語(yǔ)文教案-人有兩件寶doc

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1、語(yǔ)文教案一人方兩件寶 教學(xué)建議教材分析本課是以詩(shī)歌的形式寫了人身上的兩件寶 ——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有 創(chuàng)造。全詩(shī)共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩 件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；第三、四句從反面說明用手 不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只 要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中 心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀 書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué) 句，在讀中悟理。教法建議識(shí)字、寫字教學(xué) 1.識(shí)字教學(xué)學(xué) 習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工一一公”

2、的字 義、用法?！皠凇?“動(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞 動(dòng)需要出力來記住字形。2.寫字教學(xué)教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以 下幾個(gè)字。雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是 點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。 做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三 部分要寫得緊湊些。辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。 才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。詞句教學(xué)“雙手會(huì)做工， 大腦會(huì)思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑海欠褐?工作、做事?！八伎肌敝竸?dòng)腦筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí) 際說說雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。 “用手又用腦，才能有

3、創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出 新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。朗讀指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的重要方法。這首詩(shī)節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué) 生掌握詩(shī)的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的 基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號(hào)，掌握讀的速度。如：人有/兩件 寶，雙手/和大腦。雙手/會(huì)做工，大腦/會(huì)思考。用手/不用 腦.工作/做不好。用腦/不用手，空想/一大套。一切創(chuàng)造/ 靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各 種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道 理。在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助 學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。課時(shí)安排

4、教學(xué)本課可 用2課時(shí)。解詞導(dǎo)向思考 進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。［例 句］老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。創(chuàng)造 想出新辦法做出新成 績(jī)或東西。［例句］我們從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好創(chuàng)造新生活。 釋句導(dǎo)讀“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不 到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”這句話講了手腦并用，才能 有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手， 就只能是空想?！妒帜X相長(zhǎng)歌》原文：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。 用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都 會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。課文理解段落段意這首兒歌 共有三句話。第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。第二句: 寫了雙手和大

5、腦必須要配合作用。第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng)， 勞動(dòng)要用手和腦。中心思想 這首詩(shī)寫了雙手和大腦的作用，并 告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。教學(xué) 設(shè)計(jì)示例（一）10、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè) 生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)” 4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、 思、考一、事、情、倉(cāng)人造” 7個(gè)字。2.正確、流利、有表情 地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 新課。1.拿出你的手工 作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2.找做得好的同學(xué) 簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的？不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有?腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。板 書課題二、聽課文錄音，整體感知。人有

6、兩件寶指的是 和。三、初讀課文。1,借助拼音自讀課文，畫出生 字，數(shù)數(shù)有幾句話。2.指名讀，正音。三、學(xué)習(xí)生字。1.讀 課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？ 2.交流記憶 方法。3.重點(diǎn)指導(dǎo)辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。勞：上中下結(jié) 構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4.指導(dǎo)書寫。5.擴(kuò)詞。四、 小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦 課文。2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞 動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手 腦并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名朗讀 課文2、出示生字卡片“件 辦雙工能動(dòng)做才寶思考 事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。

7、3、小黑板聽寫“才能”“做 工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）二、朗讀課文，理 解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。 2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。課 件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）（1 ）媽媽用手 （ ）。（2 ）小學(xué)生用手（ ）o （ 3 ） 老師用手（ ）o （ 4 ）醫(yī)生用手（ ）o （5 ）警察用手（ ）o是不是做什么事情只要用手 就行了？（板書：做工）大腦可以（思考），“思考”是什么意 思？（板書：思考）齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動(dòng) 作有表情朗讀。4

8、、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí) 只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：情況一： （1 ）給小樹、花兒澆水 （2 ）寫字 （3 ）做題情 況二：（1 ）想做個(gè)好孩子 （2 ）想當(dāng)科學(xué)家小結(jié)：現(xiàn)在 我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦 不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們 對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng) 知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）齊讀：“創(chuàng) 造”是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。 7、齊讀、表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 , 看圖說圖意（1 ）科學(xué)家通過

9、研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。一一從 大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了， 而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)， 大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。（板 書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦引 讀、分組讀、齊讀、指名背3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦, 知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？四、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：教 學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）10、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)9個(gè)生 字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2.正確、流利地朗

