高考議論文論據(jù)的選擇與運用

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,*,論據(jù)的選擇與運用,,(,一,),論據(jù)種類,,事實論據(jù),:,客觀事實。,,道理論據(jù),:,大家公認的道理。,,,（二）選擇論據(jù)，要注意五點：,1,、辨別主旨，保持一致,,2,、事例一般以三個為宜，有詳有略,,3,、,事例高度概括，不宜展開敘述,,4,、事例宜多維組合不宜單方位出擊,,5,、事例宜敘議結(jié)合不宜只堆砌例子,,,下面分別說說,,1,、辨別主旨，保持一致,,對掌握的事例進行篩選辨析區(qū)別不同材料所蘊含的要旨的細微差異。據(jù)論證的需要，從不同的角度進行取舍，使點據(jù)一致。,,論點：勤能補拙，以馬克

2、思、居里夫人為例，注意了“勤”，忘了“拙”。造成不一致。,,,,2,、事例一般以三個為宜，有詳有略,,左思為寫,《,三都賦,》,閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。,“,衣帶漸寬終不悔,”,的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，,《,三都賦,》,轟動全城，一時洛陽紙貴。（略）,,英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了,10,年，,10,年中，他不懈地努力，卻不斷地失??；不斷地失敗，卻又不懈地努力。,10,年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。（詳）,,,,3,、事例高度概括，不宜展開。（自立自強）,,“虎父犬子”的現(xiàn)象，在歷史上多不

3、勝數(shù)。蜀主劉備，一代英豪，兒子劉禪卻是“扶不起的阿斗”；名將周瑜，足智多謀，兒子周胤卻荒淫自恣、終遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四個兒子卻無一成器；名相寇準，智慧過人，子孫卻驕奢淫逸，淪為庶人,……,（論據(jù)）,這些“犬子”們，躺在父輩功勛的溫床上，自我放縱，不思進取。他們不懂得，只有自立自強，才能創(chuàng)造屬于自己的人生,。（評析）,無論出身如何，我們都要靠自己編織未來。（論點）,,列舉事例（虎父犬子）,歸納共性（依靠祖蔭）,揭示實質(zhì)（不懂自立）,,4,、事例宜多維組合,不宜單方位出擊,,（,1,）正反事例組合 。,,例,4,：如來佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生；諸葛孔明淡泊明志，

4、寧靜致遠，終卻功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。,李斯以一已私欲，背叛始皇，就與趙高，害死扶蘇，終于父子陷獄，死有余辜，遺憾千古。李斯之悲，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復哀后人矣。,《,穩(wěn)中求勝,》,這篇,2005,年高考作文以如來、孔明與項羽,（今改李斯）,對比，孰是孰非，一目了然。,,（,2,）不同時空事例組合。,,例子,5:,其實，只要我們稍加考察，就不難發(fā)現(xiàn)，古今中外像貝利和謝晉這樣的成大事者，可謂不勝枚舉，比比皆是。,曹雪芹批閱十載增刪五次，“字字看來皆是血”，乃成世界不朽的文學巨著,《,紅樓夢,》,；,齊白石從成名及至,80,歲以后，五易畫風

5、，遂為一代國畫宗師；,比爾,·,蓋茨的微軟公司繼,1995,年推出世界軟件史上最為引人矚目的“視窗,95”,后，從“視窗,98”,到“視窗,xP,”,，乃至即將上市的“視窗,VISTA”,，年年都有升級產(chǎn)品問世；,吳文俊繼“拓撲學大地震”之后再創(chuàng)“數(shù)學機械化”；,張健挑戰(zhàn)極限；劉翔超越夢想,……,所有這些成功的秘訣，就在于不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。,,5,、事例宜敘議結(jié)合不宜只堆砌例子。,,議論可以放在事例之后，也可以放在事例之前，以分論點的形式出現(xiàn)。,,如：,而青史之上，舉大業(yè)者亦莫不有擇于苦痛挫折也。,百里奚之舉，孫叔敖之仕，,皆自其不輟于逆境之苦也,。而史遷之心，篤大志而不易，遭酷刑而不

