五年級語文上冊第三單元11﹡毛遂自薦教案湘教版.doc
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11﹡ 毛遂自薦 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識并會寫“薦、遂、錐、穎、晌、辱、慨”七個生字。 2.流利地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生善于表現(xiàn)自我、展示自我的品質(zhì)。 【教學(xué)重點】 分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 【教學(xué)難點】 學(xué)習(xí)課文表現(xiàn)人物特點的方法。 【教具學(xué)具】 PPT課件 【授課類型】新授課 【教學(xué)方法】教師引導(dǎo),學(xué)生自讀自悟。 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、自由輕讀,讀得正確。 二、默讀,看看課文主要講了一件什么事。 《毛遂自薦》這個成語故事講述了戰(zhàn)國時期,趙國平原君門下一位默默無聞的食客毛遂,自己推薦自己,并以自己過人的膽識出色地完成了任務(wù)。 三、指名朗讀,其余思考文章的敘述順序。 文章是按事情發(fā)展順序敘述的,先寫毛遂自薦,后寫毛遂出色地完成了任務(wù)。 四、質(zhì)疑問難,討論解決疑難。 1.默讀短文,勾畫出自己不能理解的字、詞、句。 2.共同討論幾個問題 (1)平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國? (2)毛遂是怎樣據(jù)理力爭的?你體會到了什么? (3)毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何?你覺得他是個怎樣的人? 3. 借助工具書,獨立自學(xué)課文,不懂的地方可以與同學(xué)交流,也可以找老師幫助。如: (1)“門客”指古代寄食在王公貴族家里,為主人出謀劃策、奔走辦事的人。 (2)毛遂對平原君說的一段話:“我今天就是請求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中,那我早就脫穎而出了,不光是露出那么點兒錐子尖呢!”要引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖,聯(lián)系上下文讀懂。這句話借“錐子”“錐尖”比喻自己的潛能與才華,通過“若……那……不光……”假設(shè)與遞進的句式,層層推進,說服對方。 五、理解成語的意思和比喻意義及用法。 1.成語“毛遂自薦”用來比喻自告奮勇,自己推薦自己的舉動。 2.結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子,談?wù)勛约菏艿降膯l(fā),加深對“毛遂自薦”這個成語的理解。 六、課外拓展 把毛遂自薦的故事將給你的爸爸媽媽聽。 【板書設(shè)計】 11﹡毛遂自薦 毛遂 薦 打 自 動 平原君 楚王 訂立盟約 【教學(xué)反思】 一堂閱讀課上得是否成功,首先是看學(xué)生在這堂課上的情緒狀態(tài),他們是否以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在這堂課中我做了如下兩點:1.情境生趣。教學(xué)中我設(shè)計讓學(xué)生把自己當(dāng)作平原君、當(dāng)作楚王,去揣摩他們的心理,去表達他們的語言,用一個個真實的生活情境幫助學(xué)生解讀文本,運用演一演的形式帶領(lǐng)學(xué)生穿越千年時空與平原君、毛遂、楚王對話……在情境中為學(xué)生種下快樂的種子。2.情感熏陶。設(shè)計中我引導(dǎo)學(xué)生幾次與文本交流對話,使學(xué)生由“走近”文本到 “走進”文本,對課文的理解由淺入深,受到毛遂膽識過人、才智過人的情感熏陶,使對話更豐滿而又有實效 【我的反思】 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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