10、讀課文。背誦 課文。3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞 動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和 背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有 些詞句不容易理解。課前準(zhǔn)備1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品, 出一次專欄。2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課題，啟發(fā)思考1.板書課題：11人有 兩件寶課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同 學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題?！皟杉殹币部梢哉f兩個(gè)寶。 “件”是生字，左邊是—（生：?jiǎn)稳伺裕?，右邊是—（生：一個(gè) 牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一 件事情的“

11、件”，也是這個(gè)字。2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我 國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。3.讀到 課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。）二、范讀課 文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是 什么？三、初讀課文，自學(xué)生字詞1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。 2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把 這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自 學(xué)情況。）四、檢查自學(xué)情況1.出示帶有拼音的生字卡片，指 名認(rèn)讀。雙手 事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕 聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻 音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到2.指名讀課文

12、。（從差到好，不同 層次3 —5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）3.齊 讀課文。五、以問促讀，熟悉課文1.課文有3句話，第一句說 什么？ 2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。3.課文最后說什么？ 4.連起來讀一讀課文。六、識(shí)字寫字教學(xué)1.認(rèn)讀不帶拼音的 生詞。（開火車輪讀3遍）2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難 點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做： 右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。3.指 導(dǎo)寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做: 左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊 ，，反文旁，，與“單人旁” 一般高。辦：先寫橫折

13、鉤折、撇、然 后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2 題。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.認(rèn)讀生字詞。2.聽寫，寫后集體 檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。3.朗 讀課文。二、理解句子1.雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。（1） 口 頭填空。工人 農(nóng)民 護(hù)士— 第6頁(yè)/總共69頁(yè) 創(chuàng)造。全詩(shī)共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩 件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；第三、四句從反面說明用手 不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只 要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中 心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀 書

14、百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué) 句，在讀中悟理。教法建議識(shí)字、寫字教學(xué) 1.識(shí)字教學(xué)學(xué) 習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工一一公”的字 義、用法?！皠凇?“動(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞 動(dòng)需要出力來記住字形。2.寫字教學(xué)教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以 下幾個(gè)字。雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是 點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。 做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三 部分要寫得緊湊些。辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。 才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。詞句教學(xué)“雙手會(huì)做工， 大腦會(huì)思考。”句中的“做工”

15、不是單指干力氣活兒，而是泛指 工作、做事?！八伎肌敝竸?dòng)腦筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí) 際說說雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。 “用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出 新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。朗讀指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的重要方法。這首詩(shī)節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué) 生掌握詩(shī)的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的 基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號(hào)，掌握讀的速度。如：人有/兩件 寶，雙手/和大腦。雙手/會(huì)做工，大腦/會(huì)思考。用手/不用 腦.工作/做不好。用腦/不用手，空想/一大套。一切創(chuàng)造/ 靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生

16、通過各 種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道 理。在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助 學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。課時(shí)安排教學(xué)本課可 用2課時(shí)。解詞導(dǎo)向思考 進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。［例 句］老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。創(chuàng)造 想出新辦法做出新成 績(jī)或東西。［例句］我們從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好創(chuàng)造新生活。 釋句導(dǎo)讀“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不 到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@句話講了手腦并用，才能 有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手， 就只能是空想?！妒帜X相長(zhǎng)歌》原文：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。 用腦不用手，快要

17、被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都 會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。課文理解段落段意這首兒歌 共有三句話。第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。第二句: 寫了雙手和大腦必須要配合作用。第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng)， 勞動(dòng)要用手和腦。中心思想 這首詩(shī)寫了雙手和大腦的作用，并 告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。教學(xué) 設(shè)計(jì)示例（一）10、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè) 生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)” 4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、 思、考，事、情、倉(cāng)人造” 7個(gè)字。2.正確、流利、有表情 地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.拿出你的手工 作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2.找做

18、得好的同學(xué) 簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的？不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有?腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。板 書課題二、聽課文錄音，整體感知。人有兩件寶指的是 和。三、初讀課文。1,借助拼音自讀課文，畫出生 字，數(shù)數(shù)有幾句話。2.指名讀，正音。三、學(xué)習(xí)生字。1.讀 課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？ 2.交流記憶 方法。3.重點(diǎn)指導(dǎo)辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。勞：上中下結(jié) 構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4.指導(dǎo)書寫。5.擴(kuò)詞。四、 小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦 課文。2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞 動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗

