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1、,,,,,,,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2020/9/14,,?#?,,第四章,感知覺,,,,主要內(nèi)容,一、感覺和知覺的概念,,二、感覺的分類,三、知覺的分類,四、感覺的一般規(guī)律,,五、知覺規(guī)律,,六、感知規(guī)律的應用,,七、青少年感知能力的培養(yǎng),,,一、感覺和知覺的概念,感覺——個體對,直接作用,于其感覺器官的客觀事物的,個別屬性,的,反映,。,（86頁）,知覺——個體對,直接作用,于其感覺器官的客觀事物的,整體,的,反映,。,（88頁）,,,一
2、、感覺和知覺的概念,是低級心理過程，是人和動物都具有的；,對成人來說，不存在單純的感覺,對人是很重要的，如果沒有感覺，認識活動會產(chǎn)生嚴重障礙。,,,二,、,感覺的分類,,（87-88頁）,視覺,,,聽覺,,外部感覺,,嗅覺,,味覺,根據(jù)刺激,,膚覺,,的來源分,,,動覺,,內(nèi)部感覺,,靜覺（平衡覺）,,機體覺（內(nèi)臟覺）,,,痛覺,,,,感覺系統(tǒng),感覺類型,刺 激,感覺器官,感 受 器,反 映 屬 性,視覺,光波,眼,視網(wǎng)膜的錐體細胞和桿體細胞,黑，白，彩色,聽覺,聲波,耳,基底膜上的毛細胞,聲音,皮膚感覺,外界接觸,皮膚,皮膚神經(jīng)末梢,觸、痛、壓、溫、冷,嗅覺,可揮發(fā)物質(zhì),鼻,嗅上
3、皮毛細胞,氣味,味覺,可溶解物質(zhì),舌,舌頭上的味蕾,味道,靜 覺,機械和重力,內(nèi)耳,半規(guī)管的毛細胞和前庭,身體位置變化,動 覺,身體運動,肌肉、肌腱、關(guān)節(jié),肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)的神經(jīng)纖維,身體各部分的運動和位置,機體覺,內(nèi)臟器官的活動變化,內(nèi)臟器官,內(nèi)臟器官壁上的神經(jīng)末梢,身體疲勞，饑渴和內(nèi)臟器官活動不正常,,,二,、知覺的分類,（89-90頁）,1、 對物的知覺： 時間知覺,對象 空間知覺,運動知覺,對人的知覺： 對他人的知覺,人際知覺,自我知覺,2、 正確的知覺,錯誤的知覺,,,（一）時間知覺,個體對客觀對象的持續(xù)性
4、和順序性的知覺,借助中介（周期性現(xiàn)象；人造計時工具）,對一段時間的知覺會受到主觀因素的影響：,,活動內(nèi)容的豐富性；,,對事物的態(tài)度,情緒,,,,（二）,空間知覺——個體對物體的形狀、大小、深度、方位等空間特性的知覺,,（三）,運動知覺——個體對物體的靜止、運動以及運動速度的知覺,,,,二,、知覺的分類,（89-90頁）,1、 對物的知覺： 時間知覺,對象 空間知覺,運動知覺,對人的知覺： 對他人的知覺,人際知覺,自我知覺,2、 正確的知覺,錯誤的知覺,,,大小錯覺,,,,平行線錯覺,,,四,、感覺的一般規(guī)律,,（一）
5、有關(guān)概念（94-95頁）,感受性——人的感覺系統(tǒng)對刺激物的感覺能力。,感覺閾限——測量感覺系統(tǒng)感受性大小的指標。,絕對感受性——個體對最小刺激量的感覺能力。,絕對感覺閾限——剛剛能引起感覺的最小刺激量。,差別感受性——對差別的感覺能力。,差別閾限——將一個刺激與另一個刺激區(qū)別開來所需的最小差別量。,,,,四,、感覺的一般規(guī)律,(二）同一感覺中的相互作用,視覺中的閃光融和現(xiàn)象,,適應,,對比,,（三）不同感覺間的相互作用,不同感覺的相互影響,,不同感覺的相互補償,,聯(lián)覺,,,,,,,,如何使燈泡發(fā)亮？,,,,,同一感覺中的相互作用,,視覺中的閃光融和現(xiàn)象,,適應,,對比:,同時對比,,先后對比,
6、,,,,,不同感覺間的相互作用,,不同感覺的相互影響,,不同感覺的相互補償,,聯(lián)覺,,,五,、知覺的規(guī)律,（97-100頁）,選擇性,整體性,理解性,恒常性,,,選擇性,個體不是對所有的信息都作出反映，而是把其中的一些當做知覺對象，而把另一些當做知覺背景。,,,老人——年輕人？,,,少女——老婦？,,,人——柱子 ?,,,男人的思想,,,奴隸市場和消失的伏爾泰頭像,,,整體性：,知覺的對象由許多部分組成的，但人并不把對象知覺為許多個別的孤立部分，而總把它知覺為一個統(tǒng)一的整體；或在刺激不完備的情況下，人根據(jù)自己的經(jīng)驗對刺激進行加工處理，使知覺仍保持完備性的特征。,,,,,這是什么？,,,,,,,
7、發(fā)展體盲運動,,,,,,,理解性：,理解性個體對知覺對象總是以自己的經(jīng)驗予于解釋并力求用詞來標示它。,,,你看到了什么？,,,你看到了什么？,,,恒常性,當知覺條件在一定范圍內(nèi)改變時，知覺的形象仍保持相對不變。,,,,,,,,,,,,,,兩張照片有何不同？,,,,,,六,、感知規(guī)律的應用,,正確進行直觀教學,（100-104頁）,1、,運用對比規(guī)律,2、,運用強度規(guī)律,3、多采用化靜為動的方式,,,,,,七、青少年感知能力的培養(yǎng),青少年感知的特點：104-106頁,培養(yǎng)：,,1、明確提出知覺的目的和任務,2、培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲,3、積極促進學生語言能力的發(fā)展,4、提供充分的直觀材料,5、教給
8、學生觀察的方法,,,,美國的“蘭本達教學法”在講授“空氣”的課文時，要求每個學生帶一個無色透明的塑料袋。課堂上，教師要求學生把空氣裝在塑料袋里，充分地認識和了解空氣能感覺到的各種特性（無色無味）。,請問，在這種方法中，學生可通過哪些感覺認識空氣？這種方法符合哪些知覺活,動的規(guī)律？,,,,提問與解答環(huán)節(jié),Questions And,Answers,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,謝謝聆聽,·,學習,就是,為了達到一定目的而努力去干,,,是,為一個目標去戰(zhàn)勝各種困難的過程,,,這個過程會充滿壓力、痛苦和,挫折,Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal,
(心理學)第四章感知覺課件
