一年級數(shù)學(xué)下冊 第5單元 加與減(二) 4 拔蘿卜教學(xué)設(shè)計4 北師大版.doc

《一年級數(shù)學(xué)下冊 第5單元 加與減(二) 4 拔蘿卜教學(xué)設(shè)計4 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 第5單元 加與減(二) 4 拔蘿卜教學(xué)設(shè)計4 北師大版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計4 教材分析： 1. 教學(xué)主要內(nèi)容：北師大版實(shí)驗教科書一年級下冊28頁兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位不退位） 2. 教材編寫特點(diǎn)：本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個加減法數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。 3. 教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想：讓學(xué)生在具體情境中提出數(shù)學(xué)問題，抽象出算式，進(jìn)一步體會加減法意義。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。最后鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，并在解決實(shí)際問題的過程中，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，并能正確計算。 2. 初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的意識。培養(yǎng)合作探究、交流的意識。 3. 結(jié)合“捐贈拍賣”的情境，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，勇于奉獻(xiàn)。在探究活動中，獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。 教學(xué)活動： 活動內(nèi)容 活動的組織與實(shí)施 設(shè)計意圖 時間分配 一 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 提 出 問 題 1、創(chuàng)設(shè)情境 今天，我們學(xué)校來了幾位神秘的客人，你們瞧！他們來了。（課件出示：五個福娃）他們聽說前兩天同學(xué)們?yōu)榱藥椭＠旱暮⒆优e行了一個捐贈拍賣會，大家把自己喜歡的東西都捐了出來，拍賣時更是積極踴躍，連我們的校長、主任也參與其中。福娃被渾南一小師生的愛心深深感動，也要為這次活動做點(diǎn)事。他們聽說一年一班的小朋友特別優(yōu)秀，想請你們陪它去，愿意嗎？在活動中會傾聽、會思考、會表達(dá)的孩子將得到福娃簽名照片一張。 現(xiàn)在就讓我們再一次走進(jìn)拍賣會，（出示課件）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 教師板書：玩具狗拍得36元，筆袋拍得23元。 2、提出問題 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書這節(jié)課要解決的問題。 （1）一共拍得多少元？ （2）筆袋比玩具狗多拍得多少元？ （3）玩具狗比筆袋少拍得多少元？ 課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！彼赃@堂課我結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際，把同學(xué)們難以忘懷的“捐贈拍賣會”作為一個情境貫穿全課，這是學(xué)生自己親身經(jīng)歷的，遠(yuǎn)比書上“拔蘿卜”這個情境更真實(shí)，更貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 2分 二 獨(dú) 立 探 索 ， 解 決 問 題 1、引導(dǎo)學(xué)生列式 師：這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這幾個問題好嗎？先看第一個問題，齊讀。誰會列式？為什么用加法算？ 2、探究算法。 （1）獨(dú)立思考：學(xué)生獨(dú)立試做。 （2）小組交流：同學(xué)們想出了不同的算法，你愿意把你的算法說給小組同學(xué)聽嗎？別人說你要認(rèn)真聽，如果他說的算法好你要夸夸他，如果有問題你要像小老師一樣幫他指出來。（在學(xué)生小組交流時，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的有代表性的算法請孩子板到黑板） （3）集體交流：同學(xué)們交流的非常熱烈！有幾個同學(xué)把他們的算法板到了黑板上。我們一起來看一看。 生1：3 0+20=50 3+6=9 50+9=59 （在學(xué)生每次說完自己的算法后教師問：誰的算法和他一樣，形成一個大的交流空間） 師點(diǎn)撥：這位同學(xué)是先把兩個加數(shù)分解，然后再把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加，最后合起來。 生2：36+ 20=56 56+3=59 生3：23+30=53 53+6=59 生4：36+3+20=56 3 6 2 3 ＋ 生5：23+6+30=56 生6： 突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)：豎式放到最后交流，當(dāng)學(xué)生交流這種算法時，師：還有誰列豎式計算？誰能再來說一下這種算法？根據(jù)生答師板書豎式：先寫36，再寫23。 師：2寫在什么位置？ 3呢？ 為什么？ 生：先用個位上的6+3=9。 師強(qiáng)調(diào)：這位同學(xué)是先從個位上開始算的，崔老師告訴你們：豎 式計算有一個重要規(guī)則，那就是從個位算起。 師：9寫在哪兒？為什么？ 生：十位上的3+2=5，5寫在十位上或與上面的2對齊。 師：為什么把5寫在十位上。（因為5表示5個十所以寫在十位上）列豎式就像站排一樣，個位的數(shù)要寫在個位，十位上的數(shù)要寫在十位，千萬不能站錯排。 你發(fā)現(xiàn)豎式計算與剛才同學(xué)們說的哪種算法有共同的地方？ 生：第一種算法和心算的方法。都是個位上的數(shù)與個位相加，十位上的數(shù)與十位相加。 師：對！他們的計算方法是一樣的，只不過寫的形式不同而已。可以概括為一種方法。 師：除了黑板上的這些算法外還有別的算法嗎？（找?guī)讉€同學(xué)交流） 師：同學(xué)們一下子想出了這么多種算法？老師真為你們感到自豪！比較一下第2、第3種方法你發(fā)現(xiàn)了什么？