一年級數(shù)學下冊 二 20以內(nèi)的減法 2.4 13、14減幾教學設(shè)計1 冀教版.doc

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13、14減幾 教學內(nèi)容：教材16-17頁。 教材分析： 本課內(nèi)容是在學生已有11減幾、12減幾的基礎(chǔ)上進行教學的，學生基本上掌握了這種式題的多種算法。這節(jié)課進一步理解和把握13減幾、14減幾的多種算法，并讓學生親身感受知識的形成過程。 教學目標： 知識目標：經(jīng)歷13、14減幾的計算方法的探索過程，并掌握13、14減幾的計算方法。 能力目標：提高自主探索知識的能力以及計算能力。 情感目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，愿意積極參與數(shù)學活動，積極主動地思考并與同學進行交流。 教學重點： 自主探索13、14減幾的計算方法。 教學媒體：教學課件或掛圖。 教學過程： 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設(shè)計意圖 情 境 創(chuàng) 設(shè) 學生自己觀察、交流、匯報。 請大家仔細觀察，課件演示：（或掛圖出示）一個飛機場上有13架飛機，有5架要同時起飛了去執(zhí)行任務(wù)，機場上還剩下7架飛機。可以演示幾次 引導學生發(fā)現(xiàn)信息，說出圖意。 根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息（一個飛機場上有12架飛機，有5架要同時起飛了去執(zhí)行任務(wù)，）你能提出什么問題？怎樣解答？ 創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的情景，讓學生直觀感受這個過程，使學生更加理解減法的含義，激發(fā)學生的興趣。 探 究 與 體 驗 學生自由提出問題、討論，在組內(nèi)匯報交流。 如果出示掛圖學生可能會提出： 1．機場上還停著8架飛機，天空中飛著5架飛機，一共有多少架飛機 2．機場上有13架飛機，飛走了5架，還剩幾架？ 13-5＝ 3．機場上原來有13架飛機飛走了一些去執(zhí)行任務(wù)還剩8架，飛走了幾架？ 13-8＝ ┇ 學生以小組為單位，匯報交流自己的思維過程并傾聽評價別人的思考過程，互相進行研討。 學生可能出現(xiàn)的想法如下： 10-5＝5 5+3＝8 10-8＝2 2+3＝5 5+8＝13所以13-5＝8 13-8＝5 8+5＝13 所以13-5＝8 13-8＝5 只要學生能把自己的思路說清楚掌握一種方法或思路就可以。 引導學生反饋匯報交流 教師根據(jù)學生的匯報板書 8+5＝13 13-5＝ 13-8＝ 這兩道減法題你會算嗎？你是怎樣想的把你的想法在小組內(nèi)討論交流，只要學生說得有道理就可以。 引導學生匯報交流歸納計算方法。 13-5＝8 和13-8＝5這道題大家都會計算了， 通過我們對剛才圖片的理解，我們列出了一個加法算式和兩個減法算式。你再想一想，還有可能幾架飛機去執(zhí)行任務(wù)？機場上還可能剩下幾架？可以列出哪些算式？怎樣計算？ 給學生充足的時間進行小組討論交流反饋。然后全班交流匯報。只要學生思路準確說得有道理就可以。類似這樣的題13減幾還有哪些？把算式寫在自主小天地里。 那14-8＝和14-5＝又該怎樣算？ 14還可以減幾呢？以小組為單位，把自己的想法互相說一說并且計算出來，最后把第16頁試一試天在書上。 最后反饋交流，教師可以根據(jù)學生的匯報，板書出所有的13、14減幾的內(nèi)容。 讓學生在原有掌握知識的基礎(chǔ)上，自己經(jīng)歷探索13、14減幾計算方法的過程。允許學生用自己喜歡的方法進行計算。 設(shè)計一個開放性的問題讓學生去研究和探討，發(fā)揮自己的積極主動性，參與13減幾和14減幾的算式的整理過程，讓學生在新學知識的基礎(chǔ)上，自己參與知識的整理，有利于學生系統(tǒng)的掌握知識，提高學生的口算能力和水平。 實 踐 與 應(yīng) 用 學生說出圖意，列式計算。 學生在教師的組織指導下進行活動。 學生獨立完成。 完成練一練 1．完成第1題，讓學生自己先看懂圖，說清圖意，然后再列式計算 2．完成第2題，先引導學生看懂題目要求，弄懂圖意，再進行計算?？梢宰儞Q成游戲的形式進行。教師提供算式卡片，學生計算然后從小到大排隊。 1．完成第3題， 2．完成自主小天地，編題計算。 通過多種形式的練習，培養(yǎng)學生計算水平和能力，提高計算的準確性。 注意的問題： 1．教學過程中要比前四課時方的程度要大，要給學生更加充足的時間獨立思考、自主探索與合作交流。 2．注意加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)，達到想說做（思維、語言表達和計算）相統(tǒng)一。 3．教學過程中要比前四課時方的程度要大，要給學生更加充足的時間獨立思考、自主探索與合作交流。 4．注意加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)，達到想說做（思維、語言表達和計算）相統(tǒng)一。