2019-2020年高二人教版分析與綜合相結(jié)合教.doc

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2019-2020年高二人教版分析與綜合相結(jié)合教 【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)事物要把分析與綜合結(jié)合起來； 【難點(diǎn)】分析與綜合為什么必須相結(jié)合； 【素質(zhì)要求】 ⑴知識(shí)方面： 　識(shí)記：創(chuàng)造性思維、合理想像在認(rèn)識(shí)中起積極作用的一些事例； 　理解： 　　 ①能結(jié)合事例，理解分析與綜合的含義； 　　②能結(jié)合事例，表明分析與綜合在認(rèn)識(shí)事物過程中的意義； ⑵能力方面: 　?、偬岣哒J(rèn)識(shí)事物時(shí)進(jìn)行分析與綜合的能力； 　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生辯證思維能力：通過分析與綜合辯證關(guān)系的講述，提高學(xué)生的辯證思維能力； ⑶覺悟方面： 　　通過本框題的教學(xué)，使學(xué)生提高對(duì)我國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行正確的分析的自覺性； 復(fù)習(xí)提問: 　　1、什么是整體?什么是部分?整體和部分之間是什么關(guān)系? 　　2．人腦怎樣對(duì)感性材料進(jìn)行加工? 　　(設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的目的，一是復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)，給新課作知識(shí)準(zhǔn)備；二是使同學(xué)明確對(duì)感性認(rèn)識(shí)加工制作，形成概念，作出判斷，進(jìn)行推理，就是一個(gè)分析和綜合的過程，從而導(dǎo)人新課。) 導(dǎo)入新課: 　　對(duì)感性材料進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的加工制作過程，是透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的過程，也是一個(gè)邏輯思維的過程。為此，首先就要對(duì)感性材料進(jìn)行分析，分出粗、精、真、偽，去粗取精，去偽存真；在此基礎(chǔ)上，再由此及彼，由表及里，把事物聯(lián)系起來作出判斷，進(jìn)行推理，這就是綜合的過程。分析和綜合是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)和規(guī)律的一個(gè)非常重要的科學(xué)思維方法。下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的一些基本常識(shí)。 講授新課: 　二、分析與綜合相結(jié)合(板書) 　1．分析與綜合的結(jié)合是由事物的客觀性質(zhì)決定的(板書) 　　整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的整體，客觀事物又都是作為運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的過程而存在的?？陀^事物都有自己的系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，事物的各個(gè)要素、部分又不是彼此孤立毫不相干的，它們互相影響、互相制約，是整體的一部分；事物又是變化發(fā)展的，是一個(gè)過程，有它發(fā)展的各個(gè)階段。所以，要正確認(rèn)識(shí)客觀事物，既要對(duì)事物的各個(gè)要素，各個(gè)部分，各種關(guān)系，進(jìn)行分析。又要在分析的基礎(chǔ)上從整體上進(jìn)行綜合。 　2．分析與綜合相結(jié)合的方法(板書) 　　什么是分析?什么是綜合?二者怎樣結(jié)合的呢?先看兩例： 　　例一、關(guān)于光的認(rèn)識(shí) 　　光是什么?人們分析了光的直線傳播、反射、折射，認(rèn)為光是微粒；人們又分析研究了 　　光的干涉、衍射現(xiàn)象和其他一些微粒說不能解釋的現(xiàn)象，認(rèn)為光是波。當(dāng)人們測(cè)出了各種光的波長(zhǎng)，提出了光的電磁理論，似乎光就是一種波，一種電磁波。但是，光電效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)又是波動(dòng)說無法解釋的，又提出了光子說。當(dāng)人們把這些方面綜合起來以后，一個(gè)新的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了：光具有波粒二象性。 　　例二、關(guān)于元素周期律的發(fā)現(xiàn) 　　19世紀(jì)60年代，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了63種元素。化學(xué)家們分析了元素的各種性質(zhì)，又把這些東西聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合，想尋找某些規(guī)律性的東西。