五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化教案 新人教版.doc

《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并能熟練地進(jìn)行互化。 2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。 3、通過(guò)教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物之間是相互聯(lián)系，可以互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 難點(diǎn)：會(huì)判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。 分?jǐn)?shù)與數(shù)互化的方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、填空導(dǎo)入 （1）0.7表示（ ）分之（ ）， 0.9表示（ ）分之（ ）， 0.125表示（ ）分之（ ）， （2）0.3表示（ ）分之（ ），寫(xiě)作（ ）/( ) 。 師小結(jié)：小數(shù)實(shí)際上是分母為10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)的另一種形式。 二、探究新知 1、出示例1：把一條3m長(zhǎng)的繩子平均分為10段，每段長(zhǎng)多少米？如果平均分成5段呢？ （1）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后請(qǐng)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果的同學(xué)，分別板演到黑板上。 ① 310=0.3(m) ②310=3／10(m) 35=0.6(m) 310=3／5(m) 通過(guò)用兩種方法表示等分繩長(zhǎng)的結(jié)果： 　　得出： 　　兩種不同形式的結(jié)果是相等的，我們將它們直接用等號(hào)聯(lián)結(jié)。那么，能不能把小數(shù)直接寫(xiě)成分?jǐn)?shù)？如果能，怎樣寫(xiě)？ 思考：怎樣能較快地把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？ （2）提問(wèn)：通過(guò)剛才的同學(xué)們的計(jì)算，3／10m和0.3m有什么關(guān)系？ 師：這里的0.3和3／10，0.6和3／5只是兩種不同的表示方式，它們分別相等。也就是說(shuō)0.3化成分?jǐn)?shù)是3／10，0.6化成分?jǐn)?shù)是3／5。 （3） 提問(wèn)：怎么才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？ 學(xué)生討論：如果有困難可提示：我們先從小數(shù)的意義開(kāi)始考慮。一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示什么？ 師：小數(shù)表示的就是十分之幾，百分之幾，千分之幾……所以可以直接寫(xiě)成分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)，再化簡(jiǎn)。 試著完成教材第77頁(yè)的“自己試一試”。 0.07=7/( ) 0.24=24/( )=( ) /( ) 0.123=( ) /( ) 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么想的。24／100不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。所以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，需要注意什么？ （4） 小結(jié)方法： 小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先把小數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，注意能約分的要約分。 2、出示例2： 把7／10，39／100，3／4，9／40，2／9，5／14化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)。） （1）大家先來(lái)看看，7／10，39／100寫(xiě)成小數(shù)分別是多少？ 師：分母是10，100，1000…的分?jǐn)?shù)，該怎么化成小數(shù)呢？ 分母不是10，100，1000…的分?jǐn)?shù)，該怎么化成小數(shù)呢？ 學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。 （2）請(qǐng)同學(xué)們嘗試著把3／4，9／40化成小數(shù)。（學(xué)生在小組內(nèi)討論并試著解決，再請(qǐng)代表匯報(bào)交流）可能出現(xiàn)兩種方法： 方法一：把3／4的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù)，轉(zhuǎn)化成分母是10，100，1000…的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成小數(shù)。 3/4=75/100=0.75 9/40=225/1000=0.225 方法二：利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把分子除以分母得出小數(shù)。 3/4=34=0.75 9/40=940=0.225 （3）將2／9和5／14化成小數(shù)。 學(xué)生自己嘗試解決，看看出現(xiàn)了什么問(wèn)題。（分母9和4不能轉(zhuǎn)化成10，100，1000，…作分母。用分子除以分母時(shí)，除不盡） 指出：像這樣的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，只能用分子除以分母這種方法，一般情況下，分子除以分母除不盡時(shí)，要根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。 2/9=29≈0.22 5/14=514≈0.36 （4）小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)有幾種方法？ 引導(dǎo)學(xué)生概括出，一般方法：用分子分母（除不盡時(shí)按要求保留幾位小數(shù)）。特殊方法：①分母是10，100，1000…時(shí)，直接寫(xiě)成小數(shù)。②分母是10，100，1000，…的因數(shù)時(shí)，可化成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。 （5） 完成教材第77頁(yè)做一做。 提問(wèn)：這6個(gè)數(shù)中，有分?jǐn)?shù)，有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？ 學(xué)生想到的方法可有兩種： 一是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，二是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再通分。 提問(wèn)：哪種比較簡(jiǎn)便？為什么？ 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，可以直接把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，注意能約分的約分。而分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)時(shí)， 一般情況下是用分子除以分母，除不盡的按要求取近似值；如果分?jǐn)?shù)的分母是10，100，1000…直接化成小數(shù)；如果分母是10，100，1000..的因數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成小數(shù)。因此，在做分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的題目時(shí)，要認(rèn)真觀察數(shù)的特點(diǎn)，靈活選擇方法，使得計(jì)算又對(duì)、又快。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：