2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（10以內(nèi)的加法和減法）教材內(nèi)容說(shuō)明 （新版）冀教版.doc

《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（10以內(nèi)的加法和減法）教材內(nèi)容說(shuō)明 （新版）冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（10以內(nèi)的加法和減法）教材內(nèi)容說(shuō)明 （新版）冀教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《10以內(nèi)的加法和減法》教材內(nèi)容說(shuō)明 （一）單元教育目標(biāo) 1。結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法和減法的意義，會(huì)讀寫加法和減法算式，能口算10以內(nèi)的加法和減法。 2。在教師的指導(dǎo)下，嘗試從不同角度思考問(wèn)題。能發(fā)現(xiàn)和提出熟悉情境中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)。 3、對(duì)熟悉情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題感興趣，積極參與觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 （二）教材編寫說(shuō)明 本單元是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)數(shù)的組成和分解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。10以內(nèi)的加減法計(jì)算是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因?yàn)榇髷?shù)的加減計(jì)算都要?dú)w結(jié)為不同數(shù)位上的數(shù)的加減計(jì)算。本單元內(nèi)容編排分為三個(gè)知識(shí)塊：“加法和減法”“6～10的加減法”“0的加減法”，然后安排了以“動(dòng)物樂(lè)園”為問(wèn)題情境的提問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的綜合應(yīng)用。本單元還安排了加減法算式的“整理與復(fù)習(xí)”。結(jié)合單元內(nèi)容，還安排了“有趣的數(shù)字”綜合與實(shí)踐活動(dòng)。 根據(jù)整套教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本單元教材每課都設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的內(nèi)容。一是以“情境十問(wèn)題”的方式呈現(xiàn)的學(xué)生非常熟悉的事例，二是加減計(jì)算的直觀圖。 本單元共11課時(shí)，綜合與實(shí)踐1課時(shí)，內(nèi)容設(shè)計(jì)和編排如下： 知識(shí)塊 課時(shí) 內(nèi)容 素材與活動(dòng) 第1課時(shí) 1．認(rèn)識(shí)＋和加法算式，會(huì)讀寫加 法算式。 2．一圖一式，根據(jù)直觀圖寫出5 以內(nèi)加法算式的得數(shù)。 1．做紙花 2．小花直觀圖 5以內(nèi)的加減法 第2課時(shí) 1．同一個(gè)加法問(wèn)題寫出兩個(gè)加法 算式。根據(jù)情景圖提出用加法 計(jì)算的問(wèn)題。 2．一圖二式，根據(jù)圖口算5以內(nèi) 的加法。 1．兔子一家 2．集合圈呈現(xiàn)的實(shí)物圖 第3課時(shí) 1．認(rèn)識(shí)－和減法算式，會(huì)讀寫減 法算式。 2．一圖一式，看直觀圖口算5以 內(nèi)的減法。 1．送畫片 2．4幅減法示意圖 第1課時(shí) 1．6、7的加減法。根據(jù)情景圖提 出用加減法計(jì)算的問(wèn)題。 2．一圖二式，根據(jù)集合圖口算6、 7的加減法。 1．放風(fēng)箏 2．集合圈呈現(xiàn)的蝴蝶圖 6～10的加減法 第2課時(shí) 1．8、9的加減法。根據(jù)情景圖提 出用加減法計(jì)算的問(wèn)題。 2．看括線圖口算8、9的加減法。 1．海濱游泳 2．實(shí)際情境的括線圖 第3課時(shí) 1．10的加減法。根據(jù)情景圖提出 用加減法計(jì)算的問(wèn)題。 2．一圖四式，看直觀圖口算10的 加減法。 1．猴子上樹(shù)圖 2．兩色花圖 0的加減法 1課時(shí) 1．0的加減法算式。 2．有關(guān)0的加減法計(jì)算。 1．小貓和魚 2．減法的直觀示意圖 解決問(wèn)題 1課時(shí) 選擇信息提出10以內(nèi)的加減問(wèn)題， 并寫出算式。 動(dòng)物樂(lè)園 整理與復(fù)習(xí) 第1課時(shí) 1．10以內(nèi)的加法算式的整理。 2．發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。 整理活動(dòng)和填寫加法表 第2課時(shí) 1．10以內(nèi)的減法算式的整理。 2．發(fā)現(xiàn)減法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。 整理活動(dòng)和填寫減法表 綜合與實(shí)踐 l課時(shí) 1．