19、讀和背誦課文，使學(xué)生知道手 腦并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名朗讀 課文2、出示生字卡片“件辦雙工能動(dòng)做才寶思考 事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。3、小黑板聽寫“才能”“做 工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）二、朗讀課文，理 解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。 2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。課 件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）（1 ）媽媽用手 ）o （ 2 ）小學(xué)生用手（ )o ( 3 ) 老師用手（ ）o （ 4 ）醫(yī)生用手（ ）o （5 ）警察用手

20、（ ）o是不是做什么事情只要用手 就行了？（板書：做工）大腦可以（思考），“思考”是什么意 思？（板書：思考）齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動(dòng) 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí) 只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：情況一： （1）給小樹、花兒澆水（2 ）寫字 （3 ）做題情 況二：（1 ）想做個(gè)好孩子 （2 ）想當(dāng)科學(xué)家 小結(jié)：現(xiàn)在 我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦 不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們 對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng) 知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)

21、造”）齊讀：“創(chuàng) 造”是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。 7、齊讀、表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 , 看圖說圖意（1 ）科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。一一從 大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了， 而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)， 大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。（板 書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦引 讀、分組讀、齊讀、指名背3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦

22、, 知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：教 學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）10、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)9個(gè)生 字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦 課文。3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞 動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和 背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有 些詞句不容易理解。課前準(zhǔn)備1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品, 出一次專欄。2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課題，啟發(fā)思考1.板書課題：11人有 兩件寶課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同 學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀

23、課題?！皟杉殹币部梢哉f兩個(gè)寶。 “件”是生字，左邊是—（生：?jiǎn)稳伺裕?，右邊是—（生：一個(gè) 牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一 件事情的“件”，也是這個(gè)字。2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我 國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。3.讀到 課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。）二、范讀課 文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是 什么？三、初讀課文，自學(xué)生字詞1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。 2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把 這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自 學(xué)情況。）四、檢查自學(xué)情況1.出示帶有拼音的

24、生字卡片，指 名認(rèn)讀。雙手 事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕 聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻 音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到2.指名讀課文。（從差到好，不同 層次3 —5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）3.齊 讀課文。五、以問促讀，熟悉課文1.課文有3句話，第一句說 什么？ 2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。3.課文最后說什么？ 4.連起來讀一讀課文。六、識(shí)字寫字教學(xué)1.認(rèn)讀不帶拼音的 生詞。（開火車輪讀3遍）2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難 點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做： 右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。3.指 導(dǎo)寫字

25、。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做: 左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊 ，，反文旁”與“單人旁” 一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然 后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2 題。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.認(rèn)讀生字詞。2.聽寫，寫后集體 檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。3.朗 讀課文。二、理解句子1.雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。（1） 口 頭填空。工人 農(nóng)民 護(hù)士— 老師 （2） “思考"就是干什么？ （動(dòng)腦筋，想辦法）講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想, 你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦 法，結(jié)

26、果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？ 2.用 手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或 輕人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā) 明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們?cè)鯓铀伎肌?怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。 3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要 把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。三、 指導(dǎo)朗讀、背誦L指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹 兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來 讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手, 啥也辦不到，用手又用腦，

27、才能有創(chuàng)造。2.聽朗讀錄音，再 跟著一起讀。3.指導(dǎo)背誦。（1）理一理三句話的順序：先說 什么，接著說什么，最后說什么。（2）采用師與生、組與組對(duì) 讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半 句。四、鞏固練習(xí)1.完成課后練習(xí)3。2.比一比，組詞語(yǔ)。 工（）做（）才（）公（）作（）寸（）板書 設(shè)計(jì)：10、人有兩件寶 教學(xué)建議教材分析本課是以詩(shī)歌的形式寫了人身上的兩件寶 ——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有 創(chuàng)造。全詩(shī)共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩 件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；第三、四句從反面說明用手 不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第

28、五、六句從正面指出只 要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中 心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀 書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué) 句，在讀中悟理。教法建議識(shí)字、寫字教學(xué) 1.識(shí)字教學(xué)學(xué) 習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工一一公”的字 義、用法?！皠凇?“動(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞 動(dòng)需要出力來記住字形。2.寫字教學(xué)教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以 下幾個(gè)字。雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是 點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。 做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，

29、三 部分要寫得緊湊些。辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。 才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。詞句教學(xué)“雙手會(huì)做工， 大腦會(huì)思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指 工作、做事?！八伎肌敝竸?dòng)腦筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí) 際說說雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。 “用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出 新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。朗讀指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的重要方法。這首詩(shī)節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué) 生掌握詩(shī)的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的 基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號(hào)，掌握讀的速度。如：人有/兩件 寶，雙手/和大腦。雙手