6、餒，于大辱重挫之下毅然擇生，,終有絕唱之史，無韻之騷，令后世文客撫卷喟嘆,。,青史之上，舉大業(yè)者亦莫不有擇于,苦痛挫折也,,,,,,用一兩句話對所選事例進行議論升華。這樣的前提是，所選事例必須是眾所周知的。,,,,下面舉兩個例子：,,伯牙對知音的,追求,使高山流水一曲成絕唱，蘇秦、孫敬對知識的,追求,讓懸梁刺股一言成警訓，賈島對詩的意境的,追求,而使“推敲”流傳千古,……,,,點化：,只有追求，才會有收獲。,,,,議論意在升華,,幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。,,,升華：,然而，岳武穆的滿腔熱血，文天樣的一顆丹心，早已深深地印在

7、了歷史的書頁中，化做了民族的魂。,,這兩段文字分別點,化了,四個、兩個事例，都沒有展開，,而使得整個句子緊湊、生動。,,,,如何,,用好事例,(,實,),論據(jù),,,,,,事實論據(jù)主要,途徑,有三：,,一是,取自生活,（把自己的親身經(jīng)歷、真切感受融進作品）；,,二是,取自歷史,（歷史掌故、名人名事）；,,三是,取自文學,（文學作品中的人和事）。,,總之：必須做到圍繞中心、精選典型、分類列舉、著意詳略、敘中有議。,,,,敘述事例時要高度概括，事例應為議論服務，避免以敘代議；,,事例敘述后要對所敘事例進行分析，要用簡潔的語言提煉出所含的意思，使得事例與論點之間建立起聯(lián)系。,,主要有下列方法：,,l,

8、、例后假,2,、例后評論,,3,、例后比較,4,、正反對比,,5,、例后設問（矛盾處發(fā)問）,6,、例后歸納,,7,、一線串珠，高度凝練。,8,、由點到面，層次分明,,,l,、,例后假設,,即用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來,,如：前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學的奠基人高爾基，青年時代一度希望成為一名歌唱家。他曾去報考一個著名的合唱團，竟被錄取了?？墒?，他經(jīng)過再三考慮，最終放棄了歌唱事業(yè)拿起了戰(zhàn)斗的筆，成為一代文學大師。,,結(jié)論：可見正確的選擇使他的青春無悔，人生無悔。,此時，在得出結(jié)論之前要進行假設性分析：,,,,敘述完一個事例之后，馬上得出上面文字中畫橫線部分這樣的結(jié)論，使事例和結(jié)論之間

9、銜接不緊湊，結(jié)論也顯得太突兀。,,,作者作了下面的假設分析：,,,如果高爾基沒有作出這樣的選擇，也許幾十年后，世界上只會增 加一名平庸的歌唱家而失去一位文學巨匠了。,,可見正確的選擇使他的青春無憾，人生無悔,。,,進行假設性的分析，有一個最基本的要求：就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來進行假設。,,,2,、例后評論,,在敘述完事例后，為了揭示所舉例子和觀點的關系，或為了突出事例所蘊涵的意義，要對其進行評論。 如：,,,,舍棄應該舍棄的，你便是智者。世界文豪高爾基在他的房間失火時，他沒有顧及衣物、家具、財產(chǎn)，甚至沒有顧及生命，從熊熊大火中救出的是幾

10、箱書。,評論：,他舍棄了凡夫俗子眼中的財富，守住的是啟迪心志、凈化心靈的真正的財富。正確的舍棄，使他的人格獨具魅力,。,,,,,評論：,那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬容禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節(jié)，怎會作出如此的舍棄,？,,再如：,,安徽桐城有一條：,“,六尺巷,”,，起因是張、葉兩家爭地。張家主人乃當朝宰相，張老夫人致信給他，他回信卻說,“,千里家書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇,”,。于是張家讓出三尺。葉家深感慚愧，也讓出三尺，便成了現(xiàn)在的,“,六尺巷,”,。,,在敘述完事例之后，對所敘的幾件事例進行比較，