0～9各數(shù)的不同書寫形式。 2．用小棒拼數(shù)字、拼算式。 1．各種字體 2．小棒拼數(shù)字 ●10以內(nèi)的加法和減法 加法和減法是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)和算式的開(kāi)始。因?yàn)閷W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中和學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成時(shí)，初步具有了兩部分合在一起是多少的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。本單元加法和減法的認(rèn)識(shí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“＋”“－”，并把他們已有的經(jīng)驗(yàn)和算式聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解加減法的意義，共安排了3個(gè)課時(shí)。 第1課時(shí)，加法的初步認(rèn)識(shí)。教材選取了學(xué)生非常喜歡的做紙花的事例，設(shè)計(jì)了3個(gè)小朋友圍在桌前做紙花和對(duì)話的情境，并給出了“做了3朵紅花2朵黃花”的數(shù)學(xué)信息，問(wèn)題是“一共做了幾朵花”。兔博士說(shuō)的“用花片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的”這句話指導(dǎo)學(xué)生做兩個(gè)活動(dòng)。一是讓學(xué)生動(dòng)手操作，二是讓學(xué)生交流擺的結(jié)果。然后，根據(jù)擺花片的情況寫出加法算式，認(rèn)識(shí)“＋”，介紹算式的讀法。在認(rèn)識(shí)加法的基礎(chǔ)上教材安排兩個(gè)“一圖一式”題，看圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。 本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步知道“把兩部分合起來(lái)，看一共是多少”要用加法計(jì)算。課堂活動(dòng)中，要先讓學(xué)生看圖了解圖上的信息，再提出問(wèn)題。要給學(xué)生充分的擺花片和交流的時(shí)間，在“3個(gè)紅色花片，2個(gè)黃色花片，合起來(lái)一共有5個(gè)花片”的認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)介紹算式的寫法、“＋”和算式的讀法?！八阋凰恪敝?，教材給出了兩幅圖，每幅圖中都有兩種顏色的花，下面寫出加法算式，要求學(xué)生計(jì)算出得數(shù)。教學(xué)活動(dòng)中，首先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，再計(jì)算并填出得數(shù)。 第2課時(shí)，同一個(gè)加法問(wèn)題可以寫出兩個(gè)算式。教材選擇了學(xué)生非常感興趣的小兔子的事例，呈現(xiàn)了一幅兔子一家“3只小兔子、2只大兔子和5個(gè)兔窩”的生活情境。問(wèn)題是“一共有幾只兔子”，接著教材通過(guò)藍(lán)靈鼠提出“把你的想法告訴大家”的要求，并呈現(xiàn)出兩個(gè)同學(xué)列的不同算式。使學(xué)生了解，同一個(gè)加法問(wèn)題，可以寫出兩個(gè)加法算式。在解決了“一共有幾只兔子”的問(wèn)題后，兔博士又提出“你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎”，鼓勵(lì)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)其他的信息提出問(wèn)題并計(jì)算出來(lái)。畫面給出的信息是多方面的， 兔子的大小、顏色，兔窩的大小、位置、周邊的樹(shù)等。學(xué)生可以根據(jù)圖中不同的信息去思考，提出問(wèn)題并列出不同的算式。然后，教材設(shè)計(jì)了“算一算”，通過(guò)“一圖二式”的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義，使練習(xí)形式豐富多樣化。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題并列出不同的算式。課堂活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生觀察圖，了解圖中有哪些數(shù)據(jù)信息，看到了什么，然后再提出“有幾只兔子”的問(wèn)題。學(xué)生看明白圖以后，很自然地會(huì)想到求“有幾只兔子”就是把圖中的，兔子合起來(lái)，用加法計(jì)算。有的學(xué)生想到把2只大兔和3只兔寶寶合起來(lái)寫出加法算式2＋3－5或3＋2＝5；還有的學(xué)生想到把4只灰兔和1只白兔合起來(lái)，寫出加法算式4＋1＝5或1＋4＝5等。使學(xué)生體會(huì)，同一個(gè)問(wèn)題可以得出四個(gè)不同的算式。一方面加強(qiáng)對(duì)加法的意義的理解，另一方面滲透“交換加數(shù)位置和不變”的數(shù)學(xué)規(guī)律。兔博士提出的“你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎”是教材第一次在例題中要求學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師要注意引導(dǎo)。