語(yǔ)文隨心所欲教學(xué)法

語(yǔ) 文 隨 心 所 欲 教 學(xué) 法 來(lái)賓市興賓區(qū)政和小學(xué) 韋福先摘要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教育者必須拋開(kāi)陳舊的教育觀念的束縛，打開(kāi)封閉的教學(xué)模式，激活課堂，開(kāi)放課堂，才能有效地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。關(guān)健詞：創(chuàng)新 隨心所欲“無(wú)規(guī)矩不成方圓”是我國(guó)根深蒂固的思想意識(shí)，很多事情都講究有條理有依據(jù)、有規(guī)則有準(zhǔn)線，特別是教育工作者大多被條條框框所限制，總是遵循陳古不變的方法和觀念施教。在新的課程改革時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)打破舊觀念，推陳新理念，解放思想，大膽創(chuàng)新。“教無(wú)定法”，因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中大膽嘗試新的教學(xué)法，一種隨心所欲的教學(xué)方法。隨心所欲是指一切由著自己的心意，想怎么做就怎么做。所謂隨心所欲教學(xué)法是指在教學(xué)大綱要求前提下，在教材內(nèi)容的熟練掌握下，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求而開(kāi)展的。在教學(xué)中我從以下幾點(diǎn)出發(fā)：一、對(duì)教材章節(jié)選擇施教的隨心所欲。我不按課文順序上課，首先可以根據(jù)師生的心理情緒來(lái)選擇課文，如五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生心情高漲、學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)時(shí)，我會(huì)選擇古詩(shī)兩首、去打開(kāi)大自然綠色的課本、在大海中永生、莫高窟等詩(shī)歌或散文來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生去體會(huì)課文的語(yǔ)言美，行文美，思想美；當(dāng)學(xué)生心情平和時(shí)，我會(huì)選擇變色龍、黃山奇松、天火之謎、滴水穿石的啟示等講述知識(shí)性的課文使學(xué)生在平和的氣氛中接受知識(shí)的熏陶；當(dāng)學(xué)生心情低落、較困乏時(shí)，我會(huì)選擇師恩難忘、嫦娥奔月、艾滋病小斗士、林沖棒打洪教頭等故事小說(shuō)施教，有趣的故事情節(jié)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有時(shí)我的精神狀態(tài)不好，為了不影響學(xué)生的情緒，就會(huì)想辦法把課堂教學(xué)變?yōu)槭彝饨虒W(xué)實(shí)踐課。如果兩篇課文并列在一起，同是講故事闡述道理的，我會(huì)過(guò)一段時(shí)間再上另一篇，古詩(shī)兩首、散文等也是如此。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生記憶力，又提高他們上課的積極性。二、對(duì)課文內(nèi)容教學(xué)的隨心所欲。一般上課程序是：學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字詞朗讀課文理解課文分段、寫(xiě)段意找出優(yōu)美詞句和段落讀一讀寫(xiě)出中心思想說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。我們可以避開(kāi)這種老思路去教學(xué)，比如嫦娥奔月一課，我不讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，也不用預(yù)習(xí)課文，我以講述故事形式讓同學(xué)們聽(tīng)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使學(xué)生對(duì)文中的人物形象、性格特征印象更深，提高聽(tīng)的能力。然后學(xué)生討論評(píng)析文中人物性格特征，說(shuō)說(shuō)自己的看法和想法，評(píng)價(jià)人物的好壞等，提高說(shuō)的能力，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自信心和提高他們的反應(yīng)靈敏度。接著學(xué)生朗讀課文，在讀中比較誰(shuí)能讀得快、準(zhǔn)、有感情，讀完后可以學(xué)生互評(píng)朗讀的效果，或老師評(píng)，修正字詞句的讀法。最后讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方法，可以找自己喜愛(ài)的段落來(lái)學(xué)，或選自己印象深刻的部分來(lái)學(xué)；可以先分段落、概括段意，再歸納主要內(nèi)容，之后分小節(jié)細(xì)學(xué)；還可以先從字詞句細(xì)學(xué)，到整體分析學(xué)習(xí)?？傊?，任學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到困難老師加以提示解決。這樣能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們自我學(xué)習(xí)的成就感。詩(shī)歌教學(xué)也可隨心所欲，通過(guò)編故事形式講述圖中意境，也可通過(guò)多媒體課件，展示動(dòng)畫(huà)形象，學(xué)生看，自己想象畫(huà)中人物的語(yǔ)言交流，然后展詩(shī)句、讀詩(shī)句，分析詩(shī)句解讀詩(shī)意，讓學(xué)生理解詩(shī)歌后再朗讀，使學(xué)生更容易學(xué)會(huì)，更能吸引學(xué)生把興趣和注意力投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)他們分析和解讀詩(shī)句的能力。三、對(duì)習(xí)作教學(xué)的隨心所欲。在寫(xiě)作教學(xué)中，比如：五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2，要求寫(xiě)一種動(dòng)物，我對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求不是“死”的，而是讓學(xué)生自己選擇文體，任由發(fā)揮寫(xiě)一個(gè)段落或一小篇?？梢杂脤?xiě)故事小說(shuō)形式、可以寫(xiě)散文形式、可以寫(xiě)記敘文形式，只要能寫(xiě)出動(dòng)物的主要特征就行，然后老師幫點(diǎn)評(píng)，通過(guò)展示幾個(gè)同學(xué)的不同類型的作文，從而教學(xué)這類作文的寫(xiě)作方法。 四、對(duì)知識(shí)積累教學(xué)的隨心所欲。語(yǔ)文知識(shí)的積累是多方面的，有成語(yǔ)諺語(yǔ)的積累，有好句好篇章的積累這方面的教學(xué)，我是這樣展開(kāi)的：例如成語(yǔ)故事的教學(xué)，我會(huì)利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源，播放經(jīng)典成語(yǔ)故事百例動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在津津有味地欣賞動(dòng)畫(huà)片中領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的深刻涵義，同時(shí)也積累了不少成語(yǔ)故事。教學(xué)歇后語(yǔ)時(shí)，首先學(xué)生自由誦讀，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)關(guān)于這個(gè)歇后語(yǔ)的故事，精彩的故事情節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生“說(shuō)”的能力，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶力。五、對(duì)學(xué)生思想道德教育的隨心所欲。每一篇課文都有它的用意和目標(biāo)，都會(huì)教育我們某種思想。但是，當(dāng)我們教完一篇課文時(shí)，是不是就直截了當(dāng)?shù)厝ヒ髮W(xué)生怎么做呢？可以，但是效果不會(huì)太好。比如在去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)中，我是帶著同學(xué)們到校園的綠蔭下上課的，上課效果很好，同時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的景物，探索大自然神奇的奧秘，感受大自然絢麗的景色，從而喚起學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。在師恩難忘這篇課文中，我讓學(xué)生回憶曾經(jīng)教過(guò)自己的老師中，有哪些事最值得你感動(dòng)？小組里說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)“讀讀”、“說(shuō)說(shuō)”、“寫(xiě)寫(xiě)”來(lái)體會(huì)感激恩師的思想感情。綜上所述，教師的教學(xué)方法是多元化、多樣化的，隨之而來(lái)的將是學(xué)生多元化的個(gè)性發(fā)展。這不是我們現(xiàn)代社會(huì)一直追求的目標(biāo)嗎？這就要求我們教師要潛心鉆研教材、備好課，備學(xué)生、也要備我們自己。