四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第八單元 29 寓言兩則 紀(jì)昌學(xué)射教案1 新人教版.doc
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紀(jì)昌學(xué)射 設(shè)計(jì)理念: 寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意?!都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明,寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì),并通過(guò)朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象,領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑,發(fā)表獨(dú)特見解,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪。 教材分析及設(shè)計(jì)思路: 《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》,講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一?!保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西,看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。 從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課,課文篇幅短小,語(yǔ)言直白,故事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解,紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會(huì),需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái)摘果子的就是理解“只有練好了眼力,才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此,本設(shè)計(jì)先安排緊抓練眼力語(yǔ)句,感悟紀(jì)昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn),也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達(dá)到提升語(yǔ)言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學(xué)中主要通過(guò)朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)來(lái)展開,一讀,學(xué)著老師的語(yǔ)氣把話讀清楚;二讀,讀出飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么,想讓紀(jì)昌明白什么;三想,從中明白了什么,完成“只有( ),射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。”練筆。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的品質(zhì),感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。 3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。 2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì)。 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖: 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、提起《驚弓之鳥》中的更羸,你想到的是些什么詞? 2、今天我們也來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于射箭的故事,(板書課題,寫到昌時(shí)稍作指點(diǎn))學(xué)生齊讀課題。 3、《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言,我們不僅要讀懂故事講了什么,還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。 (設(shè)計(jì)意圖:從《驚弓之鳥》的更羸談起,學(xué)生不僅有話好談,而且將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來(lái),既省時(shí)又高效。同時(shí),教師又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言,告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù),指向明晰。) 二、初讀寓言,把握整體 1、自由朗讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通、讀懂。 2、檢查反饋。 ⑴指名學(xué)生逐段朗讀課文。 ①指名學(xué)生讀完第一自然段后,要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來(lái)說(shuō)。 預(yù)設(shè):如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句,教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題,引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達(dá)來(lái)合并句子:紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。 ②指名學(xué)生讀剩下的4段,隨機(jī)正音,練讀不通順的句子。 ⑵自己讀了故事,也聽別人讀了故事,現(xiàn)在能來(lái)說(shuō)說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程嗎? 預(yù)設(shè):學(xué)生往往會(huì)把紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程復(fù)述下來(lái),如出現(xiàn)這種情況,就建議學(xué)生用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,他先……后……最后……終于成了……”,全班同學(xué)自由講講、同桌互講。 (設(shè)計(jì)意圖:在初讀感知的整個(gè)過(guò)程中,把時(shí)間和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生,全體同學(xué)經(jīng)歷了個(gè)體自由讀全文——聽同學(xué)讀課文——說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程這么三步,在此三步中,去實(shí)踐的不是個(gè)別學(xué)生,而是全體學(xué)生。教師在此過(guò)程中也不是個(gè)沒(méi)事的旁觀者,兩次語(yǔ)言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升:一是根據(jù)課題的句式表達(dá)將第一自然段的兩句話合并成一句話;二是用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文。) 三、讀讀議議,感受紀(jì)昌 1、在紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程中,你對(duì)哪部分印象最深?(紀(jì)昌練眼力的部分,也就是課文的2、3段,板書練眼力。) 2、請(qǐng)仔細(xì)讀這兩段,你感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌,就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評(píng)價(jià)他的詞。 3、學(xué)生自由朗讀并作批注,教師巡邏指導(dǎo)。 4、交流反饋。 指名個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補(bǔ)充談自己的批注。 預(yù)設(shè):教師將巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請(qǐng)學(xué)生板書,比如:認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。 5、抓重點(diǎn)詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì) ⑴你們是在哪些句子中有了這些感受呢?找到這些句子自由朗讀。 ⑵品詞品句、讀讀議議 出示句子: 妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。 他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。 ◆讀讀這兩句話,字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練,把它圈下來(lái)。 ◆理解感悟“注視、聚精會(huì)神地盯”。 預(yù)設(shè):師講述,有一回,老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡,我注視了好久才呢!你們有像我們這樣注視過(guò)什么嗎?——比較紀(jì)昌的注視、聚精會(huì)神地盯與我們剛才所說(shuō)的情況有何不同。估計(jì)學(xué)生的想象空間展開后,會(huì)體會(huì)到:我們是因?yàn)槲瞬湃プ⒁?,紀(jì)昌是因?yàn)榭嗑毐绢I(lǐng)專門注視;我們?cè)谥挥米⒁曇粫?huì)兒,紀(jì)昌卻要一整天一整天地注視?!蠋焺?chuàng)設(shè)情境,講述紀(jì)昌從天亮練到天黑,從酷暑練到嚴(yán)冬,日復(fù)一日,年復(fù)一年的情境,學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀,從而達(dá)到對(duì)語(yǔ)言和精神的同步感悟。 ◆有感情朗讀。 (設(shè)計(jì)意圖:敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點(diǎn),也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)十人文精神與語(yǔ)言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)分三步走:一讀,讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌德評(píng)價(jià)寫在相應(yīng)的句子旁邊;二讀抓住重點(diǎn)詞,咬文嚼句;三讀,讀出自己的感悟體會(huì)。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘#? 6、有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”,紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢? 出示語(yǔ)段: 妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不?huì)眨一下。 他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣。 ◆男女生對(duì)讀,一方讀如何練習(xí),一方讀練習(xí)的成效。 ◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z(yǔ)境中的意思,并用上“相當(dāng)?shù)郊摇闭f(shuō)說(shuō)第二次練習(xí)的成效。 (設(shè)計(jì)意圖:同時(shí)出示這兩個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的:一是在男女對(duì)讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序;二是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,將第一個(gè)語(yǔ)段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運(yùn)用到第二個(gè)語(yǔ)段中。) 四、反觀飛衛(wèi),感悟寓意 1、紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效,那是因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)。請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子,學(xué)著老師的樣子來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌,自由練習(xí)。 2、出示句子: “你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!” “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來(lái)見我吧!” ◆指名讀,師生評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)為:是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識(shí)。 ◆讀讀想想,飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么,想讓紀(jì)昌明白什么?并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 3、紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭,終于成了百發(fā)百中的射箭能手,你們從中明白了什么呢? 出示練筆:只有( ),射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。 ◆學(xué)生自由在課題旁邊寫。 ◆師生交流。 4、學(xué)習(xí)射箭是這樣,那要學(xué)習(xí)書法,或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng),你又覺(jué)得該怎樣呢? (設(shè)計(jì)意圖:從成人的理解水平出發(fā),我們不難理解“只有練好眼力,射出的箭才會(huì)百發(fā)百中?!边@一道理,但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點(diǎn)寓意呢?以上設(shè)計(jì)從飛衛(wèi)的話入手,經(jīng)過(guò)本人實(shí)踐證明,是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。) 五、布置作業(yè),拓展積累 把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長(zhǎng)聽,并與家長(zhǎng)聊一聊從中得到的啟示。 板書設(shè)計(jì) 紀(jì)昌學(xué)射 下功夫練眼力 睜大眼睛注視 聚精會(huì)神地盯 百發(fā)百中的射箭能手- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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