一是讓學(xué)生了解圖中的數(shù)學(xué)信息，二是要能提出問(wèn)題。教師可示范提出問(wèn)題。 第3課時(shí)，減法的初步認(rèn)識(shí)。減法的初步認(rèn)識(shí)與加法的第1課時(shí)設(shè)計(jì)思路相同，教材呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的“小明送給小妹妹2幅畫片”的情境，和“小明還有幾張”的問(wèn)題，提出了“用花片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的”這個(gè)要求。呈現(xiàn)了擺花片和直觀顯示減去的花片示意圖，引出減法算式、“－”和算式的讀法。接著，教材設(shè)計(jì)了“一圖一式”，給出簡(jiǎn)單的情景圖和直觀圖，看圖進(jìn)行減法計(jì)算。 減法意義的學(xué)習(xí)與加法意義相比，對(duì)學(xué)生來(lái)講經(jīng)驗(yàn)少一些。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解減法的意義，認(rèn)讀“－”和減法算式。課堂活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生了解問(wèn)題情境的數(shù)學(xué)信息，也可以讓學(xué)生表演一下送給同學(xué)畫片的情境，親身經(jīng)歷從“5張畫片里去掉2張，還剩3張”的事實(shí)，然后，讓學(xué)生用花片擺出送畫片的過(guò)程。學(xué)生在擺花片的過(guò)程中直觀感受，從5個(gè)花片中拿走2個(gè)，還剩3個(gè)。這時(shí)教師介紹劃掉或用虛線圈起來(lái)表示減去的圖示，并重點(diǎn)教學(xué)“－”、減法算式的寫法和讀法。“算一算”的前兩道題是簡(jiǎn)單的情景圖，給出完整的算式，讓學(xué)生填得數(shù)。后兩道題是圖形示意圖，給出的算式只有被減數(shù)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察前兩幅情景圖，理解每幅圖表示的意思后填得數(shù)。后面一組圖要讓學(xué)生明白，用斜線劃掉或用虛線圈起來(lái)都表示“去掉”，然后再把算式中空格里的數(shù)填完整。 ●6～10的加減法 教材繼續(xù)采用“情境十問(wèn)題”的呈現(xiàn)方式，并且每幅情景圖都蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)信息。這樣設(shè)計(jì)的目的，首先是在解決教材中的問(wèn)題的時(shí)候?qū)W習(xí)基本計(jì)算，然后是鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)和提出熟悉情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題中學(xué)會(huì)計(jì)算。6～10的加減法，安排了3課時(shí)。 第1課時(shí)，6、7的加減法。教材選擇小朋友放風(fēng)箏的事例，設(shè)計(jì)了4個(gè)女孩3個(gè)男孩放風(fēng)箏的情境，他們的風(fēng)箏有5個(gè)在天上飛著，2個(gè)落在地上。教材提出了“一共有多少個(gè)小朋友”的問(wèn)題，在列出加法算式3＋4＝7之后，兔博士又提出“你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎”，鼓勵(lì)學(xué)生選擇情景圖中的其他信息提出問(wèn)題，并解答。教材給出亮亮提的問(wèn)題“空中還剩幾只風(fēng)箏”，得出7的減法算式7－2＝5。然后，“算一算”設(shè)計(jì)了“一圖二式”學(xué)習(xí)6的加減。 本課的重點(diǎn)是根據(jù)情景圖中的信息提出簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題。課堂活動(dòng)中，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，再提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生列出加法算式計(jì)算。計(jì)算一共有幾個(gè)小朋友，學(xué)生可能列出3＋4＝7或4＋3＝7兩道不同的加法算式，教師要給予鼓勵(lì)。然后提出兔博士的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分別從人、風(fēng)箏、樹(shù)三個(gè)不同的方面提出多個(gè)不同的問(wèn)題，列出算式：7－2＝5、6＋1＝7、2＋5＝7、5＋2＝7、1＋6＝7、7－1＝6、7－6＝1、7－3＝ 4、7－4＝3等。 “算一算”的題目，左圖有6只蝴蝶，左邊5只，右邊1只，用圈圈起來(lái)表示相加，這樣的圖學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)。右圖同樣是6只蝴蝶，左邊4只，右邊2只，左右兩邊用虛線隔開(kāi)，表示把6分成4和2兩部分。這樣的“一圖二式’’，學(xué)生第一次見(jiàn)，教師要重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。如，這個(gè)圈里一共有6只蝴蝶，去掉右邊的2只還剩左邊的4只，列出算式6－2＝4。 第2課時(shí)，8、9的加減法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路與6、7的加減法相同。