2019年秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神筆馬良》教案 魯教版.doc
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2019年秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神筆馬良》教案 魯教版.doc
神筆馬良知識(shí)、能力目標(biāo):、認(rèn)識(shí)本課的個(gè)生字。、能讀懂課文內(nèi)容,知道神筆“神”在哪里,馬良用神筆為窮人做了哪些好事。、能正確快速的朗讀課文,并能一邊讀,一邊想,學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。、能分辨什么是善,什么是惡,為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。人文目標(biāo):培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。教學(xué)重點(diǎn):了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。課時(shí)安排 課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)課,揭題今天,老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文神筆馬良(教師板書(shū))。神筆“神”在哪里呢?好我們來(lái)看一下課文。二、初讀課文,認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容。、自瀆課文,了解課文內(nèi)容。、指名朗讀課文:(說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。)、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀,讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。三、探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫(xiě)馬良為窮人畫(huà)畫(huà)的,哪些段落是描寫(xiě)馬良與大官做斗爭(zhēng)的。理清課文的脈絡(luò)以后,進(jìn)行討論:馬良為什么不為大官畫(huà)金山?為什么只為窮人畫(huà)畫(huà),來(lái)滿(mǎn)足窮人的需求?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō))引導(dǎo)學(xué)生討論,說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人?(不畏強(qiáng)暴,淳樸善良)四、總結(jié)課文提出問(wèn)題:馬良的筆“神”在哪里?(馬良的神筆能出神入化地畫(huà)出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫(huà)畫(huà)有一種執(zhí)著的精神,他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。(要學(xué)習(xí)馬良的這種精神,而不是只羨慕那只筆。)五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆,你會(huì)怎樣用?(引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活,或?yàn)槿藗儭樯鐣?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。)