30、/會(huì)做工，大腦/會(huì)思考。用手/不用 腦.工作/做不好。用腦/不用手，空想/一大套。一切創(chuàng)造/ 靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各 種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道 理。在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助 學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。課時(shí)安排教學(xué)本課可 用2課時(shí)。解詞導(dǎo)向思考 進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。［例 句］老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。創(chuàng)造 想出新辦法做出新成 績(jī)或東西。［例句］我們從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好創(chuàng)造新生活。 釋句導(dǎo)讀“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不 到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@句話講了手腦并

31、用，才能 有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手， 就只能是空想?！妒帜X相長(zhǎng)歌》原文：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。 用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都 會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。課文理解段落段意這首兒歌 共有三句話。第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。第二句: 寫了雙手和大腦必須要配合作用。第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng)， 勞動(dòng)要用手和腦。中心思想 這首詩(shī)寫了雙手和大腦的作用，并 告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。教學(xué) 設(shè)計(jì)示例（一）10、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè) 生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)” 4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、 思、考一、事、情

32、、倉(cāng)人造” 7個(gè)字。2.正確、流利、有表情 地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 新課。1.拿出你的手工 作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2.找做得好的同學(xué) 簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的？不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有? 腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。板 書課題二、聽課文錄音，整體感知。人有兩件寶指的是 和。三、初讀課文。1,借助拼音自讀課文，畫出生 字，數(shù)數(shù)有幾句話。2.指名讀，正音。三、學(xué)習(xí)生字。1.讀 課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？ 2.交流記憶 方法。3.重點(diǎn)指導(dǎo)辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。勞：上中下結(jié) 構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4.指導(dǎo)書寫。5.擴(kuò)詞

33、。四、 小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦 課文。2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞 動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手 腦并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名朗讀 課文2、出示生字卡片“件辦雙工能動(dòng)做才寶思考 事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。3、小黑板聽寫“才能”“做 工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）二、朗讀課文，理 解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。 2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。課 件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自

34、由抒發(fā)）（1 ）媽媽用手 （ ）。（2 ）小學(xué)生用手（ ）o （ 3 ） 老師用手（ ）o （ 4 ）醫(yī)生用手（ ）o （5 ）警察用手（ ）o是不是做什么事情只要用手 就行了？（板書：做工）大腦可以（思考），“思考”是什么意 思？（板書：思考?）齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動(dòng) 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí) 只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：情況一： （1 ）給小樹、花兒澆水（2 ）寫字 （3 ）做題情 況二：（1 ）想做個(gè)好孩子 （2 ）想當(dāng)科學(xué)家小結(jié)：現(xiàn)在 我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦 不到”（課件出

35、示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們 對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng) 知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）齊讀：“創(chuàng) 造”是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。 7、齊讀、表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 , 看圖說圖意（1 ）科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。一一從 大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了， 而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)， 大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。（板 書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）9、出示

36、“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦引 讀、分組讀、齊讀、指名背3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦, 知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：教 學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）10、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)9個(gè)生 字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦 課文。3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞 動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和 背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有 些詞句不容易理解。課前準(zhǔn)備1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品, 出一次專欄。2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)

37、間2 課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課題，啟發(fā)思考L板書課題：11人有 兩件寶課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同 學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題?！皟杉殹币部梢哉f兩個(gè)寶。 “件”是生字，左邊是—（生：?jiǎn)稳伺裕疫吺恰ㄉ阂粋€(gè) 牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一 件事情的“件”，也是這個(gè)字。2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我 國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。3.讀到 課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。）二、范讀課 文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是 什么？三、初讀課文，自學(xué)生字詞1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。 2.讀課后生字表

38、（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把 這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自 學(xué)情況。）四、檢查自學(xué)情況1.出示帶有拼音的生字卡片，指 名認(rèn)讀。雙手 事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕 聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻 音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到2.指名讀課文。（從差到好，不同 層次3 —5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）3.齊 讀課文。五、以問促讀，熟悉課文1.課文有3句話，第一句說 什么？ 2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。3.課文最后說什么？ 4.連起來讀一讀課文。六、識(shí)字寫字教學(xué)1.認(rèn)讀不帶拼音的 生詞。（開火車輪讀3遍）2.指導(dǎo)學(xué)生

