說課稿繪本教學(xué)《藏在哪里了》-(一)

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1、公開課說課稿 合肥鄉(xiāng)村花園幼兒園 張茹 說題目：《藏在哪里了》 說教材:語言領(lǐng)域 說設(shè)計意圖： 由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫 講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的 講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展， 實 現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品， 通過 多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 說活動準備： （知識經(jīng)驗準備）：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。 （物質(zhì)準備）：1.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。 2.場景布置：石頭、樹、草、

2、花。 說活動重難點： 1 .活動重點：觀察繪本畫面，根據(jù)動物特征找到相應(yīng)動物并能完整說出哪個動 物藏在哪里。 2 .活動難點：用句子”……藏在……（后面/里面）”描述動物躲藏的位置，知 道捉迷藏的游戲規(guī)則。 說教法：講授法討論法電教法 說學(xué)法：直觀形象法 講述法觀察法 活動過程： （一）談話導(dǎo)入。 1 .師幼談話。 你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？ 2 .導(dǎo)讀封面。 封面上有誰呀？那誰會和它們一起捉迷藏呢？ （二）解讀圖畫書。 1 .觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。 2 .自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。 3 .結(jié)合PPT畫面8

3、-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。 你找到了誰？它藏在哪里？ 可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢？” 小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ （三）講述圖畫書。 1 .教師引導(dǎo)語。 小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！ 2 .師幼隨PPT完整講述故事。 （四）師幼游戲。 捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？（剪刀、石頭、 布） 找的時候強調(diào)石頭后面、大樹后面、草叢里面、花叢里面等方位詞 …… （五）總結(jié)與評價。 活動延伸： 1 .引導(dǎo)幼兒感知更多小動物的顯著特征。 2 .組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。？說設(shè)計思路 《誰藏起來了》是一個很有

4、趣的故事，故事中 12個小動物都保留了動物各自的特點。之所 以選擇這個繪本，是因為對于小班的孩子， 他們對動物比較感興趣， 但是對于一些不常見的 動物，孩子們還不能區(qū)分他們的特點。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿 整個故事，讓幼兒在游戲的情境中通過觀察動物的特征來找出那只藏起來的小動物。 而且繪 本的巧妙之處是，每一次藏起來的小動物的顏色與底板的顏色是一致的， 比如紅色的長頸鹿 藏在了紅色寶寶里， 藍色的小象藏在了藍色寶寶里。 在理解故事情節(jié)的過程中， 不僅讓孩子 鞏固了對顏色的認識，而且也幫助孩子用完整地語句來描述事物。 ? 說活動目標 新《綱要》中指出： “發(fā)展

5、幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機 會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境” 。 根據(jù)這一目標要求， 結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展 水平，為突破活動的重點、難點，我從認知、能力和情感三個方面提出了本次活動的目標。 ? 能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動物的明顯特征。 ? 能在看一看、猜一猜的情景中， 嘗試用語言完整地表述“ XX 躲在 X 色寶寶里”。 ?感受同種顏色重疊的效果，體驗其中的 樂趣。 根據(jù)目標， 在活動中，我把能夠仔細地觀察畫面， 發(fā)現(xiàn)動物的特征設(shè)為活動的教學(xué)重點，根 據(jù)小班幼兒的語言發(fā)展情況，將用完整的語句表述設(shè)為教學(xué)的難點。 ? 說教學(xué)法 為

6、了能更好地達成我的教育目標，突破活動的重難點，我運用了以下教法和學(xué)法： 根據(jù)幼兒的年齡特點及語言發(fā)展規(guī)律， 運用生動有趣的多媒體課件， 抓住了幼兒的 “眼球” ， 激發(fā)了他們仔細觀察的欲望， 并且鼓勵他們大膽的猜想。 通過運用課件演示法、 情景教學(xué)法、 提問法等多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。 整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點， 以幼兒為主體， 我采用了猜想談話法、 趣味游 戲法等學(xué)習(xí)方法。讓幼兒在看看、想想、猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。 ? 說活動準備 在活動開展之前需要做一下準備： 1. 根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計的多媒體課件。 2. 先與幼兒玩捉迷藏的游戲。

7、? 說活動過程 在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手， 圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合， 使幼兒能始終處于積極 探索的狀態(tài)，為了完成此次的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：游戲?qū)耄層變夯貞泴Σ氐捏w驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 以“捉迷藏”的游戲?qū)?，教師與幼兒先一起玩“捉迷藏”的游戲，幼兒躲到椅子后面，教 師憑借孩子的特征來找，比如“我看見了?一的小辮子”，讓幼兒回憶對藏的體驗。 環(huán)節(jié)二：識記小動物的典型特征。引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動物的明顯特征。 出示第一幅圖片， 教師以玩游戲的口吻請出動物朋友， 可以從外形特征、 顏色等方面引導(dǎo)幼 兒仔細觀察， 提出問題： 你們認識哪

8、個朋友？隨之繼續(xù)追問： 你是從哪里看出來的？由于小 班幼兒以知覺形象思維為主， 所以在活動中可以讓幼兒模仿小動物， 這樣他們對小動物特征 的感知就更深刻了。 環(huán)節(jié)三：是活動的重難點，將“捉迷藏”的游戲貫穿整個故事，并通過多媒體課件的演示來 引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，找出躲在顏色寶寶里的小動物，引導(dǎo)幼兒用完整的語句“ XX 躲在 X 色寶寶里”來表述。教師以小動物和我們玩游戲來引出故事情節(jié)，可以這樣說：現(xiàn)在小動 物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了， 他們呀藏在了顏色寶寶里。 小眼睛仔細看哦， 他們中 間哪個小動物在跟我們玩。其中設(shè)置了五個游戲場景： 第一個場景：出示黃色寶寶畫面，教師可以

9、直接提問：咦，誰躲在黃色寶寶里不見了？引導(dǎo) 幼兒觀察畫面， 根據(jù)動物的外形特征猜一猜躲起來的小動物。 由于小班幼兒對語言的概括能 力比較弱， 所以教師可以先給幼兒做一個示范， 幫助幼兒概括一句完整的話來表達畫面的內(nèi) 容，“小鹿躲在黃色寶寶里”，這也為下面幼兒模仿句式做了鋪墊。 第二個場景： 出示畫面， 教師提問： 這次小動物在和哪個顏色寶寶捉迷藏呀？先引導(dǎo)幼兒感 知畫面的顏色， 然后同樣根據(jù)動物的外形特征猜測躲起來的小動物。 有了上一個場景的鋪墊， 教師可以讓幼兒嘗試用完整的句式來表述，“河馬躲在綠色寶寶里”。 第三、 第四個場景： 同樣采用捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒找出躲在顏色寶寶里的小動物。 為了讓 幼兒能在原有的水平上有所提高， 這兩個場景中我增加了難度， 躲起來的小動物數(shù)量比之前 的多了。 并且通過讓幼兒觀察背景顏色與藏起來的小動物的顏色， 來感知同種顏色重疊以后 的效果。 第五個場景： 有了以上環(huán)節(jié)的鋪墊， 教師可以直接拋出問題： 你們猜一猜哪些小動物躲在藍 色寶寶里會看不見？教師給與幼兒充分思考與猜測的時間， 同時鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想 法，從而體驗同種顏色重疊的樂趣。 環(huán)節(jié)四：完整講述故事，梳理故事情節(jié)。