教材選取了老師帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ズI浴場(chǎng)游泳的事例。情景圖設(shè)計(jì)了男女人數(shù)、游泳圈等數(shù)學(xué)信息，提出“一共有幾個(gè)人”的問(wèn)題，由于解決這個(gè)問(wèn)題可以有不同的思路，所以，由兔博士提出“可以怎樣算”的指導(dǎo)語(yǔ)。教材給出了兩種解決問(wèn)題的思路。一種是岸上有2人，水里有7人，得出2＋7＝9或7＋2＝9。另一種是老師1人，學(xué)生8人，得出1＋8＝9或8＋1＝90在用不同方式解答教材問(wèn)題的基礎(chǔ)上，兔博士提出“還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的有關(guān)信息提出問(wèn)題并列式計(jì)算。如根據(jù)圖中的救生圈，可以提出“一共有幾個(gè)救生圈”“岸上有幾個(gè)救生圈”等不同問(wèn)題。 “算一算”中，教材安排了看括線圖列式計(jì)算的題目，這是本套教材第一次出現(xiàn)加減計(jì)算的括線圖。左圖中的小狗分為左右兩部分，在圖下面有一條括線及“？”，表示求一共有幾只狗。括線圖直觀表示出，求兩部分合起來(lái)一共是多少用加法計(jì)算。右圖中的括線及下面的“9”表示一共有9個(gè)玉米，籃子外面有3個(gè)，籃子上面的“？”表示求籃子里有幾個(gè)玉米。這個(gè)括線圖直觀表示出已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算。教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生觀察圖，教師重點(diǎn)介紹圖中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思，讓學(xué)生搞清楚每一道題已知什么、求什么，再列式計(jì)算。 第3課時(shí)，10的加減法。教材設(shè)計(jì)思路與8、9的加減法相同。教材選取了學(xué)生感興趣的猴子在樹(shù)上玩耍的事例，給出了樹(shù)上有6只猴子，樹(shù)下有4只猴子，其中2只棕猴，8只黃猴的情景圖，問(wèn)題是“一共有多少只猴子”。因?yàn)榻鉀Q這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以從不同角度思考，列出不同的算式并計(jì)算。所以課堂活動(dòng)中，要給出學(xué)生充分的表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，或者說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣列式。 “算一算”中，教材安排了“一圖四式”的題目。圖中左邊有7朵紅花；右邊有3朵藍(lán)花，下面對(duì)應(yīng)著2道加法算式，2道減法算式?！耙粓D四式”對(duì)學(xué)生來(lái)講，難點(diǎn)不是計(jì)算，而是圖和算式的對(duì)應(yīng)。特別是兩個(gè)減法算式，課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。如，10－3＝7，這樣指導(dǎo)：一共10朵花，減去右邊的3朵，還剩朵。 ●0的加減法 有關(guān)0的加減法，雖然計(jì)算簡(jiǎn)單，但是用0表示一個(gè)也沒(méi)有，并寫在算式中，對(duì)學(xué)生來(lái)講不易理解，所以，本單元最后安排0的加減法。 教材選擇了學(xué)生非常喜歡的“小貓和魚”的童話故事，續(xù)寫了小貓回到家后吃掉所有魚的故事情境。通過(guò)“小貓和媽媽一共釣了幾條魚”“小貓把魚都吃光了”兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)0的加法和減法。課堂活動(dòng)中先看圖講故事，再把“小貓一條魚也沒(méi)有釣到”用0表示。把小貓釣的0條魚和媽媽釣的3條魚合在一起還是3條魚，用加法算式表示為0＋3＝3。然后根據(jù)續(xù)寫的故事，小貓把3條魚都吃光了用減法算式表示為3－3＝0。要充分利用生動(dòng)的童話故事情節(jié)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解0的加減法的含義，掌握有關(guān)0的加減計(jì)算。 “試一試”設(shè)計(jì)了兩幅實(shí)物圖，讓學(xué)生看圖寫出0的加減算式。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生理解圖意，然后再填寫算式并計(jì)算。 ●動(dòng)物樂(lè)園安排了提問(wèn)題，解答問(wèn)題的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)了四組小動(dòng)物做游戲的情景圖，給出了小羊、小熊、兔子等小動(dòng)物進(jìn)行劃船、踢球、跳繩等活動(dòng)的場(chǎng)景，提出“你發(fā)現(xiàn)動(dòng)物樂(lè)園中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”，讓學(xué)生觀察各種小動(dòng)物中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列式計(jì)算。教師可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?，然后再根?jù)每種動(dòng)物活動(dòng)中的信息提出問(wèn)題。