2019秋五年級科學上冊 4.2《怎樣控制電路》教案 湘教版.doc

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怎樣控制電路 學習 目標 科學探究 1. 經(jīng)歷查找故障的活動，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 2. 通過制作開關的活動，培養(yǎng)學生的動手能力。 情感、態(tài)度與價值觀 1.愿意與同學交流遇到的問題，并通過小組合作解決問題。 2. 意識到開關是安全用電的有力保障。 科學知識 了解開關的作用。 重點 難點 教學重點：理解開關工作原理，制作小開關 教學難點：組織教學 教學 準備 學生準備：小燈泡、導線、電池；圖釘2個、小木塊1塊（可用泡沫板、曲別針一個。 教師準備： 為各組準備有故障的電路，用硬紙板托著；繪有完整電路的圖紙一張（所以部件都是簡筆畫而非圖形符號）； 演示材料一份；解決故障、制作開關的材料各兩份（學生實驗出現(xiàn)意外可給予支援）； 幻燈片：各種電器開關圖片；空氣開關、光控開關和聲控開關的簡單介紹；愛迪生發(fā)明電燈的故事。 教學 建議 　提前布置預習任務。 教 學 過 程 備注 一、教學導入 出示干電池、小燈泡（燈絲已斷）、導線：怎樣連接小燈泡才會發(fā)亮？（學生口述） 教師出示電池盒、燈座，邊演示邊講述它們的用途和用法。按照大家認可的方法將電池、小燈泡用導線連接起來。 電路中的小燈泡不亮！這是怎么回事，可能是哪些因素造成的？ 二、新授 ㈠、查找故障 １.獨立思考小燈泡不亮的可能原因，再與小組交流，并記錄下來。（課本66頁） ２.下面，請各組同學來領取本組電路，仔細觀察，找出并排除故障。完成后迅速送到講臺前的空桌上，我們比一比，哪個小組完成最快。（這樣可以避免下面講授過程中，學生的注意力停留在電路上） ３.分組活動，教師巡視，提供必要的支援（為了提高課堂效率，教師可在一個小組完成后立即通報：燈泡最先亮起來的Ｘ小組！并示意該組同學坐端正。若有小組最后還沒有完成，可讓他們送到前面大家一起排除。） ４.小結：電路斷開燈就滅了，電路通了燈就亮了。 ㈡、認識開關 １.人們根據(jù)以上規(guī)律，設計了開關，用它來控制電路的通與斷兩種狀態(tài)。 ２.出示幻燈片，觀察各種開關圖片：他們是如何控制電路的通與斷的。（兩個連接點、可以活動的接觸點） ㈢、制作小開關 　?。?出示材料：圖釘2個、小木塊1塊、曲別針一個，你能用這些材料制成一個小開關嗎？ ２.思考，然后參考教材67頁下圖所示完成制作。 ３.我們的小開關可以實現(xiàn)開關功能嗎？只有連接到電路中才能檢驗開關的作用。小開關該放在電路的什么位置呢？ ４. 教師拿著電路圖紙，說：請同學們先分小組討論，各小組設計好后，在圖紙上標出來，帶上圖紙到講臺前領取本組電路，然后按照圖紙，把開關連接在電路中檢驗。 ５.小組活動，教師巡視。 ６.收集各組設計圖紙，小結實驗情況，指導學生了解“一個完整的電路應該由電源、用電器、導線、開關4部分組成”。 ７.生活中的開關還有很多種，課件出示：路燈（光控開關）樓梯燈（聲控開關）家庭漏電保護（空氣開關） 三、拓展： 今天各小組都成功的利用自己制作的小開關控制了小燈泡的亮和滅，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎？ 閱讀教材68頁故事。 你還知道哪些關于愛迪生的事跡？ 課后繼續(xù)收集愛迪生的事跡，做一份小小光明報。 教后記：