2019-2020年高中語文第三單元第八課拿來主義課下能力提升新人教版.doc

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2019-2020年高中語文第三單元第八課拿來主義課下能力提升新人教版 一、基礎(chǔ)鞏固(12分，每小題3分) 1．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。________尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是，________有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用。________，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，________還應(yīng)該給他們留下一點禮品。 A．但是　　盡管　　可是　　那么 B．因為　　即使　　然而　　不過 C．然而　　雖然　　但是　　所以 D．可是　　或者　　假如　　或者 2．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(　　) ①對您這篇文章中所談的問題，我深有同感，忍不住在后面加了幾句話，就算狗尾續(xù)貂吧。 ②我與同事們一直保持中距離，不偏不倚，不太疏遠(yuǎn)，也不靠得太近，這樣更有利于工作。 ③臺灣當(dāng)局的錯誤言論導(dǎo)致臺灣股市下跌，也引起了臺灣人民的怨聲載道。 ④安土重遷，故土難離是百姓的正常心理，重慶領(lǐng)導(dǎo)體諒百姓、積極做好移民工作，使移民愉快地搬到新的家園。 ⑤萬里長城擋不住西方入侵者的鐵騎，四萬萬同胞保家衛(wèi)國的決心才是真正的銅墻鐵壁。 ⑥教育孩子決不能簡單粗暴，那種動輒拳腳相加、耳提面命的做法，只能得到相反的效果。 A．①②④　　　　　　　　　B．①④⑤ C．②③⑥ D．③⑤⑥ 3．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．未來5～10年，感知方面的人工智能會進(jìn)展到能夠和人類智能相匹敵，計算機語音、視覺甚至?xí)^人，每一個商業(yè)應(yīng)用都可以被人工智能顛覆掉。 B．雄安新區(qū)是繼深圳經(jīng)濟特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國意義的新區(qū)，作為肩負(fù)歷史使命的發(fā)展新區(qū)，雄安的前途不可限量，發(fā)展的前景值得期待。 C．目前很多房企在加強成本控制以及資金周轉(zhuǎn)速度方面取得了一些成績，但這兩方面的發(fā)展終究會遇到瓶頸，房企的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。 D．繡花是慢工出細(xì)活，刺繡需要精心、耐心和恒心，其實，豈止是脫貧攻堅需要“繡花”功夫，做任何工作都需要下一番“繡花”功夫不可。 4．下列語段語序排列最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”。 ②自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。 ③我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進(jìn)步了。 ④聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。 ⑤中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。 ⑥還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。 A．②①⑤⑥④③ B．②①④⑤⑥③ C．⑤②①⑥④③ D．⑤①②④⑥③ 二、閱讀鑒賞(14分) 閱讀下面的文字，完成5～7題。 廖保平 兩年前，因為“破解川劇變臉秘密”，曾金貴成為川劇界的聲討對象。今年7月，法國女孩美蘭妮專程來中國拜曾金貴為師學(xué)習(xí)變臉的消息一出，聲討再起：“變臉是國粹，怎能隨便傳給外人？” 拜師學(xué)藝是一件很平常的事，問題之所以變得如此復(fù)雜，充滿火藥味，皆因變臉被視為“國粹”。