教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予積極的評(píng)價(jià)。畫面上還為學(xué)生設(shè)計(jì)了“自主小天地”欄目，讓學(xué)生把自己提出的問(wèn)題寫出算式并記錄下來(lái)。 ●整理與復(fù)習(xí) 第1課時(shí)，整理加法表。教材設(shè)計(jì)了“小組合作，把學(xué)過(guò)的加法算式整理在下表中”的活動(dòng)，給出了小組同學(xué)合作整理的情境和填寫了部分算式的加法表。這些內(nèi)容既是加法表整理的要求，也是對(duì)學(xué)生整理活動(dòng)的引導(dǎo)。本節(jié)課的“整理與復(fù)習(xí)”分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一是小組合作整理，第二是把各組整理的加法表進(jìn)行交流，第三是觀察加法表，討論“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 這是學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，也是第一次小組合作學(xué)習(xí)。課堂活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生觀察同學(xué)們整理的情況和給出的加法表，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們是怎樣合作的，表中的算式是怎樣排列的。然后指導(dǎo)學(xué)生小組分工合作完成加法表的整理。因?yàn)閷W(xué)生小組合作的經(jīng)驗(yàn)少，教師要關(guān)注學(xué)生是怎樣合作的，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。 第2課時(shí)，整理減法表。教材的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)形式與整理加法表是一樣的。由于學(xué)生已經(jīng)有了整理加法表的經(jīng)驗(yàn)，課堂活動(dòng)中可以直接讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣確定整理思路、怎樣合作的。通過(guò)回顧合作整理的過(guò)程使學(xué)生體會(huì)自己的進(jìn)步和小組合作的收獲，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)整理能力。 ●有趣的數(shù)字 結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，教材安排了“有趣的數(shù)字”這一綜合與實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、手寫數(shù)字、中文數(shù)字、計(jì)算器上的數(shù)字等，還介紹了古代用石塊和繩結(jié)計(jì)數(shù)等內(nèi)容。二是用小棒（或火柴棍）拼“方框字”及移動(dòng)小棒使算式成立的智力游戲。通過(guò)這些內(nèi)容，既豐富擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)字的奧秘，以及用小棒組算式的奇妙，又發(fā)展了學(xué)生的智力，使他們體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 課堂活動(dòng)中，通過(guò)各種字體的數(shù)字和古人記數(shù)，讓學(xué)生了解到數(shù)字有不同的書寫形式，重點(diǎn)放在用小棒拼數(shù)字、移動(dòng)小棒使算式成立的活動(dòng)上。 （三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議 ●目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。一方面通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)行，考查學(xué)生是否理解加法和減法表示的實(shí)際意義，能否根據(jù)具體情境和熟悉的事物列出相應(yīng)的加減法算式，并能計(jì)算出結(jié)果。另一方面通過(guò)學(xué)生完成課本上的練習(xí)，看學(xué)生計(jì)算得是否正確，教師也可以設(shè)計(jì)一些計(jì)算題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。 ●目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂活動(dòng)考查，看學(xué)生能否在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，能否從不同角度思考，提出簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題并用算式表示。 ●目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行。看學(xué)生對(duì)教材設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境是否感興趣，看學(xué)生參與觀察、操作、提問(wèn)題交流的態(tài)度是否積極，了解學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和贊賞。