巾廣播和電視臺(tái)兩個(gè)宣傳陣地， 定 時(shí)定量開(kāi)展廣播、演播，拓寬學(xué)生視野，濃厚學(xué)校文化。校園環(huán)境布 置有教育性，教室正前方有國(guó)旗懸掛、教室后墻有班訓(xùn)、教室有名人 名言、圖書(shū)角、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸 掛整容鏡， 張貼 “請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)” 宣傳牌， 在醒目的地方懸掛名人、 偉人畫(huà)像及警句，使校園的每個(gè)角落都在說(shuō)話(huà)。 2、學(xué)生評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。建立班級(jí)督查考評(píng)制度，印發(fā)檢查評(píng)比 表，由各班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評(píng)，再同學(xué)互評(píng)，做到的 打“★”，沒(méi)有做到

13、的打。每2周班主任組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議匯 總，計(jì)算好達(dá)成率，填寫(xiě)在班級(jí)匯總表中。每 2 周班級(jí)中評(píng)選出一位 達(dá)成率最高的“文明標(biāo)兵”和一位進(jìn)步最大的“進(jìn)步之星”上報(bào)德育 處， “利用國(guó)旗下講話(huà)”的時(shí)間發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢M(jìn)行全校通報(bào)表?yè)P(yáng)；并利用 宣傳櫥窗展示“文明標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”的照片、介紹他們的事跡。 通過(guò)考核評(píng)比來(lái)形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué) 生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 3、綜合實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)學(xué)生站、坐、寫(xiě)、讀姿勢(shì)和課堂常規(guī)、禮 貌用語(yǔ)、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生 特點(diǎn)，注重導(dǎo)行，通過(guò)演小品，通過(guò)即興表演課本劇，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng) 來(lái)訓(xùn)練良好行為習(xí)慣， 刺

14、激學(xué)生始終保持一種興奮而樂(lè)于參與的良好 心態(tài)， 使學(xué)生在樂(lè)于參與訓(xùn)練的過(guò)程中， 在活動(dòng)潛移默化地受到教育， 并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 4、教師考核活動(dòng)。學(xué)校每一位教師都要為人師表、以身作則， 共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)全程育人、 全面育人、 全員育人的和諧生動(dòng)的教育環(huán)境。 加強(qiáng)班主任工作考核， 切實(shí)做好班級(jí)管理工作， 把樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)和提 高班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作出班主任的核心工作加于重視。 學(xué)期末評(píng)選校 級(jí)優(yōu)秀班主任。 5、師生征文活動(dòng)。為了督促師生關(guān)注生活中行為習(xí)慣，要求教 師撰寫(xiě)教育日記和學(xué)生個(gè)案研究， 要求學(xué)生留心身邊的不良行為和好 表現(xiàn)，撰寫(xiě)自由習(xí)作

15、，在校園網(wǎng)上開(kāi)辟行為習(xí)慣習(xí)作專(zhuān)欄，舉辦與行 為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如“ *** 變了”學(xué)生征文、“我班的 ** * ”教師征文等等，從細(xì)小的事例中挖掘教育資源。 六、研究的階段及步驟 第一階段（ 2011 年 5 月—— 2011 年 7 月），本階段為課題的醞 釀準(zhǔn)備階段，將主要做以下工作： 1 、反復(fù)論證，確立課題； 2、由專(zhuān) 家給予實(shí)施框架，撰寫(xiě)方案； 3、組織研討，制定目標(biāo)及操作體系。 第二階段 （ 2011 年 9 月—— 2012 年 1 月） 本階段為課題的具體 實(shí)施階段，將主要做以下工作： 1、深入學(xué)習(xí)、研討，在廣大教師中 形成共識(shí)； 2、 分解子課題

16、， 組織教師扎實(shí)地研究， 逐步形成成果； 3、 定期組織學(xué)生個(gè)案研討活動(dòng)，展示研究的實(shí)踐成果。 第三階段 （ 2012 年 3 月—— 2012 年 8 月） ， 本階段為總結(jié)階段， 主要工作如下： 1、完成各項(xiàng)有關(guān)測(cè)試，進(jìn)行對(duì)照、分析； 2、整理有 關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納，提煉規(guī)律。 3、完成研究報(bào)告，舉行結(jié)題 會(huì)。 七、研究的成效 （一）實(shí)踐成效 一份耕耘一份收獲， 我校經(jīng)過(guò)扎實(shí)的研究， 基本形成了以自我教 育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)踐模式， 建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密 相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。 具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1. 通

17、過(guò)教育和行為訓(xùn)練， 各種行為習(xí)慣指標(biāo)比率得到普遍提高。 衛(wèi)生習(xí)慣：通過(guò)“溫馨寢室、書(shū)香教室”的布置評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生 養(yǎng)成了美化環(huán)境意識(shí)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣；通過(guò)衛(wèi)生習(xí)慣監(jiān)督教育，評(píng) 比表彰，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手， 隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣：經(jīng)過(guò)課任教師的教育，開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)比，小 論文的評(píng)比等，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、上課不隨 便說(shuō)話(huà)、 不做小動(dòng)作、 上課積極思考、 踴躍發(fā)言、 作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成、 書(shū)寫(xiě)工整、按時(shí)上交的好習(xí)慣。 勞動(dòng)習(xí)慣： 家校聯(lián)系， 開(kāi)展每人在家?guī)透改缸鲆患λ芗暗募? 務(wù)活，通過(guò)“勞動(dòng)的小能手”評(píng)比征