39、記住字形。（突出重、難 點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做： 右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。3.指 導(dǎo)寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做: 左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊 ，，反文旁，，與“單人旁” 一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然 后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2 題。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.認(rèn)讀生字詞。2.聽寫，寫后集體 檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。3.朗 讀課文。二、理解句子1.雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。（1） 口 頭填空。工人 農(nóng)民 護(hù)士— 老師 （2） “

40、思考”就是干什么？ （動(dòng)腦筋，想辦法）講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想, 你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦 法,結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？ 2.用 手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或 輕人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā) 明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們?cè)鯓铀伎肌?怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。 3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要 把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。三、 指導(dǎo)朗讀、背誦1.指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向

41、別人介紹 兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來 讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手, 啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。2.聽朗讀錄音，再 跟著一起讀。3.指導(dǎo)背誦。（1）理一理三句話的順序：先說 什么，接著說什么，最后說什么。（2）采用師與生、組與組對(duì) 讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半 句。四、鞏固練習(xí)1.完成課后練習(xí)3。2.比一比，組詞語(yǔ)。 工（）做（）才（）公（）作（）寸（）板書 設(shè)計(jì)：10、人有兩件寶 教學(xué)建議教材分析本課是以詩(shī)歌的形式寫了人身上的兩件寶 ——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有 創(chuàng)造

42、。全詩(shī)共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩 件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；第三、四句從反面說明用手 不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只 要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中 心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀 書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué) 句，在讀中悟理。教法建議識(shí)字、寫字教學(xué) 1.識(shí)字教學(xué)學(xué) 習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工一一公”的字 義、用法?！皠凇?“動(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞 動(dòng)需要出力來記住字形。2.寫字教學(xué)教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以 下幾個(gè)字。雙：兩個(gè)“

43、又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是 點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。 做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三 部分要寫得緊湊些。辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。 才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。詞句教學(xué)“雙手會(huì)做工， 大腦會(huì)思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑?，而是泛指 工作、做事。“思考”指動(dòng)腦筋想辦法。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí) 際說說雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。 “用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出 新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。朗讀指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的重要方法。這首詩(shī)節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注

44、意引導(dǎo)學(xué) 生掌握詩(shī)的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的 基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號(hào)，掌握讀的速度。如：人有/兩件 寶，雙手/和大腦。雙手/會(huì)做工，大腦/會(huì)思考。用手/不用 腦.工作/做不好。用腦/不用手，空想/一大套。一切創(chuàng)造/ 靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各 種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道 理。在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助 學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。課時(shí)安排教學(xué)本課可 用2課時(shí)。解詞導(dǎo)向思考 進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。［例 句］老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。創(chuàng)造 想出新辦法做出新成 績(jī)或東西。［例

45、句］我們從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好創(chuàng)造新生活。 釋句導(dǎo)讀“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不 到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@句話講了手腦并用，才能 有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手， 就只能是空想?！妒帜X相長(zhǎng)歌》原文：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。 用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都 會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。課文理解 段落段意這首兒歌 共有三句話。第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。第二句: 寫了雙手和大腦必須要配合作用。第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng)， 勞動(dòng)要用手和腦。中心思想 這首詩(shī)寫了雙手和大腦的作用，并 告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞

46、動(dòng)和創(chuàng)造。教學(xué) 設(shè)計(jì)示例（一）10、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè) 生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)” 4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、 思、考一、事、情、倉(cāng)人造” 7個(gè)字。2.正確、流利、有表情 地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.拿出你的手工 作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2.找做得好的同學(xué) 簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的？不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有?腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。板 書課題二、聽課文錄音，整體感知。人有兩件寶指的是 和。三、初讀課文。1,借助拼音自讀課文，畫出生 字，數(shù)數(shù)有幾句話。2.指名讀，正音。三、學(xué)習(xí)生字。1.讀 課后生字，想想你怎樣記

47、住這些字，是怎么記的？ 2.交流記憶 方法。3.重點(diǎn)指導(dǎo)辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。勞：上中下結(jié) 構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4.指導(dǎo)書寫。5.擴(kuò)詞。四、 小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦 課文。2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞 動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手 腦并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名朗讀 課文2、出示生字卡片“件 辦雙工能動(dòng)做才寶思考 事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。3、小黑板聽寫“才能”“做 工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）二、朗讀課文，理 解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。