變臉真是國粹么？ 曾金貴說，作為戲曲外化人物的一種手段，變臉只是戲劇的表演技巧，談不上所謂的“國粹”。 過去，獨門絕技——“絕活”的傳授大有規(guī)矩：傳男不傳女，傳內(nèi)不傳外(人)。自從國門被大炮洞開，國人發(fā)現(xiàn)國外有先進(jìn)的“洋玩意”之后，那些人無我有的“絕活”均被冠以“國粹”之名。一種技藝“粹”到“國”級，就跟國家榮譽、國家機密、國家利益等聯(lián)系在了一起，也就有了維護(hù)甚至保衛(wèi)的意義。 以前，洋人還不大瞧得起你的“老古董”，國粹派只好敝帚自珍。現(xiàn)在洋人對你的“絕活”感興趣了，還想學(xué)一學(xué)，國粹派就嘩然起來：“絕活”是傳內(nèi)不傳外(國)的。 照這樣說，作為國粹的京劇也是絕活，也應(yīng)該傳內(nèi)不傳外(國)?？墒牵﹦〈髱熓昭笸降芤巡皇切迈r事，并沒有背上“賣國賊”的罵名，相反，京劇卻因此變得更有人氣，更有影響力。 或許，那些一概地、盲目地反對國粹外流的人，大概是讀過魯迅的《拿來主義》，且發(fā)生了誤解。魯迅的《拿來主義》一開頭有云：“中國一向是所謂‘閉關(guān)主義’……到現(xiàn)在，成了什么都是‘送去主義’了……聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去……”字里行間，魯迅對梅蘭芳博士頗有微詞。曾金貴即是當(dāng)代的梅蘭芳，假如魯迅還在，曾金貴先生也一定會在魯迅面前止步。 如此推論，愚以為謬矣！其一，我要說，魯迅的《拿來主義》提及梅蘭芳先生，旨在抨擊統(tǒng)治者的媚外賣國，而絕不是在諷刺挖苦梅博士本人；其二，在如何看待中外文化交流的問題上，魯迅本人也絕不是一個閉關(guān)主義者。這一點只要翻看一下中國的現(xiàn)代文學(xué)史，就很容易找到實例。 我認(rèn)為，那些誓死捍衛(wèi)國粹到非理性的人，已經(jīng)成為“國粹病”患者。 當(dāng)一種國粹不適應(yīng)時代的發(fā)展，需要創(chuàng)新，需要外來文化碰撞、交融以煥發(fā)出新的生機時，他們卻抱殘守缺，對碰觸者給以叛徒敗類般的聲討，真是病到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度。在全球一體化的時代，文化的交流與交融是必然趨勢，我們?nèi)绾斡瞄_放的心態(tài)面對自己的文化和別人的文化，如何讓我們輕裝上陣，而不是像守財奴一樣對待國粹，這確實是一個值得深思的問題。 5．下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(　　) A．在全球一體化的時代，文化的交流與交融是必然趨勢，對曾金貴的做法，我們不要妄加指責(zé)，否則會陷入萬劫不復(fù)的境地。 B．曾金貴認(rèn)為，變臉只是作為戲曲外化人物的一種手段，只是戲劇的表演技巧，根本與“國粹”毫無關(guān)系，這體現(xiàn)出他開放的“國粹觀”。 C．在《拿來主義》中，魯迅對梅蘭芳博士頗有微詞。作者認(rèn)為，曾金貴即是當(dāng)代的梅蘭芳，假如魯迅還在，曾金貴先生也一定會在魯迅面前止步。 D．國粹病是指當(dāng)一種“國粹”不適應(yīng)時代的發(fā)展，需要創(chuàng)新，需要外來文化碰撞、交融以煥發(fā)出新的生機時，那些誓死捍衛(wèi)國粹到非理性的人卻抱殘守缺，對碰觸者給以叛徒敗類般的聲討。 6.“以前，洋人還不大瞧得起你的‘老古董’，國粹派只好敝帚自珍。現(xiàn)在洋人對你的‘絕活’感興趣了，還想學(xué)一學(xué)，國粹派就嘩然起來?！闭埥Y(jié)合全文分析，國粹派是怎樣一種人？“敝帚自珍”與“嘩然”分別有何含義？(5分) 答：　 　 　 　 7．概括一下作者對中外文化交流所持的態(tài)度。(6分) 答：　 　 　 　 三、語言運用(14分) 8．仿照畫橫線的句子，再仿寫一句，形式上與上句相似，內(nèi)容上也要相關(guān)。(4分) 郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅時說：“一個沒有英雄的民族是可悲的民族，而一個擁有英雄而不知道愛戴他擁護(hù)他的民族則更為可悲。”而我卻要說，拒絕魯迅，就是拒絕深刻；(1)　　　　　　　，　　　　　　　　?。∪绻麆h除魯迅，難道讓我們的下一代只在“文化快餐”的哺育下成長？