德國(guó)的一位化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了某些夫素原子量之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，搞了三元素組分類(Li， Na， K； Ca， Sr， Ba； P， As， Sb； S， Se， Te；CI， Br， I)法國(guó)的一位科學(xué)家則按原子量遞增，把元素排在一條螺旋線上，英國(guó)的化學(xué)家搞了一個(gè)"八音律"明確了元素的性質(zhì)是它們的原子量的函數(shù)。門捷列夫經(jīng)過長(zhǎng)期的分析、綜合、思考，后來做了63個(gè)卡片，把63種元素的性質(zhì)(包括原子量、化合物形態(tài)、溶解度等等)寫在上面，探索它們的規(guī)律。最后，他把元素按原子量逐漸增大的順序排列起來，又按性質(zhì)相似上下對(duì)應(yīng)排列。這樣，經(jīng)過20年的努力，元素周期律被門捷列夫發(fā)現(xiàn)了。 　　這就是分析與綜合相結(jié)合的方法。 　　教材中還講了對(duì)種子植物、某一階級(jí)社會(huì)、商品和一位同學(xué)的認(rèn)識(shí)，采用的也是分析與綜合相結(jié)合的方法。 　　(1)分析(板書) 　　上面的兩個(gè)事例中，哪些是屬于分析的方法?(分析光的各種現(xiàn)象，63種元素的各種性質(zhì)。)那么，什么是分析?分析在認(rèn)識(shí)中有什么作用?請(qǐng)同學(xué)閱讀教材27頁第3、4自然段。 　?、俜治龅暮x(板書) 　　分析就是把事物的整體或過程分解為各個(gè)要素，分別加以研究的一種思維方法和思維過程。 　　為什么要對(duì)事物進(jìn)行分析?分析在認(rèn)識(shí)過程中有什么作用? 　　②分析的作用(板書) 　　從我們前面講過的事例中可以看出，分析是研究整體和過程的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)事物的必經(jīng)階段。要正確認(rèn)識(shí)事物，就要對(duì)事物進(jìn)行分析。 　　不分析不能正確認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行了分析就能正確認(rèn)識(shí)事物嗎?從對(duì)光的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程和元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程看，答案是否定的。每個(gè)人都對(duì)事物進(jìn)行分析，但并不是每個(gè)人的認(rèn)識(shí)都是正確的。因?yàn)?，第一，分析只是認(rèn)識(shí)事物的必經(jīng)階段，第二，還有一個(gè)正確運(yùn)用分析方法的問題 　?、壅_運(yùn)用分析的方法(板書) 　　請(qǐng)同學(xué)們看教材28頁第2自然段，這一段對(duì)于分析提出了哪些要求。 　　(同學(xué)回答后，教師小結(jié))教材指出了分析是"聯(lián)結(jié)中的分"。具體地說，第一，要分析各要素、各部分、各階段；第二，要分析各部分、各要素、各階段之間的關(guān)系，分析事物的矛盾關(guān)系；第三，要在整體中把握它們之間的關(guān)系。例如，對(duì)于光的認(rèn)識(shí)，孤立分析反射、折射、干涉、衍射現(xiàn)象，只是導(dǎo)致微粒說與波動(dòng)說的對(duì)立；而把各個(gè)方面聯(lián)系起來，才認(rèn)識(shí)到光的波粒二象性。把元素的性質(zhì)與元素的原子量聯(lián)系起來，才發(fā)現(xiàn)了元素周期律。 　　所以，要認(rèn)識(shí)事物不只是分析，還要綜合。 　　(2)綜合(板書) 　　什么是綜合呢?為什么進(jìn)行綜合?請(qǐng)同學(xué)閱讀教材28頁第3段至29頁第2段。 　?、倬C合的含義(板書) 　　綜合就是在思維中把分解開來的各個(gè)要素結(jié)合起來，組成一個(gè)整體的思維方法和思考過程。 　　如我們前面講的對(duì)于光的認(rèn)識(shí)，就是在分析的基礎(chǔ)上把光的各個(gè)方面綜合起來；對(duì)于元素的認(rèn)識(shí)，也是把元素的各個(gè)方面綜合起來，才認(rèn)識(shí)了它們的本質(zhì)和規(guī)律的。牛頓把地面上的重力引申到月球上，把月球的運(yùn)動(dòng)同地球結(jié)合起來，“由此及彼”從而達(dá)到了“由表及里”，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。 　　請(qǐng)同學(xué)們看一下教材30頁的插圖。 　　提問：伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的錯(cuò)誤的?(同學(xué)回答，教師小結(jié))伽利略就是采取了分析和綜合的方法。他先設(shè)想輕物下落和重物下落兩種情況，再把輕物和重物綁在一起，把三種情況綜合起來，發(fā)現(xiàn)了其中的矛盾。 　?