六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1.2窮人導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案北師大版.doc
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窮人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)讀、掌握生字:擱(板)、帳(子)、(抱)怨、揍(一頓)、掀(起)、寡(婦)、魁(梧)、(倒)霉、熬(過(guò)去) 2.聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ):心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。 3.了解課文內(nèi)容,熟悉抓住人物、場(chǎng)景、理清線索的讀書(shū)方法。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。 5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人性之美,感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1. 理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。 3. 練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。 課時(shí)劃分 三課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)讀、掌握生字:擱(板)、帳(子)、(抱)怨、揍(一頓)、掀(起)、寡(婦)、魁(梧)、(倒)霉、熬(過(guò)去) 2.聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ):心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。 3.了解課文內(nèi)容,熟悉抓住人物、場(chǎng)景、理清線索的讀書(shū)方法。 課前預(yù)習(xí)任務(wù) 一、基礎(chǔ)預(yù)習(xí) 1.掌握課本上的注音詞。 2.查字典,給課后方格內(nèi)的字注音并組兩個(gè)以上的詞語(yǔ)。 3.查資料,了解并掌握作者列夫托爾斯泰的生平及代表作。 二、課文預(yù)習(xí) 認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文: 第一遍,輕聲慢讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話。 第二遍,快速默讀,找出課文中依次出現(xiàn)的幾個(gè)窮人是誰(shuí)。 第三遍,仔細(xì)默讀,將作者敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫(huà)面,看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)景。 課堂學(xué)習(xí)過(guò)程 一、談話激趣,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時(shí),當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí),當(dāng)你在親人的包圍中感受著無(wú)比的幸福時(shí),你可曾想到生活在極度貧困中的窮人?今天讓我們跟隨俄國(guó)大作家列夫托爾斯泰,走進(jìn)窮人的世界,體驗(yàn)他們的生活,感受他們的心靈。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、給下列字注音。 嘯 洶 澎湃 佑 寡 蜷 揍 黧 搔 2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 ɡē( ?。┌濉 ”un( ?。 iān( ?。┢稹 〃( ?。┞晣@氣 ɡuǒ( )緊 ku( ?。﹚( ) sī( ?。╅_(kāi) 倒mi( ?。? 3、填空。 本文作者是 國(guó)的 ,他被譽(yù)為“ ”,代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》《 》《 》。 4、反饋閱讀情況。 (1)指名若干學(xué)生,分段朗讀全文。 (2)抓住“窮人”“場(chǎng)景”,討論課文要點(diǎn)。 ①課文中依次出現(xiàn)的窮人是: 啟發(fā):其中作者要著力表現(xiàn)的窮人是誰(shuí)? ②以桑娜的活動(dòng)為主線,作者描述了以下幾個(gè)場(chǎng)景: 場(chǎng)景一: 場(chǎng)景二: 場(chǎng)景三: 啟發(fā):其中作者要著力描述的中心事件是什么? 三、細(xì)讀課文,體會(huì)“窮”境 1.談話提示:托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什么程度呢?讓我們走進(jìn)他描寫(xiě)的第一個(gè)場(chǎng)景,看看桑娜一家生活怎樣。 2.個(gè)人自讀:找出體現(xiàn)窮的語(yǔ)句,體會(huì)體會(huì)。 3.小組討論:交流體現(xiàn)窮的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)理由。 4.班級(jí)交流:(可以打破課文固有順序,言之成理即可) 請(qǐng)同學(xué)們以“我從‘填課文內(nèi)容’看出窮,因?yàn)椤 ? 示例:我從“桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆”看出窮。要是不窮,可以換新帆,不用去補(bǔ)了。 5.引導(dǎo)深究:是??!正因?yàn)楦F,作為一家子的唯一頂梁柱,漁夫每天得在風(fēng)浪中出生入死;正因?yàn)楦F,作為家庭主婦,每天都得牽腸掛肚地等待丈夫。讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)地讀第一部分,看看桑娜怎樣焦急萬(wàn)分地等待丈夫,哪些情況讓她焦急萬(wàn)分? 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人性之美,感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、配樂(lè)描述,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí) 同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨托爾斯泰到海邊的漁家小屋里,聽(tīng)到了夜深人靜的海上狂風(fēng)的怒吼、波濤的轟鳴,而漁夫起早出海打魚(yú)到深夜還沒(méi)回來(lái),漁夫的妻子桑娜在小屋里焦急地等待著,等待著,可是始終沒(méi)見(jiàn)丈夫的影子。桑娜再也坐不住,提著馬燈到海邊,可是天太黑,什么也看不見(jiàn)。