《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三顧茅廬課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三顧茅廬課件（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí)
2、,四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí)
3、,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,“,”,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,“,”,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),
4、五級(jí),*,*,23,三顧茅廬,羅貫中,人教版,九年級(jí)上冊(cè),23 三顧茅廬羅貫中人教版九年級(jí)上冊(cè),導(dǎo)入新課,諸葛亮在中國(guó)是家喻戶曉、人人皆知的人物。在任何時(shí)候提到諸葛亮，作為一個(gè)中國(guó)人，都會(huì)有一種由衷的自豪感。因?yàn)?，這是一個(gè)土生土長(zhǎng)的，百分之百的中國(guó)的智多星。今天，我們要學(xué)習(xí),“三顧茅廬”，不過(guò)是諸葛亮眾多故事之一，但是，僅僅從這一個(gè)故事中，諸葛亮的足智多謀的性格特征我們就可見(jiàn)一斑。,導(dǎo)入新課 諸葛亮在中國(guó)是家喻戶曉、人,作者簡(jiǎn)介,羅貫中（約,1330,約,1440,），名本，字貫中，號(hào)湖海散人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回體小說(shuō)的鼻祖。羅貫中一生著作頗豐，主要作品有劇本,趙太祖龍虎風(fēng)
5、云令,忠正孝子連環(huán)諫,三平章死哭蜚虎子,；小說(shuō),隋唐兩朝志傳,殘?zhí)莆宕费萘x,三遂平妖傳,粉妝樓,。他的代表作是,三國(guó)演義,。,作者簡(jiǎn)介 羅貫中（約1330約,三國(guó)演義,是中國(guó)古典,四大名著之一,，中國(guó),第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō),，全名為,三國(guó)志通俗演義,（又稱,三國(guó)志演義,）。描寫(xiě)了從,東漢末年到西晉初年之間近,105,年,的歷史風(fēng)云，以描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)為主，反映了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)以及最終司馬炎一統(tǒng)三國(guó)，建立晉朝的故事。反映了三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)斗爭(zhēng)與矛盾的激化，并概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物。,三國(guó)演義是中國(guó)古典四大名著之一，
6、中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回,官渡大戰(zhàn)后，曹操打敗了劉備，劉備只得投靠劉表。劉備聽(tīng)從徐庶的建議，去襄陽(yáng)隆中拜訪諸葛亮。三次到隆中才得以見(jiàn)到諸葛亮。本文是第三次拜訪時(shí)的情節(jié)。,官渡大戰(zhàn)后，曹操打敗了劉備，劉備只得投靠劉表。劉備聽(tīng),學(xué)習(xí)目標(biāo),1.,了解,三國(guó)演義,，把握整體內(nèi)容。,2.,正確、流利地朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)。,3.,把握小說(shuō)中劉備和諸葛亮的形象。,4.,體會(huì)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解三國(guó)演義，把握整體內(nèi)容。,整體感知,速讀課文,動(dòng)手標(biāo)記,1.,結(jié)合文下注釋，利用工具書(shū)掃清閱讀障礙。,2.,初步感知課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容。,3.,故事主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？,整體感知速讀
7、課文動(dòng)手標(biāo)記1.結(jié)合文下注釋，利用工具書(shū)掃清閱,1.,準(zhǔn)確注音,縛（）胄（）沔（）殆（）,彝（）簞（）綸（）,巾,拜,謁（）,劉,璋（）,存,恤（）,鶴,氅（）,愧,赧（）,qi,qi,f,zhu,min,y,dn,di,gun,y,zhng,x,chng,nn,2.,解釋詞語(yǔ),如雷貫耳：,經(jīng)世奇才：,思賢如渴：,頓開(kāi)茅塞：,響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大。,有整治天下的罕見(jiàn)才能。,比喻迫切的想延致有才德的人。,比喻思想忽然開(kāi)竅，立刻明白了某個(gè)道理。,1.準(zhǔn)確注音qiqif zhu min,侍立階下,劉備問(wèn)計(jì)，孔明對(duì)策,拜請(qǐng)輔佐，感恩出山,3.,主要情節(jié)：,4.,主要內(nèi)容：,劉備三顧諸
