二年級美術(shù)下冊 1 春天在哪里教學設計 浙美版.doc

1 春天在哪里 1教學目標 春天在哪里是二年級中的一課美術(shù)課，讓學生感知春天，表現(xiàn)春天，尋找春天的足跡，感受美好春光，運用畫筆和一切可以利用的美術(shù)表達工具，涂抹自己心目中的春天，表達自己觀察和感受到的春天景色，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。新課標非常注意把美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和技法的學習相結(jié)合，體現(xiàn)了美術(shù)課程的綜合性。如果說其他課程是讓學生學會創(chuàng)造性的思維，那么美術(shù)還有一個重要功能就是可以讓學生獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)的才能。1.使學生知道春天的典型景物，并掌握組織畫面的方法。2.通過找春天、畫春天培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新能力、以及組織畫面的能力。3.引導學生感受春天的美，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。2學情分析 這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充溢童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。他們有強烈的表現(xiàn)欲望，有極豐富的想象力，他們的動手能力、觀察能力、表現(xiàn)能力、小組合作能力都強了許多，教師通過引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新、評價，使他們的各種能力得到發(fā)揮和提高。3重點難點 重點：1.引導學生去感知“春天”表現(xiàn)“春天”。2.在感知“春天”表現(xiàn)“春天”的同時，培養(yǎng)學生獨到的審美視角。難點：抓住春天的主要特征的景物來描繪春天。4教學過程 活動1【導入】兒歌激趣，導入新課 孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生學習的源源不時的動力。美術(shù)教學也一樣，只有激發(fā)起學生的興趣，才能引起學生的有意注意，學生才能用心去觀察，去體會，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導入新課：“同學們，今天老師帶來了一首好聽的兒歌，想不想聽聽？”教師充溢誘惑的語言隨同而來的兒歌春天在哪里立刻吸引了學生的聽覺，使他們進入情境。趁著學生情緒高漲，我提出以下幾個問題：同學們你聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？（愛表示是小朋友們的天性，相信小朋友們在有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達兒歌的內(nèi)容）。從而引出課題春天在哪里?；顒?【講授】引發(fā)考慮、聯(lián)想春天 1.你喜歡春天嗎，為什么？2.春天給大自然帶來了什么變化？3.你印象中的春天有哪些代表性的景物？春天是最美的季節(jié)，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。讓學生回憶春天，到大自然中去尋找春天?；顒?【活動】走進春天的世界 1.播放Flash春天的秘密，適時播放動畫精彩課件。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在這個的過程中讓他們自身去觀察春天的景象，直觀又生動，完畢后，讓學生說說都看到了什么，學生爭先恐后回答，將課堂氣氛推向一個高潮。2.展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩?；顒?【活動】多篇評述，提高審美 通過大師和同齡人的作品，展示幾種不同的表示春天的繪畫方式，如國畫、油畫、水粉畫、油畫棒、水彩畫等，引導學生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生表達自身對美術(shù)作品的感受，以啟發(fā)學生采用更多的表示方式，盡情地表示自身感受到的春天的色彩?；顒?【練習】大膽創(chuàng)作，點撥引導 給學生一個自由發(fā)揮、發(fā)明的空間。鼓勵學生用自身喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用，讓展開思路、大膽表示。學生繪畫或制作，教師巡視指導，充分了解學生的創(chuàng)作意圖并給予一定的引導和幫助，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定鼓勵。活動6【測試】展示評價 采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗勝利的喜悅。1.自評：讓學生把自身的作品展示在黑板上，組合成一大幅春天美景，說說自身的畫面內(nèi)容，覺得自身畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？2.互評：學生之間互相談談自身的看法，讓他們在一起的參與過程中發(fā)生思想的推薦和碰撞，提高審美能力。3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結(jié)合學生作品的不同特點，肯定小朋友們的一切努力，維護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識?；顒?【作業(yè)】課后拓展 這節(jié)課最后我留給小朋友一個問題：“你知道一年之計在于春這句俗語是什么意思嗎？”要求小朋友回家問問爸爸媽媽或自己到書上、到生活中尋找答案，設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生關注身邊的每一件事，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，做一個惜春、惜時的人，最后在春天在哪里的音樂聲中結(jié)束這一課。