五年級語文下冊 第五組 19 草船借箭教案3 新人教版.doc

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草船借箭 課題 19、草船借箭 二次備課 學習 內(nèi)容 19、草船借箭 學習 目標 1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、神機妙算”等。 2、分角色朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。 學習 重點 感受鮮明的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。 學習 難點 感受鮮明的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣 學習 準備 1、課前預習好課文了解“三國”時間的的歷史資料。2、閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。 學 習 過 程 第一課時 1、學會概括課文主要內(nèi)容的方法。 2、理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。 　 一、了解大勢，導入課題。 　　1.學生介紹名著《三國演義》的故事梗概。 　　2.師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。 　　引出課題：“草船借箭”，隨機解讀“學習目標”使學生明確學習要求。 老師相信，許多同學都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？ 　　（2）學生交流。（起因、經(jīng)過、結果的方式來概括）。 　?。?）對學生的交流進行評價。 二、默讀課文，完成如下要求：（4分） 課文的中心句──“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他！’” 　1.把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。（可以結合自己找到的相關資料來補充理解） 　2、 （1）學生自主學習。 （2）小組交流， （3）小組展示、匯報。 　　“諸葛亮知天文”為例，設想如下： 　?。?）品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。” 　　角色換位，對比體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會怎樣？心理會怎么想的？ 　　角色扮讀。 　?。?）聯(lián)系課文上下文來體會。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準了這場大霧。如，第二自然段的 　　“諸葛亮說：‘只要三天?！? 　　“諸葛亮說：‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！? 　　“諸葛亮說：‘今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭?！? 　第四自然段的： 　　“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十個軍士。船用青布幔子遮起來……第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了?！? 　　第六自然段的“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：‘你叫我來做什么？’諸葛亮說：‘請你一起去取箭。’” 　　第七自然的“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！? 　“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。設想如下： 　　第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！? 　　第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠了，又不能受到箭或受箭面積不大?！岸取钡陌盐杖谥腔邸＃? “諸葛亮知人心”預設匯報如下 　識人心： ?。?）識曹操 1、以第七自然段為例──“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒：取樂，天亮了就回去?！? 曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！? 2、識魯肅 　　諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，但為了實現(xiàn)“聯(lián)劉抗曹的大計”，他還是愿意幫助諸葛亮的。 “諸葛亮說：‘你借給我十條船，每條船上要三十個軍士。船用青布幔子遮起來……第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。’” 第二自然段的“對話交鋒”；第七自然段的“飲酒取樂”； 　三、拓展延伸 1、閱讀《草船借箭》改編的一首詩。 草船借箭不尋常， 　　要論成敗有文章。 　　都督周瑜欲陷害， 　　孔明先生巧應對。 　　妙算天文霧漫天， 　　通曉地利蒙曹操。 　　洞悉人心妙計成， 　　箭如雨下滿載歸。 　　神機妙算諸葛亮， 　　世世代代美名揚。 　　2、鏈接名著，拓展文本 　?。?）如“空城計”；第五十回“諸葛亮智算華容，關云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾”。 四、作業(yè)超市：閱讀名著《三國演義》 第二課時 學習目標： 1、分角色朗讀課文。 2、聽寫詞語。 3、《三國》故事大PK。 一、導入，板書課題。 二、聽寫詞語，出現(xiàn)的問題，集中糾正。 三、分角色朗讀課文 1、先練讀。2、確定角色讀，師生共同評議。 四、以組為單位，進行“三國”故事PK賽。 1、評出“故事大王”、“最佳評委”。 2、老師頒獎，點評。 五、作業(yè)： 繼續(xù)閱讀名著《三國演義》