一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》2.2《十幾減8、7、6（例2）》編寫意圖及教學(xué)建議素材 新人教版.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》2.2《十幾減8、7、6（例2）》編寫意圖及教學(xué)建議素材 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》2.2《十幾減8、7、6（例2）》編寫意圖及教學(xué)建議素材 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

十幾減8、7、6（例2） 編寫意圖 (1)例2的編排體例與例1基本相同，都是按照“問題情境——列出算式——?jiǎng)邮植僮鳌尸F(xiàn)算法”的線索進(jìn)行編排的，兼顧有鞏固例1中計(jì)算方法的作用。 (2)突出常用的計(jì)算方法。 在例2中呈現(xiàn)了計(jì)算20以內(nèi)的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”，不再呈現(xiàn)例1中的小精靈提出的：“你是怎樣計(jì)算的？”這個(gè)問題，表明在允許學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩種常用的計(jì)算方法。 (3)“做一做”中的第1題，主要是對(duì)“破十法”的鞏固，第2題是對(duì)“想加算減法”的鞏固。由此可見，在十幾減8的學(xué)習(xí)中，提高了對(duì)“想加算減法”的要求。 (4)“做一做”第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，并滲透函數(shù)思想。 教學(xué)建議 (1)作好學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備。 其一，進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，例如，12＝10＋□＝8＋□，15＝10＋□＝8＋□等。其二，回顧十幾減9的口算方法。 (2)運(yùn)用多種方式，幫助學(xué)生理解、掌握“破十法”和“想加算減法”。 由于學(xué)生對(duì)這兩種方法已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，在十幾減8的學(xué)習(xí)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式將自己的想法表示出來(lái)，可以設(shè)計(jì)如下的一些問題：“你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫出來(lái)嗎？”“你能將自己的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎？”“你能填出方格中所缺的數(shù)嗎？” (3)加強(qiáng)比較，感悟方法的本質(zhì)和計(jì)算的規(guī)律。 完成“做一做”第3題后，可組織學(xué)生觀察算式，讓學(xué)生體會(huì)到：如果用“破十法”計(jì)算，這些題在計(jì)算中有共同的一步，都是先算10－8＝2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。