(2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。? 9．閱讀下面的材料，完成后面的題目。(5分) 中學(xué)校園里時下流傳著一句順口溜，“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”，魯迅的文章生澀難懂不好學(xué)，成了師生的“共識”。語文教材中魯迅的作品明顯減少，在校園里面臨尷尬的境地，爭議不斷。北京師大附中一位老師稱，魯迅作品幾乎快成了中學(xué)語文教學(xué)的一塊雞肋。 你認(rèn)為魯迅的文章是否應(yīng)選入中學(xué)語文課本？理由是什么？(答案不要超過60字) 答：　 　 　 10．將下面的一組短句改寫成一個長句。(5分) 但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。 答：　 　 課下能力提升(八) 1．解析：選C　第一處，“是太陽”“不是太陽”前后沒有因果關(guān)系，而是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以排除B項。第二處，“即使”表假設(shè)關(guān)系，“雖然”表事實上的轉(zhuǎn)折，語境中表明“有人說”是事實，所以應(yīng)該用“雖然”，這又排除了A、D兩項。第三處，與上文“足夠全世界幾百年之用”照應(yīng)，應(yīng)使用“但是”，前后構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。這又排除了D項。 2．解析：選B?、诓黄灰校褐覆黄蝗魏我环?，保持公正或中立。也形容不偏不歪，正中目標(biāo)。并非指交往距離，而是指處理問題的公正態(tài)度。此處望文生義。③怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路，形容民眾普遍不滿。是主謂短語，動詞性，一般做謂語，而不能做賓語。⑥耳提面命：不但當(dāng)面告訴他，而且還貼近耳朵提醒、叮囑。后也形容懇切地教導(dǎo)。是褒義詞。此處感情色彩錯誤。 3．解析：選B　A項，成分殘缺，在“匹敵”后加“的程度”；C項，“加強”與“周轉(zhuǎn)速度”不搭配，應(yīng)在“周轉(zhuǎn)速度”前加上“提高”；D項，句式雜糅，或說“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。 4．解析：選C?、菔且鼍?，②是中心句，①⑥④是事例，③是總結(jié)句。 5．解析：選D　A項，“會陷入萬劫不復(fù)的境地”語意過重；B項，“根本與‘國粹’毫無關(guān)系”太絕對，“這體現(xiàn)出他開放的‘國粹觀’”說法也不正確；C項，“作者認(rèn)為”有誤，從文中“如此推論，愚以為謬矣”看，這不是作者的觀點。 6．解析：對于國粹派特點的概括要注意文中所使用的一些關(guān)鍵詞語?！氨种阕哉洹迸c“嘩然”兩個詞語的含義要結(jié)合語境來分析。 答案：國粹派是在對待中外文化交流問題上，采取閉關(guān)主義、保守主義，抱殘守缺，極力反對中外文化交流的人?！氨种阕哉洹痹谶@里是貶義詞，是抱殘守缺，害怕交流，不求創(chuàng)新和發(fā)展；“嘩然”是大驚小怪，極力反對的意思。 7．解析：解答此題時，要抓住作者的寫作思路，找出在文中表明作者觀點態(tài)度的詞句，然后結(jié)合文本內(nèi)容概括其態(tài)度。作者高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)為在中外文化交流方面應(yīng)該擁有一種開放的心態(tài)。 答案：批駁國粹派抱殘守缺、反對中外文化交流的觀點，倡導(dǎo)用開放的心態(tài)，積極推進(jìn)和發(fā)展與世界各國的文化藝術(shù)交流。 8．答案：(1)拒絕魯迅　就是拒絕骨氣 (2)難道我們要把下一代都培養(yǎng)成“軟骨癥”患者 9．答案：應(yīng)選入?？山Y(jié)合世情，為學(xué)生重新解讀魯迅精神，讓其更好地在下一代人身上得到繼承和運用。(也可持相反的觀點，言之成理即可) 10．答案：但我們被英國的鴉片、德國的廢槍炮、法國的香粉、美國的電影、日本的印著“完全國貨”的這些“送來”的東西嚇怕了。