、诰C合的作用(板書) 　　系統(tǒng)綜合才能正確認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀事物。 　　綜合是重要的思維方法，但也有人把各要素、各部分、各階段綜合起來以后，分不出主次輕重，面面俱到，反而不能正確判斷事物的性質(zhì)，所以，還要注意正確運(yùn)用綜合的方法。 　?、壅_運(yùn)用綜合的方法(板書) 　　所謂正確運(yùn)用綜合的方法，就是說在綜合時(shí)，要注意抓住各要素、各部分、各階段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要在分析的基礎(chǔ)上，從整體的角度去分粗和精，去抓住主要的和重點(diǎn)的方面，把握整體事物的本質(zhì)和規(guī)律。 　　從前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)看到，分析和綜合的方法是密切聯(lián)系不可分的。 　　(3)分析和綜合是統(tǒng)一的科學(xué)思維方法(板書) 　　①分析和綜合密不可分。從前面所舉事例中，可以看出，分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合必先分析，不分析無法綜合；分析是為了綜合，不綜合，分析也失去了意義，而且分析時(shí)也要在綜合的指導(dǎo)下，把各部分放在整體中進(jìn)行分析。在我們的學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)雖不自覺，但善于運(yùn)用分析和綜合相結(jié)合的方法，能較好地把題目要求和已知條件結(jié)合起來進(jìn)行分析，很快地找到解題方法；有的同學(xué)，不善于把二者結(jié)合，看了半天，仍茫然一片。 　?、诜治龊途C合的核心是矛盾分析的方法。矛盾分析方法就是既分析又綜合的方法。 　　在分析和綜合的過程中，還要注意發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維的作用。 　　3．合理想象與創(chuàng)造性思維(板書) 　　(1)合理想象及其作用(板書) 　　什么是合理想象?請(qǐng)同學(xué)閱讀教材30頁第1段。 　　“立足已知事實(shí)，根據(jù)已知規(guī)律，充分發(fā)揮人的思維潛能”。 　　合理想象在發(fā)現(xiàn)性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，有著非常重要的作用。請(qǐng)看教材29頁的"小資料"。愛因斯坦看到兩列火車的相對(duì)靜止，想到人追著光線跑，光速會(huì)不會(huì)因此減低，人跑得極快，光會(huì)不會(huì)不動(dòng)，就是合理想象，最終導(dǎo)致狹義相對(duì)論的誕生。牛頓把地球上常見的重力引申到月球的軌道上，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。伽利略在分析與綜合的過程中，設(shè)想把一輕一重的物體綁在一起，從而發(fā)現(xiàn)了亞里士多德的錯(cuò)誤。很多發(fā)明創(chuàng)造，很多科學(xué)理論的提出都萌芽于合理的想象。 　　(2)創(chuàng)造性思維及其作用(板書) 　　什么是創(chuàng)造性思維?它有什么作用?請(qǐng)同學(xué)閱讀教材30頁最后一段。 　　創(chuàng)造性思維是“以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對(duì)實(shí)際，敢于提出新問題，解決新問題<”。創(chuàng)造性思維，很重要的是敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維、求異思維，敢于獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異。日本的一位婦女看到洗衣機(jī)中毛絮的纏繞問題，想到并設(shè)計(jì)了除毛裝置，獲得了專利。毛澤東根據(jù)馬列主義和中國(guó)實(shí)際，提出了農(nóng)民是中國(guó)革命的主力軍、農(nóng)村包圍城市；鄧小平的一國(guó)兩制構(gòu)想、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，都是創(chuàng)造性思維的結(jié)果。 　　創(chuàng)造性思維的結(jié)果就是創(chuàng)新。正如教材31頁所引的江澤民所說："創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。......一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。"所以，我們要及早培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 小結(jié)： 　　我們這一節(jié)分析與綜合相結(jié)合的思維方法，基本內(nèi)容可圖示如下： 復(fù)習(xí)鞏固 　　請(qǐng)同學(xué)思考一下32頁的《誤差》。 　　作業(yè)：設(shè)計(jì)一下本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。