2019-2020年高中歷史 《君主專制政體的演進與強化》教案4 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 《君主專制政體的演進與強化》教案4 人民版必修1 （一）教學目標 1．知識與能力 掌握有關中國古代君主專制體制的基本知識，了解中國古代從秦王朝到清王朝政治制度演變的史實。認識中國古代政治制度的基本特點和發(fā)展脈絡，初步培養(yǎng)汲取歷史經驗以應用于現(xiàn)代政治建設的能力。 2．過程與方法 由于這一學習內容涉及的歷史階段較長，應當首先引導學生明確歷史脈絡，掌握各個歷史時期政治制度的基本特征。教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生積極運用各種相關資料，插圖等總結出對于歷史規(guī)律的認識。 3．情感，態(tài)度及價值觀 通過本課的學習，認識中國古代政治文明的積極因素和消極因素，在肯定中國古代政治建設的成就的同時，應當看到君主專制政體的思想和腐敗。 （二）教學重點 使學生掌握歷代專制主義王朝權力愈益集中的特點，了解這一現(xiàn)象和中國政治形態(tài)歷史演進的關系。 （三）教學難點 歷朝官制十分復雜紛亂，要全面詳盡地掌握是十分困難的，應當要求學生了解其中與本課內容有關的基本知識，認識政治史的主要特征。 （四）教具準備 幻燈片、課件 （五）課時安排 1課時 （六）教學過程 （導入新課） 秦朝統(tǒng)一中國后，為了鞏固對統(tǒng)一多民族封建國家的統(tǒng)治，秦始皇建立了一套專制主義中央集權制度，之后中國歷代政治體制沿襲秦政，君主專制政體逐漸強化。而本節(jié)就是總結了中國古代王朝專制政體逐步強化，政治權力逐步集中的歷史。下面我們就來共同探討這方面的歷史。 （多媒體課件打出課題）君主專制政體的演進與強化。 一、“法令出一”，確立“皇帝”制度 引導學生看書，歸納出中國古代封建君主專制政體的核心內容或“皇帝”制度的突出特點：皇權至高無上。（可舉例說明）這種皇帝制度在中國維持兩千年之久，直到1911年辛亥革命方才廢除。 然后，引導學生思考P13“學習思考”；再現(xiàn)這種“皇帝”制度的突出特點。 二、君主專制政體的演進與強化 1．君權和相權 君主不是三頭六臂，為了更好的執(zhí)政，任命人員成為自己的政治助手，處理各種事務。中國古代王朝的宰相、丞相就是皇帝的主要助手?；实墼趫?zhí)政過程中，通常注意限制相權來獨攬行政大權。因此，歷代王朝的君主采取措施限制相權：（學生自行總結） （1）漢武帝限制相權的措施： 漢初繼承秦制，但是兩漢初丞相權力比秦朝丞相權力大，他集決策、司法和行政于一身，這樣導致丞相與帝王之間在處理國家政事上常發(fā)生矛盾。漢武帝認為丞相權力過大會削弱皇權，于是他于公元前124年任命儒生公孫弘做丞相，改變了原來由貴族做丞相的做法，從而加強了對丞相的控制，以后經常讓平民出身的人做丞相，起用他身邊的一些侍從為尚書令、侍中，參與國家大事決策，而讓丞相為首的三公九卿機構只管執(zhí)行皇帝下達的紹書、旨意和手諭等。這樣，就形成了由尚書令、待中組成的“中朝”決策機構和由三公九卿組成的“外朝”執(zhí)行機構。至此，丞相被奪去了決策權，權力受到限制。 （2）唐代限制相權的措施 (幻燈片課件打出示意圖) 即唐代在中央實行三省六部制。與漢朝相比最大的變化在于唐朝中央機構中的三省主管都在行使宰相權，這樣唐朝中央機構就有三個宰相，而漢朝時只有一個宰相?？梢娞拼鄼嘁环譃槿?，宰相的權力被大大削弱；三省既相互合作，又相互牽制和監(jiān)督，最終擴大了皇權，保證了封建君主專制中心地位。 （3）宋代限制相權的措施 宋太祖趙匡胤為了加強中央集權，于是采取措施進一步削弱宰相的權力，即設中書門下，來行使宰相的行政權，后來又設“參政知事”分割宰相行政權，從而使相權進一步分散。 可見，歷代中央機構在不斷調整、改革，但總的來說，是相權不斷削弱、 皇權不斷加強。 2．