大班語言教案 (4)

大班語言教案：小小辯論會設(shè)計意圖：進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動孩子們在活動中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同?！稗q論會”便是其中的一種活動形式它對大班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)促使每個幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn)最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)：1知道小學(xué)與幼JL園的不同進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。2在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。準(zhǔn)備：1幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。2教師對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。3有關(guān)辯論的簡單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎牌。過程：1教師以主持人的身份引出辯論的話題(可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。2教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。3幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。4幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時予以指導(dǎo)。(1)教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。(3)及時捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。5交流小結(jié)辯論會的情況，并評選“金牌辯手”。附：辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個問題形成共識：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)辯論題二：上小學(xué)后；上課時能不能隨意喝水、小便(分析：對孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論，孩子可對小學(xué)的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么(分析：自我管理能力及計劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計劃地、合理地安排放學(xué)后的時間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)