后來(lái),卻讓桑娜看到了一幅令人揪心的畫(huà)面—— 那是怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)打開(kāi)課本。 二、引讀談話,導(dǎo)出西蒙場(chǎng)景 (引)海風(fēng)卷著被刮斷的東西,敲打著鄰居小屋的門(mén),于是,桑娜想起了—— 學(xué)生: (引)桑娜一邊想一邊敲敲門(mén),可是沒(méi)人答應(yīng)。于是,她又想—— 學(xué)生: (啟)同學(xué)們,從剛剛老師與你們的交流中,你們對(duì)桑娜有什么認(rèn)識(shí)? 學(xué)生: (導(dǎo))是啊,往往越是窮人,越是善良!讓我們跟隨桑娜,走進(jìn)西蒙的小屋——桑娜,還有你們,看到了怎樣一幅畫(huà)面?誰(shuí)能以朗讀來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面——(指名朗讀) 教者:(導(dǎo))看了這個(gè)畫(huà)面,你有什么感想?請(qǐng)聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生: (提示)這個(gè)細(xì)節(jié),使我們很自然地想到西蒙在生命的最后一刻,最放心不下的是什么?那情景你能想象到嗎? 學(xué)生:(想象描述) 教者:(結(jié))是啊,西蒙的家境,讓人同情;西蒙的不幸,讓人揪心;西蒙的孩子,讓人特別心疼?。∽屛覀円陨钌畹膽z惜之情朗讀這一段(學(xué)生齊讀) 三、品讀課文,體會(huì)桑娜品質(zhì) 1.啟發(fā)談話,引導(dǎo)品讀: 能夠心心相通的,也只有窮人了。桑娜看到西蒙死了,怎樣做的?怎樣想的?請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)讀下面的內(nèi)容,找一找桑娜的表現(xiàn),體會(huì)體會(huì)她的心情,從而感受她的品質(zhì)。 2.自讀課文,圈劃體會(huì): 3.交流心得,指導(dǎo)朗讀: (程序:說(shuō)出語(yǔ)句——談?wù)劯形颉獓L試?yán)首x——評(píng)議練讀) 4.總結(jié)評(píng)贊,深化情感: 看,這就是桑娜,毫不猶豫地抱回西蒙孩子的桑娜,甘受責(zé)罰也不后悔的桑娜,體恤丈夫又不舍棄鄰居的孤兒的桑娜!多么質(zhì)樸、多么善良、多么偉大的桑娜! 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.全文整合,總體認(rèn)識(shí)窮人。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人性之美,感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì) 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、完整認(rèn)識(shí)桑娜 (1)啟發(fā)談話:托爾斯泰的筆下,桑娜是個(gè)最值得稱(chēng)頌的窮人,除了善良,桑娜還有什么特點(diǎn)?請(qǐng)快速閱讀全文,找出有關(guān)語(yǔ)句,發(fā)表你的看法。(學(xué)生讀書(shū)) (2)交流看法: 二、全面認(rèn)識(shí)窮人 ⑴啟發(fā)談話:那么,其他窮人呢?他們都給你們留下了怎樣的印象?請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖匍喿x全文,找出有關(guān)語(yǔ)句發(fā)表你的想法。(學(xué)生讀書(shū)) ⑵交流看法: 3.歸結(jié)課文主題: 大家學(xué)得很認(rèn)真,讀書(shū)的收獲很大,感受很深。通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文主要寫(xiě)了—— 學(xué)生歸納: 讓我們記住這些可愛(ài)的窮人吧,記住窮人們閃耀著人性光輝的高尚品質(zhì)吧! 板書(shū)設(shè)計(jì) 窮人 桑娜 漁夫 非這樣做不可 皺起眉 揍我一頓也好 臉變的嚴(yán)肅 總能熬過(guò)去 (心理活動(dòng)) (動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言) 善良 當(dāng)堂檢測(cè) 一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ) shū sh gē bǎn qīng tīng yn s ( ) ( ) ( ) ( ) dǎo mi ku w bo yun miǎn qiǎng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、選詞填空 抱怨 埋怨 1.你沒(méi)有做好只能怪自己不爭(zhēng)氣,不能( )別人。 2.我( )小明睡過(guò)頭了,沒(méi)能搭上清早的班車(chē)。 安靜 平靜 3.老師說(shuō):“班會(huì)就要開(kāi)始,請(qǐng)大家( )?!? 4.西湖( )得像一面鏡子。 寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是…… 5.桑娜覺(jué)得( )看著西蒙的孩子活活餓死,( )自己多受些苦,把他們抱回來(lái)。 6.漁夫和妻子( )自己多受些苦,( )要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。 三、將省略號(hào)的正確用法填入括號(hào)中 ①表明心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù);②表示省略遞增的次數(shù); ③表示語(yǔ)意的跳躍;④ 表示說(shuō)話結(jié)巴,欲言又止。 1.“謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦?!也辉?,你在家里做些什么呢?”( ) 2.她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把它們抱過(guò)來(lái)???……它會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”( ) 3.桑娜臉色發(fā)白,說(shuō),“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”( ) 4.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……( ) 四、根據(jù)句子意思寫(xiě)詞語(yǔ) 1.自己做錯(cuò)了事情,自己承受不好的結(jié)果。( ) 2.形容擔(dān)心禍患臨頭,非常害怕不安。( ) 3.形容對(duì)發(fā)生的意外事情非常吃驚。( ) 學(xué)后反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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