中國古代王朝的監(jiān)察體制 （1）概況 引導學生自行歸納、總結，即 秦：中央政府和郡一級行政機關內，都有專門負責監(jiān)察的官員 中央：御史大夫屬下的官員承擔 西漢： 地方：設刺史（引導學生看教材插圖） 以后歷朝：設御史臺、都察院 （2）評價（討論） 教師總結歸納：監(jiān)察體制的建立及不斷完善，是為了防止官員腐敗、貪臟枉法，濫用職權等，以適應專制主義王朝實行有效統(tǒng)治的需要，在執(zhí)行過程中發(fā)揮過積極作用。但是，監(jiān)察官員和監(jiān)察機構貪臟枉法的情形司空見慣，使得監(jiān)察系統(tǒng)受到嚴重破壞。 3．選官制度的歷史變化 表格打出，讓學生看書填寫 選官制度 世官制 察舉制 科舉制 實行時間 先秦時期 秦漢至魏晉南北朝 隋唐至明清時期 特點 官位世襲，下層人士一般沒有參政的機會 由官吏察訪合適人才，至魏晉南北朝發(fā)展為九品中正制 是一種考試選官制度，破除了世家大族壟斷官場的局面，為中下層地主知識分了提供了機會 重點講解： （1）選官制度建立的目的：強化專制統(tǒng)治，重視集納人才以充實執(zhí)政集團，提高行政效率。 （2）隋唐以來實行的科舉制的評價（可讓學生討論） （經討論后，總結歸納），科舉制作為一種考試選官制度，打破了世家大族壟斷官場的局面，有利于中下層地主知識分子參政行政的機會，從而擴大了統(tǒng)治基礎，提高政府的行政效率，對專制主義中央集權的鞏固起到了積極作用，這一制度對后世也產生極大影響。但是，隨著時代的變遷，這種制度日益僵化、固定化，特別是明清被選拔的多是缺乏進取精神和創(chuàng)造意識的人才，多數(shù)是君主的忠實奴仆等，從而日益出現(xiàn)嚴重的弊端。 4．行省的設置 為了加強中央對地方的控制，強化專制統(tǒng)治，歷代王朝在地方都作了重大調整、改革。 （1）概況（下面請學生到黑板上列表或作示意圖） （2）意義： ①便利了中央對地方的管理，對于加強中央集權，特別是調整好中央和地方的關系，具有重大意義。 ②對于鞏固和擴大統(tǒng)一的多民族國家的統(tǒng)治有極大意義。 （課堂小結）簡要敘述本節(jié)內容，即：君主專制政體，專制主義集權制度在不斷完善、演進及強化，其中在整個發(fā)展過程中，以皇權至高無上的核心；歷朝歷代積極調整君權與相權，中央與地方的關系，總的來說：君權不斷加強，相權不斷分散削弱，地方權力不斷消弱、中央權力不斷加強；同時，為了強化專制統(tǒng)治，歷代不斷調整變革監(jiān)察體制，選官制度。 板書計劃： 君主專制政體的演進與強化 一、“法令出一”，確立皇帝制度 二、君主專制政體的演進與強化 1．君權與相權 （1）漢武帝限制相權的措施 （2）唐代限制相權的措施 （3）宋代限制相權的措施 2．中國古代王朝的監(jiān)察體制 （1）概況 （2）評價 3．選官制度的變化 4．行省的設置 練習： 一、選擇題 1．秦始皇專制主義中央集權制度的核心是（ A ） A．規(guī)定皇權至高無上 B．中央設三公九卿 C．地方推行郡縣制 D．頒布秦律，嚴刑峻法 2．中外朝制度的形成反映了（ C ） A．地方勢力的削弱 B．三公九卿制的廢除 C．決策中樞的轉移 D．外戚和宦官專權 3．漢武帝為加強對地方官僚監(jiān)察、控制而采取的措施是（ B ） A．實行察舉制 B．設置刺史 C．取消封閉 D．創(chuàng)使御史大夫 4．公元前106年，漢武帝為限制相權，加強皇權而采取的措施不包括（B ） A．推薦和選拔地方人才 B．征收賦稅，征發(fā)徭役和兵役 C．監(jiān)察諸侯王和地方高官 D．加強對地方官的控制和管理 5．漢初，丞相位高權重。漢武帝為限制相權，加強皇權而采取的措施不包括（ D ） A．起用布衣為相 B．任用身邊侍從，秘書參與軍國大事 C．實行“內外朝”制度 D．擴大尚書臺權力 6．我國古代地方行政區(qū)劃分為州、郡、縣三級始于（ A ） A．漢武帝時期 B．東漢初期 C．東漢末期 D．隋唐時期 7．下列關于三省六部制的敘述，不正確的是（ B ） A．魏晉南北朝時期逐步形成三省體制 B．隋唐時期門下省下設六部 C．唐太宗時政事堂的設立完善了三省六部制 D．宋代三省六部制名存實亡 8．行省制度最早設立于（ B ） A．宋 B．元 C．明 D．清 9．