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公開課教案教學設計課件北京課改初中語文七下《群鶴翔空》PPT課件-(二)

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公開課教案教學設計課件北京課改初中語文七下《群鶴翔空》PPT課件-(二)

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,鶴翔天空,群鶴翔空,找出文中表現鶴群飛翔于空中的細節(jié):,1,、南側群山的上空深處,浮現出一排芝麻般的小斑點。,2,、他們一律將長頸伸向前方,雙足向后方筆直延伸,悠然翱翔太空的美姿,實在是無可言喻。,3,、排成一字橫隊的鶴群以此為信號,一齊掉頭向左轉,變成單列縱隊。,找出文中表現鶴群飛翔于空中的細節(jié):,4,、排頭大鶴先向右旋轉,而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只,向右旋轉,直騰高空。,5,、上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛,輕盈飛飏;又如海中的巨大漩渦,緩緩升騰。,6,、,開始大小如麻雀,轉眼間有如蝴蝶,不久像飛蛾,最后小如蚊。,7,、從排頭依次掉頭向北,敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。,思考:描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?,主要是從直觀形象上表現鶴的精神,鶴姿極為美妙,給人一種視覺美,鶴在隊形變換時,整齊劃一,這正是鶴的,團隊精神,的體現。,找出文中鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)?,找出文中鶴群救助同伴的細節(jié)?,思考,文章最主要的修辭方法是什么?,比喻,歸納本文中心:,整體精神,在鶴鷹之戰(zhàn)中,一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”,這些描寫是否破壞了鶴的美好形象?,鶴是動物中的弱小者,因而兇惡的鷹沖擊時,它們“慌亂”“陷入一片混亂”,這是一種本能反應。而當同伴遭受倉鷹攻擊,有生命危險時,弱小的鶴團結一致,以眾擊寡,這又是一種本能反應。兩相比較,更加突出鶴的,整體精神,。,討論,在現實生活中,人們常見到因車禍倒于血泊中的人,或看見寒風中沿路乞討的乞丐,或看見老人顫巍巍立于公共汽車中,人們一般作何反應?與鶴群比較,體會鶴群的可貴之處在什么地方?,現實生活中,人們一般不愿意或不敢?guī)椭鷦e人,人類必須要有極高的道德境界才能表現出英雄行為。就鶴而言,,互相救助,互相保護,,竟是一種本能的行為,這實在令人驚嘆!,反思,佇(,zh),立,:,長時間的站立。,綺(,q),麗,:,鮮艷美麗。,輕盈:形容女子身材苗條,動作輕快。,剽悍(,piohn),:敏捷而勇猛。,寡不敵眾:人數少的抵擋不住多的。本文形容一只,鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。,無濟于事:濟,幫助。對事情沒有幫助,指解決不,了問題。,盤旋(,xun),:,環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。,斑羚飛渡,與,群鶴翔空,有許多相同之處:,1,、有組織地救亡圖存;,2,、愛護弱??;,3,、整體精神。,人類應該向動物的整體精神學習!,賣油翁,下課了,回顧學習一個小故事吧!,學習目標,1,、復述故事,深入理解文章內容,初步把握人物形象。,2,、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。,3,、體會文章所揭示的深刻道理。,故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。,看圖復述課文內容,自學指導,(,一,),1,、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象?從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。,2,、從這個故事中你懂得了什么道理?,自學指導,(,二,),陳堯咨(善射),賣油翁(善酌),動作,神態(tài),語言,睨之,無他,但手熟爾,以我酌油知之,我亦無他,惟手熟爾,汝亦知射乎,吾射不亦精乎,爾安敢輕吾射,釋擔而立 但微頷之,取 置 覆 酌 瀝,性格,:,自矜(驕傲),謙虛,對比,道理,:,熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。,忿然 笑而遣之,笑而遣之,1,、聯系生活、學習,說說熟能生巧的事例。,2,、你認為一個人應該如何看待自己的長處?又如何看待他人的長處?,課外延伸,人外有人,天外有天。,取人之長,補己之短。,自滿人十事九空,虛心人萬事可成。,謙受益,滿招損。,三人行,必有我?guī)熝伞?擇其善者而從之,其不善者而改之。,驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱;而且,這個陷阱是我們自己親手挖掘的。,老舍,尺有所短;寸有所長。物有所不足;智有所不明。,屈原,1,、正視自己的長處,揚長避短,,2,、正視自己的缺點,知錯能改,,3,謙虛使人進步,,4,、人應有一技之長,,5,、自信是走向成功的第一步,,6,強中更有強中手,一山還比一山高,,7,藝無止境,8,、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,刻苦訓練才能有所收獲,取得成效。,9,、驕傲自大、不可一世者往往遭人輕視;,10,、智者超然物外,

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