第4、第5你發(fā)現(xiàn)了什么？ 在這些算法中豎式計算是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的一種新方法， 想一想豎式計算要注意什么？（生：1、相同數(shù)位對齊。2、從個 位加起。） 3、運(yùn)用豎式，解決試一試的內(nèi)容。 師：你能用豎式計算的方法自己解決第二個問題嗎？提示：先寫橫式，再列豎式計算。 找一生在黑板上做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。反饋時，（36-23=）師追問為什么用減法算？（求玩具狗比筆袋多多少錢？就要從36中把筆袋和玩具狗同樣多的部分去掉，所以用減法。）學(xué)生說計算過程。 師：用豎式計算減法要注意什么 ？（總結(jié)出：從個位算起并板書。） 4、律動： 豎式歌 小小鉛筆拿手里， 列起豎式來算題。 計算要從個位起， 相同數(shù)位要對齊， 豎式符號別忘記， 最后結(jié)果寫仔細(xì)。 5、看書質(zhì)疑： 師：福娃剛剛給我發(fā)了一個短信，告訴我一個好消息！小兔子拔了許多蘿卜，他們要把蘿卜捐給拍賣會。讓我們?nèi)タ匆幌?，請同學(xué)們把書打開翻到28頁，仔細(xì)看書，把書中的空填好，用筆畫出對你有 幫助的話，不懂的問題提出來。 學(xué)生看書，填空。 師：空填完了嗎？誰來說一說你是怎樣填的？看書時你畫出了哪句話？為什么？（我畫出了智慧老人的話。這句話對我列豎式有幫助。）課件展示。邊讀書邊圈畫是一個好辦法，以后我們在看書時就可以用這種方法。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是在師生之間、學(xué)生之間交往互動中掌握知識技能，學(xué)會思考問題的。所以在教學(xué)中我組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流、集體交流，讓學(xué)生的思維在相互碰撞中掌握知識獲得技能。 課標(biāo)指出“自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！钡艺J(rèn)為并不是所有的問題都讓學(xué)生去探究，有些知識點(diǎn)需要教師的講解。如這節(jié)課豎式計算規(guī)則之一是“從個位算起”。從這節(jié)課知識學(xué)習(xí)來看學(xué)生很難一下就理解這一法則，所以我把它作為一個知識點(diǎn)，直接傳授給學(xué)生。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們獨(dú)立思考，提倡算法多樣化，但在多樣化的同時，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計算的方法，說一說“豎式計算要注意什么？”突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。律動時我編了一個瑯瑯上口的豎式歌，讓學(xué)生在休息娛樂中強(qiáng)化了新知。 豎式計算是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重要方法，“相同數(shù)位對齊并相加”是豎式計算一個重要規(guī)則，為了讓學(xué)生真正理解這一規(guī)則，教學(xué)時我做了大量的鋪墊，在學(xué)生講口算方法時我就有意識引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：口算時是把相同數(shù)位上的數(shù)相加減，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算方法與豎式之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解了相同數(shù)位對齊的規(guī)則。 算法多樣化并不是為了多樣而多樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 算法之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。 在學(xué)生列出算式時，追問“為什么用加法算？為什么用減法算？”讓學(xué)生結(jié)合具體的情境理解加減法的意義。 19分 三 實(shí) 際 應(yīng) 用 1、現(xiàn)在讓我們一起幫小兔把蘿卜送到拍賣會。你想不想知道都有哪些東西要在拍賣會上拍賣呢？課件出示：只要把禮包上的題做對，它們就會跳出來。趕快拿起題卡,做第一題。 學(xué)生 老師 家長 54件 21件 14件 請2位同學(xué)到前面做。說答案集體反饋。做錯的孩子，抓緊時間改過來，只要改過來你也是最優(yōu)秀的。同學(xué)們都做對了，現(xiàn)在就讓我們點(diǎn)開大禮包，你瞧什么出來了？ 2、課件出示：蹦出玩具：46；圖書：31；生活用品：23；衣物：11。看著物品身上的數(shù)字，你能寫出哪些加法、減法算式？我來做計時員，2分鐘時間比比看誰列的算式最多。開始！ 3、你們太優(yōu)秀了，列出了這么多算式，我真為你們驕傲。這次拍賣會非常成功，除了同學(xué)們，我們老師還有你們可愛的家長都捐贈了好多東西。妮妮把它們統(tǒng)計了出來，請看大屏幕。 在捐贈拍賣活動中，學(xué)生、老師、家長捐贈的物品數(shù)量如下： （1）學(xué)生比老師多捐贈多少件？ （2）家長比學(xué)生少捐贈多少件？ （3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并解答。 實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，我安排了3道習(xí)題。第一題是基本練習(xí)，鞏固豎式計算方法。第二題變式練習(xí)，讓學(xué)生看著四個數(shù)字，寫出加、減法算式，具有一定的開放性。第三題綜合練習(xí)，讓學(xué)生在具體情景中運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題。在解決問題過程中，會出現(xiàn)退位減法的知識，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，習(xí)題始終是在“拍賣會的情境”中進(jìn)行，并注意了呈現(xiàn)方式的多樣化和趣味性，如“充滿懸念的大禮包”等。 5分 5分 6分 四 總 結(jié) 這節(jié)課我們和福娃一起參加了拍賣會，你都有哪些收獲？ 1分 五、習(xí)題設(shè)計 題目 題目設(shè)計意圖 1、列豎式計算 42 + 34 = 76 － 4 = 2、填一填 78 36 72 45 11 24 50 30 和 差 這堂課知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，并能正確計算。為了檢測目標(biāo)是否落實(shí)，設(shè)計這樣一組測試題，當(dāng)堂或課后進(jìn)行測試。