下圖是秦與隋唐時期的中央官制示意圖，比較兩圖最能說明的是（ B ） A．唐代中央官吏日漸增多 B．唐代以分權而得以集權 C．唐代尚書省權力最大 D．太尉與御史大夫分別下放到兵部與吏部 10．下列關于元朝行省制度的敘述，錯誤的一項是（ D ） A．是鑒于唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，為進一步加強皇權而實行的 B．行省的最高長官為平章政事，總領一省軍國重事 C．行省制度加強了中央集權，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一 D．行省制度是中國古代地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端 11．唐宋削弱相權以加強皇權，其共同策略之一是（ B ） A．召開政事堂會議 B．眾設宰相，分化事權 C．以六部分割相權 D．役樞密院，與宰相抗衡 12．中國古代選官制度大致經歷了三個階段，即（ C ） A．世官制 科舉制 察舉制 B．科舉制 世官制 察舉制 C．世官制 察舉制 科舉制 D．察舉制 世官制 科舉制 13．西漢時期，中央行政機構的監(jiān)察主要由哪個屬下的官員承擔？（C） A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．刺史 14．中國封建社會監(jiān)察制度最早形成于何時？（ A ） A．秦 B．漢 C．隋唐 D．宋元 15．以下關于嬴政定“皇帝”稱號的統(tǒng)治，不正確的是 （ B） A．具體神化皇權的意圖 B．表明嬴政要效法古代有道明君 C．是中央集權發(fā)展的必然結果 D．體現(xiàn)了專制主義傾向 16．閱讀下列材料 材料一 西漢一代之制：凡為相者，就爵而言，必封侯……丞相為百官之長，位高而權重?！鳚h前半期“常以列侯為丞相”。 ――《中國宰相制度》 材料二 武帝元封年間，外臣文開欲盡。漢興，功臣受封者百余人……子孫驕溢，忘其先……至太初（武帝年號，公元前2世紀末）百年之間，見（現(xiàn)）侯五，余皆坐法隕命亡國?！涞垡院笤紫嘀牟坏貌蝗∮诹泻钪?。 ――《中國宰相制度》 材料三 中朝，內朝也。大司馬、左右前后將軍、侍中、常侍、散騎、諸吏為是朝。丞相以下至六百石為外朝?！琳?、宣（帝）之世，大將軍權兼中外……在內期聞政事。 ――《漢書＆#8226; 劉輔傳》 回答： （1）根據(jù)材料一、二，指出漢朝前期和中期丞相選任渠道的變化并分析原因。 （2）材料三敘述的是什么制度？中央官制的變化反映了什么實質問題？ 答案：16.（1）由漢朝前期在列侯中選任丞相到漢武帝時在列侯之外選任丞相。原因：武帝以前以列侯為相，位高權重，常與皇權發(fā)生矛盾；漢初所封列侯后代大多腐敗墮落，犯法丟爵。（2）內外朝制度。漢初相權危及皇權，中外朝制度削弱了相權，實質上加強了皇權。 17．科舉制度的實施背景是什么？長期以來人們對科舉制度有不同看法，大致是：①主要是積極的，但也有消極作用。②主要是消極的，但也有積極作用。請按自己的見解，說明你同意哪種看法，闡述理由。 答案： （1）實施背景：統(tǒng)一的隋王朝建立后，為擴大統(tǒng)治基礎要選拔一批統(tǒng)治人才。魏晉以來，士族勢力已經衰落，庶族地主興起，原來的九品中正制已不適應新的情況，這樣，科舉選官制度應運而生。 （2）不同評價：（以下兩種答案任選其一）①積極作用：中國是世界上最早采用考試辦法選擇官員的國家，對西歐文官制有示范作用。它使中小地主憑借自己的才學，通過科舉考試進入統(tǒng)治階層，擴大了統(tǒng)治基礎，穩(wěn)定了社會局勢。它是封建社會完善的選官制度，推動了教育文化事業(yè)的發(fā)展。②消極作用：科舉制度維擴了封建社會，是造成中國封建社會長期延續(xù)的因素之一。它禁錮了知識分子的創(chuàng)造性，使其致力于鉆研四書五經，脫離實際，尤其是壓抑了科學技術的發(fā)展，使中國傳統(tǒng)科技不能發(fā)展為近代科學技術。最嚴重的是到了近代繼續(xù)阻礙知識分子開眼看世界，與西方文化格格不入，是造成中國落后于西方的文化因素。