8、葛亮，孔明隆中對(duì)策，感其誠(chéng)，出山輔佐。,5.,主要人物：,劉備、諸葛亮、張飛,侍立階下劉備問(wèn)計(jì)，孔明對(duì)策拜請(qǐng)輔佐，感恩出山3.主要,一、研讀主要情節(jié),1,.,劉備三顧：找出人物的不同表現(xiàn),劉備：下馬步行，侍立階前。,張飛：大怒，欲放火。,孔明：仰臥幾席。,精讀文本,一、研讀主要情節(jié) 1.劉備三顧：找出人物的不同表,2.,劉備問(wèn)計(jì)：,他的話包含幾層意思？,（,1,）表明身份及誠(chéng)意；,（,2,）分析現(xiàn)狀，表明志向；,（,3,）求開(kāi)愚拯厄之計(jì)；,（,4,）表達(dá)心中疑慮。,2.劉備問(wèn)計(jì)：（1）表明身份及誠(chéng)意；,3.,孔明對(duì)策：他為劉備獻(xiàn)策包括哪幾層意思？,（,1,）分析曹操、孫權(quán)兩大勢(shì)力的狀況，分清敵
9、友，采取不同的方針；,（,2,）指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性；,（,3,）規(guī)劃政治藍(lán)圖，打消劉備疑慮。,4.,孔明為劉備規(guī)劃的政治藍(lán)圖是什么？,漢室興，大業(yè)成。,5.,怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？,以人和為基礎(chǔ)，先取荊州為家，后即取益州，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，然后可圖中原。,3.孔明對(duì)策：他為劉備獻(xiàn)策包括哪幾層意思？,二、把握人物形象,1.,找出描寫(xiě)劉備的句子，分析作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？,正面描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),“,汝若同往，不可無(wú)禮,”,；,“,有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專來(lái)拜見(jiàn)先生,”,；,“,且勿驚動(dòng),”,；,“,望先生不棄鄙賤，曲賜教誨,”“,先生不出，如蒼生何,”,
10、“,只在門首等著,”,；,“,玄德拱立階下,”,；,“,又立了一個(gè)時(shí)辰,”,；,“,劉備聞言，頓首拜謝,”,側(cè)面描寫(xiě),以張飛、關(guān)羽的言行襯托出劉備的謙虛、禮賢下士。,謙虛、禮賢下士、不恥下問(wèn)、求賢若渴、,寬宏氣度、誠(chéng)心誠(chéng)意。,二、把握人物形象 1.找出描寫(xiě)劉備的句子，分析,2.,找出描寫(xiě)諸葛亮的句子，分析作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？,正面描寫(xiě)：,側(cè)面描寫(xiě)：,語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě),司馬德操、徐元直的推介。,淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。,3.,找出描寫(xiě)張飛的句子，分析作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？,語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),魯莽、急躁、講義氣。,2.找出描寫(xiě)諸葛亮的句子，分析作者運(yùn)用
11、了哪些,合作探究,小說(shuō)中多次出現(xiàn)詩(shī)詞，有什么作用？,小說(shuō)中三次使用詩(shī)詞：第一次是孔明醒后所吟的詩(shī)，表現(xiàn)諸葛亮淡泊名利的品質(zhì)；后兩首是后人的贊詩(shī)，是對(duì)諸葛亮的才華與品質(zhì)的贊譽(yù)。三首詩(shī)從不同的方面,表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生,追求。,合作探究小說(shuō)中多次出現(xiàn)詩(shī)詞，有什么作用？小說(shuō)中,寫(xiě)作特色,1.,故事情節(jié)生動(dòng)曲折。,2.,人物形象個(gè)性鮮明。,3.,鋪墊烘托突出形象。,寫(xiě)作特色1.故事情節(jié)生動(dòng)曲折。,課堂小結(jié),小說(shuō)通過(guò)劉備“三顧茅廬”，既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問(wèn)、求賢若渴的精神，也展現(xiàn)了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略。,課堂小結(jié) 小說(shuō)通過(guò)劉備“三顧茅廬”，既表現(xiàn)了他為,文章結(jié)構(gòu),三顧茅廬,情節(jié)：,劉備、諸葛亮、張飛（正側(cè)面描寫(xiě)）,人物：,三顧茅廬,問(wèn)計(jì)對(duì)策,拜請(qǐng)出山,文章結(jié)構(gòu)三顧茅廬情節(jié)：劉備、諸葛亮、張飛（正側(cè)面描寫(xiě)）人物：,拓展延伸,1.,介紹你喜歡的,三國(guó)演義,中的其他人物故事，談?wù)勀銓?duì)這些人物的認(rèn)識(shí)。,2.,閱讀,三國(guó)志,，比較此書(shū)與,三國(guó)演義,中的人物形象有何不同。,拓展延伸 1.介紹你喜歡的三國(guó)演義中的其他,
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三顧茅廬課件