48、2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。課 件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）（1 ）媽媽用手 （ ）o （ 2 ）小學(xué)生用手（ ）o （ 3 ） 老師用手（ ）。（4 ）醫(yī)生用手（ ）o （5 ）警察用手（ ）o是不是做什么事情只要用手 就行了？（板書：做工）大腦可以（思考），“思考”是什么意 思？（板書：思考）齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動(dòng) 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí) 只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：情況一： （1 ）給小樹、花兒澆水（2 ）寫字 （3

49、）做題情 況二：（1 ）想做個(gè)好孩子 （2 ）想當(dāng)科學(xué)家小結(jié)：現(xiàn)在 我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦 不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們 對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng) 知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）齊讀：“創(chuàng) 造”是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。 7、齊讀、表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 , 看圖說圖意（1 ）科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。一一從 大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了

50、， 而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)， 大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。（板 書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦引 讀、分組讀、齊讀、指名背3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦, 知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：教 學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）10、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)9個(gè)生 字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦 課文。3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞 動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和 背誦課文，使學(xué)生知道

51、手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有 些詞句不容易理解。課前準(zhǔn)備1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品, 出一次專欄。2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課題，啟發(fā)思考1.板書課題：11人有 兩件寶課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同 學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題?！皟杉殹币部梢哉f兩個(gè)寶。 “件”是生字，左邊是—（生：?jiǎn)稳伺裕?，右邊是—（生：一個(gè) 牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一 件事情的“件”，也是這個(gè)字。2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我 國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。3.讀到 課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問

52、。）二、范讀課 文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是 什么？三、初讀課文，自學(xué)生字詞1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。 2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把 這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自 學(xué)情況。）四、檢查自學(xué)情況1.出示帶有拼音的生字卡片，指 名認(rèn)讀。雙手 事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕 聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻 音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到2.指名讀課文。（從差到好，不同 層次3 —5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）3.齊 讀課文。五、以問促讀，熟悉課文1.課文有3句話，第一句說 什么？

53、2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。3,課文最后說什么？ 4.連起來讀一讀課文。六、識(shí)字寫字教學(xué)1.認(rèn)讀不帶拼音的 生詞。（開火車輪讀3遍）2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難 點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做： 右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。3.指 導(dǎo)寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做: 左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊 ，，反文旁”與“單人旁” 一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然 后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2 題。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.認(rèn)讀生字詞。2.聽寫，寫后集體 檢查、訂正。雙手、做

54、工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。3.朗 讀課文。二、理解句子1.雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。（1） 口 頭填空。工人 農(nóng)民 護(hù)士— 老師 （2） “思考”就是干什么？ （動(dòng)腦筋，想辦法）講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想, 你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦 法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？ 2.用 手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或 輜人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā) 明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們?cè)鯓铀伎肌?怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。 3.小結(jié)：這一課告訴

55、我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要 把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。三、 指導(dǎo)朗讀、背誦1 .指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹 兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來 讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手, 啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。2.聽朗讀錄音，再 跟著一起讀。3.指導(dǎo)背誦。（1）理一理三句話的順序：先說 什么，接著說什么，最后說什么。（2）采用師與生、組與組對(duì) 讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半 句。四、鞏固練習(xí)1.完成課后練習(xí)3。2.比一比，組詞語(yǔ)。 工（）做（）才（）公（）作（）寸（）板書

56、 設(shè)計(jì)：10、人有兩件寶 教學(xué)建議教材分析本課是以詩(shī)歌的形式寫了人身上的兩件寶 ——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有 創(chuàng)造。全詩(shī)共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩 件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；第三、四句從反面說明用手 不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只 要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中 心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀 書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué) 句，在讀中悟理。教法建議識(shí)字、寫字教學(xué) 1.識(shí)字教學(xué)學(xué) 習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工一一公

57、”的字 義、用法?！皠凇?“動(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞 動(dòng)需要出力來記住字形。2.寫字教學(xué)教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以 下幾個(gè)字。雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是 點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。 做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三 部分要寫得緊湊些。辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。 才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。詞句教學(xué)“雙手會(huì)做工， 大腦會(huì)思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑海欠褐?工作、做事?！八伎肌敝竸?dòng)腦筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí) 際說說雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。 “用手又用腦，才能

