八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第16課《山米與白鶴》課件 （新版）語文版.ppt

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山米與白鶴,貝特西?貝爾斯，美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》（1968年）、《天鵝的夏天》（1970年，獲1971年紐伯利獎(jiǎng)）、《山米與白鶴》（1972年）、《賓戈?布朗的難題》（1988年）等。,作者簡(jiǎn)介,?,給加點(diǎn)字注音,瞥 尷尬 氣喘吁吁 詭計(jì) 棲息 詛咒 倔強(qiáng) 咄咄逼人 乳酪 摻和 阿諛 浩瀚 湯匙 屏住 豢養(yǎng) 滑稽 一磅,duō,gāng,xū,guǐ,qī,zǔ,jujing,piē,lo,chān,y,hn,ch,bǐng,hun,jī,bng,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,解詞,瞥： 尷尬： 老態(tài)龍鐘： 了如指掌： 漫不經(jīng)心： 風(fēng)范： 鬼使神差： 詛咒： 倔強(qiáng)： 咄咄逼人： 無動(dòng)于衷： 豢養(yǎng)：,很快地看一下,處境困難，不好處理,形容年老體衰的樣子。龍鐘，行動(dòng)不便的樣子,形容對(duì)情況了解得非常清楚,隨隨便便，對(duì)事情不在意。漫，隨便,風(fēng)度,鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某種意想不到的事,咒罵,剛強(qiáng)不屈,形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人,沒有任何反應(yīng)。衷，內(nèi)心,喂養(yǎng),山 米 與 白 鶴,目標(biāo)二：文章線索,第一部分,第二部分,第三部分,出逃,捉鶴,喂鶴,山米來到外公家 父母求職留下他 遷怒外公就出逃,追趕途中遇白鶴 外公真誠(chéng)呼喊他 石頭砸鶴心太狠 外公怒斥方醒悟 一老一少捉仙鶴,受傷白鶴帶回家 精心照料喂著它 山米心冰融化了,矛盾發(fā)生,矛盾發(fā)展,高潮結(jié)局,,,,,,,,一.評(píng)人物：,山米是一個(gè)什么樣的人？,山米的性格： 倔強(qiáng)、任性、天真、善良,讀內(nèi)心：,山米經(jīng)歷了怎樣的情感歷程？請(qǐng)同學(xué)們以講故事的形式簡(jiǎn)單復(fù)述一下。,厭惡—接近—理解—深愛,評(píng)人物：,從文中一一找出描寫外祖父的地方，并圈點(diǎn)批注，分析他的人物形象。（小組討論）,外祖父是一個(gè)倔強(qiáng)、善良、熱愛小動(dòng)物，尊重生命，熱愛生命的老人。,主題探究：,你認(rèn)為是什么東西促使山米的感情發(fā)生變化的？,外祖父對(duì)白鶴的由衷關(guān)切，對(duì)生命真摯的愛深深感動(dòng)了山米，使山米的感情世界發(fā)生了變化，理解并愛上了外祖父，學(xué)會(huì)了珍惜生命。,外祖父對(duì)一切生命的摯愛之情為什么 能使山米對(duì)他的感情由恨轉(zhuǎn)愛呢？,因?yàn)閻凼窍嗤ǖ?，愛的力量是神奇的，愛是人與人、人與動(dòng)物以及一切生命之間溝通的橋梁，愛能拉近人與人、人與動(dòng)物以及一切生命之間的距離。所以外祖父對(duì)動(dòng)物的愛，對(duì)一切生命的愛感化了山米，也使他贏得了山米的理解和愛。,通過山米對(duì)外祖父感情的變化說明了愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、人與大自然相互溝通。,中心思想,談感受,你有過與山米相同的經(jīng)歷嗎？,你能說說你的情感故事嗎？,賞讀經(jīng)典：,再讀描寫老人的幾處地方，體味老人對(duì)生命的摯愛之情。 齊讀最后兩段，體會(huì)山米對(duì)外祖父的深深的愛。,拓展主題：,讀了這篇課文，外祖父對(duì)一切生命的摯愛之情使你受到了什么感染？得到了什么啟發(fā)？ 你是否對(duì)“愛”有了更新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你談一談，好嗎？,尊重生命，熱愛生命,獻(xiàn)一份愛給瀕臨滅絕的物種； 獻(xiàn)一份愛給弱小無助的孤兒； 獻(xiàn)一份愛給孤苦零仃的老人； 獻(xiàn)一份愛給遭受歧視的艾滋病人 獻(xiàn)一份愛給一切需要愛的生命……,讓世界充滿愛與和平！,課后探究題： 為什么以《山米與白鶴》為題，而不以《山米與外祖父》題？,作業(yè)設(shè)計(jì):,愛是冬日的一片陽光;愛是沙漠中的一泓清泉;愛是一首飄落在夜空的歌謠;愛是一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖…… 請(qǐng)以“愛”為話題寫一篇作文。,,,