2019秋人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)選讀6《駱駝和羊》word說(shuō)課稿.doc

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駱駝和羊 二設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)“自讀感悟——開(kāi)放引導(dǎo)——趣味探究”的教學(xué)思想，把學(xué)生的自讀感悟放在了第一位，把教師的引導(dǎo)調(diào)控放在了第二位，使教學(xué)符合低年級(jí)選讀課文閱讀教學(xué)的要求，展現(xiàn)一個(gè)“先學(xué)后教，先讀后導(dǎo)，先放后扶”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中自由地讀感悟，自主地讀感悟，自信地讀感悟，使他們真正成為學(xué)習(xí)目標(biāo)的體現(xiàn)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的操控者，學(xué)習(xí)過(guò)程的探究者，學(xué)習(xí)結(jié)果的反思者。 三 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)觀察圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（3）圖文對(duì)照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。 四、教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。2.理解老牛的對(duì)話五 說(shuō)教法（1） 利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。（2） 在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。八說(shuō)教具在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的是利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。十 說(shuō)教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出駱駝和羊的特點(diǎn)（高、矮）自然界中的許多動(dòng)物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來(lái)。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。2 啟發(fā)誘導(dǎo)，感悟新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀興趣。第二自然段我按照“看看——說(shuō)說(shuō)——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)?？矗磮D。說(shuō)，說(shuō)他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過(guò)程中找羊吃的辛苦吃力的詞語(yǔ)。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀駱駝吃樹(shù)葉的輕松和羊吃樹(shù)葉的辛苦，并讓學(xué)生表演羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作，從而感受駱駝的得意。通過(guò)找動(dòng)詞和表演來(lái)理解羊吃樹(shù)葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語(yǔ)句才會(huì)生動(dòng)。在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽(tīng)聽(tīng)老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽(tīng)了老牛的話，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己獨(dú)特的理解和感受。3反饋總結(jié)，個(gè)人體會(huì)學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲，結(jié)合日常生活說(shuō)，這樣能引起他們對(duì)事情的反思，學(xué)會(huì)全面地看待一個(gè)人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問(wèn)題，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到：人都是有優(yōu)點(diǎn)的，世界上沒(méi)有全優(yōu)的“完人”，也沒(méi)有全劣的“庸人”，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”，讓每一個(gè)同學(xué)都對(duì)自己充滿自信。這種體驗(yàn)是別人無(wú)法代替的。好的板書(shū)是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容，文章的重點(diǎn)讓人一目了然。 1、教材分析《駱駝和羊》是人教版第三冊(cè)的選學(xué)課文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不休，最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處，還要看到自己的短處；不能只看到別人的短處，還要看到別人的長(zhǎng)處，能夠全面地認(rèn)識(shí)自己和別人?！　?、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定以下目標(biāo)。（1）、學(xué)會(huì)本課駱、駝、證、茂等生字。（2）、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（3）、懂得應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。二、說(shuō)教法、學(xué)法。教學(xué)過(guò)程要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注意主體參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教法：1、以讀代講法。采用多種形式的讀。集體讀、指名讀、分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生理解、感悟。2、品詞析句。抓住重點(diǎn)詞、句，分析、體會(huì)。3、圖文結(jié)合法。讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)，有助于提高學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以幫助他們對(duì)語(yǔ)言文字的理解。學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的方法，以及同桌互學(xué)、小組討論等形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（一）、激趣導(dǎo)入。我設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，今天有兩只動(dòng)物要來(lái)到我們的課堂。瞧，它們來(lái)了，它們是誰(shuí)呀？（請(qǐng)學(xué)生回答，并指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）它們長(zhǎng)得怎么樣？（指名回答）駱駝和羊之間會(huì)發(fā)生什么事？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《駱駝和羊》。（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。2同桌交流。3檢查正音。（三）、再讀課文，理解、感悟。學(xué)習(xí)第一自然段：1、駱駝和羊?yàn)榱艘患∈鲁沉似饋?lái)，它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2、找找駱駝?wù)f了什么？羊說(shuō)了什么？它們是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，體會(huì)到駱駝很驕傲，很得意，羊也很驕傲，很不服氣。學(xué)習(xí)第二、三自然段：過(guò)渡語(yǔ)：駱駝和羊都說(shuō)自己長(zhǎng)得好，那它們是用怎么證明的呢？引入第二、三自然段的學(xué)習(xí)。1、觀察圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看懂了什么？2、看到那茂盛的枝葉，駱駝和羊是怎么做的？找找有關(guān)句子。抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使他們體會(huì)到駱駝?shì)p而易舉地吃到了樹(shù)葉，羊費(fèi)了很多力氣，都徒勞無(wú)功，吃不到樹(shù)葉，體會(huì)到長(zhǎng)得高好。我還讓學(xué)生找找描寫(xiě)羊的動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生做一做羊的動(dòng)作，幫助學(xué)生更好地理解“扒”。3、體會(huì)駱駝當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀駱駝所說(shuō)的話。過(guò)渡語(yǔ)：駱駝證明了長(zhǎng)得高好，那羊是怎么證明的呢？我們來(lái)看下文。1、羊是怎么證明的？找找有關(guān)句子讀一讀。通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到羊很驕傲。羊長(zhǎng)得矮可以不費(fèi)力地吃到草，而駱駝費(fèi)了好大的勁都沒(méi)有吃到，體會(huì)到長(zhǎng)得矮好。2、體會(huì)了羊的心情后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀羊說(shuō)的話。學(xué)習(xí)第四自然段：1、駱駝和羊誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，它們?nèi)フ依吓Ｔu(píng)理。老牛是怎么說(shuō)的？2、讀讀老牛的話，理解長(zhǎng)處和短處。3、說(shuō)說(shuō)駱駝長(zhǎng)得高，長(zhǎng)處是什么，短處是什么？羊長(zhǎng)得矮，長(zhǎng)處是什么，短處是什么？（四）、延伸。說(shuō)說(shuō)自己（別人）的長(zhǎng)處、短處，幫助學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人。（五）、總結(jié)。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，學(xué)了這篇課文，懂得了什么道理？2、教師小結(jié)：每個(gè)人有長(zhǎng)處，也有短處；有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，希望同學(xué)們能夠正確、全面地認(rèn)識(shí)己，認(rèn)識(shí)別人。四、說(shuō)板書(shū)。我的板書(shū)是這樣的： 駱駝 和 羊 （高） （矮） （高好）樹(shù)葉 吃到 吃不到 （矮好） 草 鉆不進(jìn)門(mén)、吃不到 走進(jìn)門(mén)、吃到 板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的伙伴。我的板書(shū)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，條理清楚，一目了然，有利于加深學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解。