一年級語文下冊 課文5 18 只聽半句教案 語文S版.doc

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18 只聽半句 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識“半、句”等14個生字，會寫“丁、及”等8個生字。 2.有感情地朗讀課文。練習用“一定”“告訴”等詞語說話。 3.讀懂課文，知道文中小朋友弄臟褲子的原因。 情感態(tài)度與價值觀 懂得傾聽的重要性，從小養(yǎng)成認真傾聽別人說話的好習慣。 ［教學重難點］ 1.正確朗讀課文，用“一定”“告訴”說話。 2.知道文中小朋友弄臟褲子的原因。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、談話導入 同學們，有一個小朋友無論聽誰說話都只聽半句，就以為自己明白了，結(jié)果鬧出了一場笑話。你們想知道他發(fā)生了什么事嗎？我們一起去課文中尋找答案吧。 1.板書課題：只聽半句 2.齊讀課題，質(zhì)疑課題。 他為什么只聽半句？他最后鬧出了怎樣的笑話？二、初讀體驗，自主識字 1.學生借助拼音自讀課文，畫出文中的生字，并標出小節(jié)序號。 2.分組一節(jié)一節(jié)地讀，其他組幫助正音。 3.教師反饋，檢查識字情況。 投影出示：ｙｕｎ園ｄīｎɡ丁ɡｏ告ｓｕ訴ｗ無ｌｎ論ｌｉ來ｂｕ不ｊ及ｐ ɡu屁股ｌěｎɡ冷 （指名讀，“小老師”帶讀） 4.書寫指導。 （1）出示田字格中的生字，指名認讀。 師：這些字有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由說自己的發(fā)現(xiàn)） （2）學生自己邊描邊體會字的筆順，教師針對性地指導。1.拼一拼，寫一寫。 〖=D2(〗ｂｎｊ〖=〗〖=D2(〗ɡｏｓu〖=〗 ｌｉbu ｊ2.按要求填空。 “及”共()畫，第一筆是()，筆順為。 三、深入探究，分段學習 1.請同學們自由讀課文，用“”畫出誰和他說話了。 板書：奶奶爸爸老師園丁叔叔 2.請四個同學分別來讀這四次對話，其他同學用“——”畫出這個小朋友是怎么回答別人的話的。 3.學生匯報，課件出示。 （1）奶奶告訴他：“天冷了……”他說：“知道了，知道了，我已經(jīng)加了一件衣裳。” （2）爸爸說：“瞧你這道算術(shù)題……”他說：“知道了，知道了，我以后一定算仔細?！? （3）老師告訴大家：“明天的電影,是上午的兒童場……”他說：“知道了，知道了，兒童場總不會放在晚上?！? （4）園丁叔叔告訴他：“這椅子……”他說：“知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺?！? 4.分角色讀這四次對話，談?wù)勀愕母惺堋? 5.最后，他鬧了什么笑話？（屁股上印了兩道杠杠）3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（填序號） ①爸爸②老師 ③奶奶④園丁叔叔 （1）()告訴他：“天冷了……” （2）()說：“瞧你這道算術(shù)題……” （3）()告訴大家：“明天的電影，是上午的兒童場……” （4）()告訴他：“這椅子……” 第二課時 教學過程達標檢測一、課文回顧 通過上節(jié)課的學習，你知道文中的小朋友犯了什么樣的錯誤？二、細讀課文，深入體會 1.學習奶奶和他的對話。 （1）指名讀文。思考：奶奶當時是什么心情？（關(guān)心） （2）他是什么心情？（滿不在乎） 2.指導有感情地讀其他三次對話。（注意爸爸、老師、園丁叔叔的話可以讀得慢一些，小男孩的“知道了，知道了”讀得稍快一些，顯出不耐煩的樣子。） 3.小組討論。 （1）你覺得小男孩是個什么樣的孩子？（不認真傾聽，沒耐心的孩子。） （2）當他發(fā)現(xiàn)自己的屁股上印了兩道杠杠時，他會想些什么？ 生甲：哎呀！我真不應(yīng)該只聽半句話。 生乙：全怪我不聽全話，我以后一定得把話聽完，再去做。4.想一想，說一說。 當文中的小男孩發(fā)現(xiàn)自己的屁股上印了兩道杠杠時，他會想些什么？ 三、總結(jié)全文，暢所欲言 1.當小男孩知道自己錯了以后，他會對奶奶、爸爸、老師和園丁叔叔說些什么？（討論交流，自由發(fā)言） 2.你從小男孩鬧笑話的事中明白了什么道理？（生自主交流） 師總結(jié)：小男孩聽誰說話都只聽半句，就以為自己知道了，結(jié)果鬧了一場笑話。因此，我們在生活中都要認真傾聽別人說話，養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。 3.聯(lián)系生活實際說一說自己有哪些習慣。你要改正哪種不良習慣。 教師：好習慣受益終生，同學們，我們從小就要養(yǎng)成良好的習慣，不好的習慣要堅決改正。5.這篇課文告訴我們() A.做錯事要勇于承認錯誤。 B.聽人說話要聽全部，要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。 ［教學板書］ 只聽半句 奶奶爸爸老師園丁叔叔說“他”聽半句 坐上油漆（鬧出笑話）聽人說話要聽完 認真傾聽好習慣 ［教學反思］ 《只聽半句》是一首自由體詩歌，文字淺顯，內(nèi)容易懂，貼近生活。教學時，我先采用談話導入的形式，引導學生質(zhì)疑“他為什么只聽半句”，激發(fā)學生探究的興趣。再發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自主學習，掌握生字。通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導他們想象，說出感悟。最后，引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中有哪些好習慣和壞習慣。通過學生自己的講述，使學生受到從小要養(yǎng)成良好習慣的教育。