18、文等活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生養(yǎng)成了良 好的勞動(dòng)習(xí)慣， 在學(xué)校能積極的參加各種勞動(dòng)， 在家能幫父母做一些 家務(wù)勞動(dòng)。 文明禮貌：通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、板報(bào)、班會(huì)、櫥窗等多渠道教育， 學(xué)生做到了在校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)戲弄他人，不罵人不打架； 待人有禮貌，說(shuō)話(huà)文明，見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼；不隨便翻動(dòng)別人的物 品，借東西及時(shí)歸還。 2. 提高了老師的教育研究水平 課題組老師自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教 學(xué)理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，教學(xué)心得體 會(huì)和教案。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實(shí)踐。 3. 形成了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校，家庭齊抓共管 新局面 家庭是孩子生活、 學(xué)

19、習(xí)的重要場(chǎng)所， 是兒童先接受教育和產(chǎn)生影 響的地方。當(dāng)代教育正在走向家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育密不可 分的格局。為了提高家長(zhǎng)的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校 教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學(xué)校教育和家庭教育的全力。多年來(lái)， 我們非常重視家庭教育工作， 專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)， 定期對(duì)家 長(zhǎng)進(jìn)行家校知識(shí)講座， 定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪研究。 尤其是在該課題的 實(shí)驗(yàn)研究中， 我們更是注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合， 向家長(zhǎng)宣傳良好行 為習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，從而使不少家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn) 變。他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來(lái)。 4. 課題研究促進(jìn)了教師、特別是班主任

20、工作。 該課題的實(shí)施還 促進(jìn)了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級(jí)管理水平， 促進(jìn) 了學(xué)校教育管理水平的提高。 在研究實(shí)踐中， 老師們積極參與教科研 工作，利用業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真討論班級(jí)管理方 法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗(yàn)，每人撰寫(xiě)一篇 典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗(yàn)性論文成績(jī)喜人。 5. 學(xué)生自我教育的能力得到了提高。 調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：我們 的學(xué)校有 50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂(lè)觀，表現(xiàn)在對(duì)任何事都 處于漠然的態(tài)度，以我為中心。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后， 全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對(duì)任何活動(dòng)時(shí)都

21、有熱情， 并能積極主動(dòng)力地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 思想活躍， 自主意識(shí)大大 增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感?？梢哉f(shuō)，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 的研究， 為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件， 促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的 提高，學(xué)生的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等達(dá)到了較 高的水準(zhǔn)。 養(yǎng)成教育大大提高了學(xué)生的文明行為程度， 具體表現(xiàn)在： 1. 學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，地 上的廢紙也不見(jiàn)了。 2. 文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都 能主動(dòng)打招呼。 3. 學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子 在家能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)。 4. 學(xué)生服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)

22、，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)， 班級(jí)中開(kāi)展了“一幫一，結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。 （二）理論成果 1. 完成了《 〈小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究〉結(jié)題報(bào)告》 2. 完成了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀論文集》 。 3. 完成了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)研報(bào)告》及《個(gè)案分析》 。 4. 完成了 《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育感想集》 及學(xué)生 《小論文集》 。 5. 學(xué)校得到了持續(xù)發(fā)展， 豐富和發(fā)展了可持續(xù)發(fā)展理論。 該課題 的研究促進(jìn)了學(xué)校的持續(xù)地發(fā)展。學(xué)校的育人環(huán)境得到了不斷優(yōu)化， 教育教學(xué)質(zhì)量得到了不斷提高，辦學(xué)整體水平有了較大的發(fā)展。 6、學(xué)校教師敖三、艾猛撰寫(xiě)的論文《培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí) 慣》

23、《培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣》分別獲得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。 八、本課題有待進(jìn)一步完善與探討的問(wèn)題： 1、學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞 動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長(zhǎng)重學(xué)習(xí)，輕德育的觀念依然存在，認(rèn)為學(xué)習(xí)好 是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿 意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在： “學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng) 試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。因此，我 深感任重而道遠(yuǎn)， 要真正讓全體家長(zhǎng)都重視養(yǎng)成教育， 整個(gè)社會(huì)還必 須創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的環(huán)境，需要全社會(huì)的共同努力。 2、行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折、反復(fù)的過(guò)程，是一個(gè)不 斷提高和發(fā)展的過(guò)程， 學(xué)生克服一個(gè)壞習(xí)慣和養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣， 決非 是一朝一夕之功即能達(dá)到的。因此，應(yīng)在“恒”字上下功夫，使學(xué)生 由被動(dòng)到主動(dòng)，由適應(yīng)到習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺(jué)的良好行為 習(xí)慣。