58、有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出 新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。朗讀指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的重要方法。這首詩(shī)節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué) 生掌握詩(shī)的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的 基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號(hào)，掌握讀的速度。如：人有/兩件 寶，雙手/和大腦。雙手/會(huì)做工，大腦/會(huì)思考。用手/不用 腦.工作/做不好。用腦/不用手，空想/一大套。一切創(chuàng)造/ 靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各 種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道 理。在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助 學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。課時(shí)安

59、排教學(xué)本課可 用2課時(shí)。解詞導(dǎo)向思考 進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。［例 句］老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。創(chuàng)造 想出新辦法做出新成 績(jī)或東西。［例句］我們從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好創(chuàng)造新生活。 釋句導(dǎo)讀“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不 到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@句話講了手腦并用，才能 有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手， 就只能是空想?！妒帜X相長(zhǎng)歌》原文：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。 用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都 會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。課文理解 段落段意這首兒歌 共有三句話。第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。第二句: 寫了雙

60、手和大腦必須要配合作用。第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng)， 勞動(dòng)要用手和腦。中心思想 這首詩(shī)寫了雙手和大腦的作用，并 告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。 教學(xué) 設(shè)計(jì)示例（一）10、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè) 生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)” 4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、 思、考，事、情、倉(cāng)人造” 7個(gè)字。2.正確、流利、有表情 地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 新課。1.拿出你的手工 作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2.找做得好的同學(xué) 簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的？不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有?腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。板 書課題二、聽課文錄音，整體感知

61、。人有兩件寶指的是 和。三、初讀課文。1,借助拼音自讀課文，畫出生 字，數(shù)數(shù)有幾句話。2.指名讀，正音。三、學(xué)習(xí)生字。1.讀 課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？ 2.交流記憶 方法。3.重點(diǎn)指導(dǎo)辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。勞：上中下結(jié) 構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4.指導(dǎo)書寫。5.擴(kuò)詞。四、 小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦 課文。2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞 動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手 腦并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名朗讀 課文2、出示生字卡片“件辦雙工能動(dòng)做才寶思考 事情創(chuàng)造”，開火車讀字組

62、詞。3、小黑板聽寫“才能”“做 工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）二、朗讀課文，理 解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。 2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。課 件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）（1 ）媽媽用手 （ ）o （ 2 ）小學(xué)生用手（ ）o （ 3 ） 老師用手（ ）o （ 4 ）醫(yī)生用手（ ）o （5 ）警察用手（ ）o是不是做什么事情只要用手 就行了？（板書：做工）大腦可以（思考），“思考”是什么意 思？（板書：思考）齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動(dòng) 作有表情

63、朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí) 只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：情況一： （1 ）給小樹、花兒澆水（2 ）寫字 （3 ）做題情 況二：（1 ）想做個(gè)好孩子 （2 ）想當(dāng)科學(xué)家小結(jié)：現(xiàn)在 我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦 不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們 對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng) 知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）齊讀：“創(chuàng) 造”是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。 7、齊讀、表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 , 看圖說圖意（1 ）科學(xué)家

64、通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考,邊用手床制作零件、產(chǎn)品。一一從 大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了， 而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)， 大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。（板 書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦引 讀、分組讀、齊讀、指名背3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦, 知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：教 學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）10、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)9個(gè)生 字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2.正確、流利地

65、朗讀課文。背誦 課文。3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞 動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和 背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有 些詞句不容易理解。課前準(zhǔn)備1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品, 出一次專欄。2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課題，啟發(fā)思考1.板書課題：11人有 兩件寶課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同 學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題?！皟杉殹币部梢哉f兩個(gè)寶。 “件”是生字，左邊是—（生：?jiǎn)稳伺裕疫吺恰ㄉ阂粋€(gè) 牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一 件事情的

66、“件”，也是這個(gè)字。2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我 國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。3.讀到 課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。）二、范讀課 文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是 什么？三、初讀課文，自學(xué)生字詞1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。 2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把 這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自 學(xué)情況。）四、檢查自學(xué)情況1.出示帶有拼音的生字卡片，指 名認(rèn)讀。雙手 事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕 聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻 音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到2.指名讀課文。（從差到好，不同 層次3 —5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）3.齊 讀課文。五、以問促讀，熟悉課文1.課文有3句話，第一句說 什么？ 2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。3.課文最后說什么？ 4.連起來讀一讀課文。六、識(shí)字寫字教學(xué)1 .認(rèn)讀不帶拼音的 生詞。（開火車輪讀3遍）2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難 點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做： 右邊是反文旁，4筆寫