11、,找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，,能夠,使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，,強化所論述的觀點；,或拿所敘事例與現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象進行比較，突現(xiàn)寫作的目的,。,,如下例,：,,,,,3,、例后比較,,左思為寫,《,三都賦,》,閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。,“,衣帶漸寬終不悔,”,的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，,《,三都賦,》,轟動全城，一時洛陽紙貴。,英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了,10,年，,10,年中，他不懈地努力，卻不斷地失?。徊粩嗟厥?，卻又不懈地努力。,10,年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。,,,畫線句子在

12、敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同點，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強化所論述的觀點。,,比較分析（同于不同）：,左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的,——,付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。,,,,,,,,站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊,……,他們選擇了永恒。,縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇,。,在一番番選擇

13、中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。,（先對應所敘事例展開議論）,,,敘例與現(xiàn)實作比較：,,而今天呢，有多少人在溫柔富貴鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)？有多少人愿選擇清貧，選擇質(zhì)樸，選擇剛健？物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，阿諛逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大氣磅礴還有誰唱,?,五千年傳統(tǒng)美德源遠流長還有誰傳？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明摔碎道德瓷罐，選擇永恒，不是讓我們漠視生命麻木不仁！,,（再聯(lián)系現(xiàn)實進行對比）,,,,4,、正反對比,,一個正面的例子，一個反面的例子放在一起，接下來要對這兩個例子從正反兩方面進行對照分析。,如：,孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。

14、他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬內(nèi)心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。,而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝,,。,,,,就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只圖私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大志呢？,而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發(fā)揮作用?？梢?，好集體不會埋沒人才。,就正反設問：同是孫臏為何落得兩種境遇呢？,,畫線部分是

15、對事例進行的對照分析，只有這樣的分析才能突出,“,好集體不會埋沒人才,”,的觀點。,,,,5,、例后設問（矛盾處發(fā)問）,,例后設問就是在敘述完事例之后，對所述事例中原因、條件、過程等與目的、結(jié)果存在的矛盾進行發(fā)問，然后再分析產(chǎn)生矛盾的原因。,,如：,法國著名數(shù)學家費爾馬一生的大部分時間都陪伴著會議廳，研究數(shù)學只是他的業(yè)余愛好。但他卻在數(shù)論、概率論、解析幾何等多方面取得了很大的成就，他所留下的,“,費爾馬定理,”,至今還沒有任何人能夠證明。,,為什么費爾馬在政壇勤奮一生，卻沒能結(jié)出碩果，而在數(shù)學方面成績斐然呢？,設問：,,這是由于他沒有搞政治的天賦和特長，卻具備非凡的思維能力和創(chuàng)新精神。,由此看

16、來，門捷列夫所說,“,終生努力，便成天才,”,并不是放之四海而皆準的。,以上分析，引領出對事例的分析，既對門捷列夫所說提出疑問，又揭示了費爾馬矛盾產(chǎn)生的原因。,可作以下分析：,,,,即將所有材料的共同特點歸結(jié)在一起，凝煉成一個鮮明的觀點或發(fā)人深省的問題，進而深化全文的意旨，使文章進入一個新的、更高的境界。,,,,例：,,,中國有句古語：“蚌病成珠?！眱r值昂貴的珍珠，恰是牡蠣體內(nèi)病痛的產(chǎn)物。,德國詩人海涅曾發(fā)問：“詩之于人是否如珠子之于牡蠣？”,,,6,、例后歸納,,歸納：,而法國作家福樓拜則用更鮮明的語言展示了他的理解：珠子是牡蠣體內(nèi)生病的產(chǎn)物，而作家的文筆則是作者內(nèi)心深處沉痛感情的流露。失戀

17、的痛苦催生了歌德的千古力作,《,少年維特之煩惱,》,。,“文王拘而演,《,周易,》,，仲尼厄而作,《,春秋,》,，屈原放逐，乃賦,《,離騷,》,，左丘失明，厥有,《,國語,》,，不韋遷蜀，世傳,《,呂覽,》,，韓非囚秦，,《,說難,》,、,《,孤憤,》”,。,,歸納：,可見痛苦雖使人失去了快樂，卻又可能 激發(fā)人的創(chuàng)造力。,,與歸納后升華相反，,把很多具有共同內(nèi)涵先提煉出來，作為一條線，串起簡潔的事例，使之成為一組句式整齊的排比句或排比段，憑句子結(jié)構(gòu)的整齊、事例的豐富去征服閱卷老師。,,,,,7,、一線串珠，高度凝練。,,一線：,試想，從古至今，有多少帝王因為選賢用能，“兼聽”，而開創(chuàng)了一個個太

