五年級科學下冊 4.7《為什么一年有四季》教案 教科版.doc

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為什么一年有四季 教學時間： 課時編號： 教學目標： 知識與技能： 1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。 2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗，并做好記錄。 過程與方法： 在模擬實驗過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進行推理。 情感態(tài)度與價值觀： 從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。 教學重難 四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。 四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。 課前準備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。 課堂設(shè)計： 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、 預(yù)習 交流 (5—10分) 一、引入學習： 1、談話：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復(fù)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？ 學生交流。 二、 探究 新知 (約20分鐘) 二、探究四季的成因： 1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。 （1）出示古人用立竿見影的方法來觀測四季：一年中，春秋季影子長短適中，夏季最短，冬季最長。 （3）小結(jié)：由于四季太陽高度不同，同一個物體在陽光下影子的長短就不一樣。太陽斜射，影子長，是冬季；太陽直射，影子短，是夏季；太陽高度適中，影子長短也適中，是春季和秋季。 2、模擬實驗探究四季的成因 （1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個周期。 （2）模擬實驗： 在地球儀上垂直豎一根標桿，在教室里放一盞燈當作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個方位分別測量標桿影子的長短。 （2）學生討論：為什么一年中影子長短不同？影子長短不同說明了什么？ （3）學生做模擬實驗，并在教科書P87頁的表格里做好記錄。 （4）研討：在A、B、C、D四個方位測量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？ （5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？ 三、 分享 評價 (10—15分) 地球上為什么會形成四季？把我們的認識填寫在P87頁下的空格里。 四、 課后 任務(wù) 課后收集關(guān)于地球運動和四季關(guān)系的資料，和全班同學交流。 五、 板書 設(shè)計 為什么一年有四季 地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜 六、 課后 反思