18、平盛世。,,事例如下：,,周公一飯三吐哺，天下終歸心；,劉備三顧茅廬，終有三國鼎立；,蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強兵壯馬。,而又有多少帝王因為輕信讒言，,“,偏聽,”,，而使國家走向衰落、滅亡。,楚懷王親小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途；,吳王夫差偏信伯否逼死伍子胥,,,終致國破身亡。,這樣的例子歷史上還少嗎？,,,一線：,是的，選擇可能平凡而又樸實，但其意義卻偉大而又深遠。正是這一次次心靈的選擇洗掉了人類這個物種因物欲而蒙上的惡名，鑄就了你堅韌而又脫俗的性格，塑造了你高貴而又圣潔的靈魂，堆砌了你生命的一段段高度！,,,事例：,簡,·,愛放棄了自卑，選擇了幸福；,卡秋莎放棄了

19、墮落，選擇了重生；,安吉爾,·,克萊放棄了自傲，選擇了苔絲；,斐迪南放棄了富貴，選擇了愛情；,保爾放棄了茍全，選擇了共產(chǎn)主義事業(yè)；,牛虻放棄了生命，選擇了革命。,畫線句子內(nèi)涵豐富，各方舉例，顯示了作者深厚的文學底蘊。,,,,,一線：,選擇文學，我也就選擇了與文學家們一同散步,……,,,事例：在那里，我會,讓朱自清先生帶我去尋找那七十年前清華園的舊跡，,讓余秋雨領我去探尋那敦煌的奧秘，,讓三毛帶我一路穿過西班牙和德意志，迎著撒哈拉的熱風去聆聽駱駝那悲慘的哭泣，,讓張愛玲點燃一炷沉香，在香煙繚繞中把我?guī)У狡炫蹟[動、人力車穿行的舊上海,……,使我在故園中得到啟發(fā)，靈魂為之升華。,,畫線句子把幾位作家

20、的事例緊湊凝練地排列在一起，表達出選擇文學的情蘊。,,,一線可以是排比句挈領詞：,如果,…,如果,…,如果,…,,,如果,我們能夠做到多一點未雨綢繆，少一點亡羊補牢，那我們就可以少歷經(jīng)一些離鄉(xiāng)背井后的悲歡離合，少看到一些民生凋敝后的撥亂反正；,如果,我們能夠做到多一點未急先急，少一點馬后空炮，那我們就可以少看到一些戰(zhàn)天斗地后的退耕還林，少看到一些垮堤后的洪水泛濫；,如果,我們能夠做到多一點,“,居安思危,”,，少一點事后諸葛，那我們就可以少看到一些火災后的搶險救災，少看到一些亂砍亂伐后的水土流失；,如果,我們能夠做到多一點防微杜漸，少一點悔之不及，就可以少看到一些鋃鐺入獄后的痛心疾首，少看到一

21、些東窗事發(fā)后的懊悔。,一個個鮮活的事例已向我們證實了事后挽救、事中制止、事前預防孰優(yōu)孰劣,。（,《,未雨綢繆與亡羊補牢,》,）,,,,在引用事例時，可先比較概括地引述幾件相關事例，再由點到面，概述事實論據(jù)，然后再展開相關的議論或評析。,,,8,、由點到面，層次分明。,,,例如：,,面對鴉片泛濫，長此下去，全中國將無御敵之兵且無充餉之銀的危難境況，林則徐毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外；面對元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，,“,臣心一片磁針石，不指南方不肯休。,”,至今讀到這震撼人心的詩句，仍讓人激動不已。,,,,從古至今，有多少豪杰，多少壯士為了心中的高尚情操，為了祖國的尊嚴，面對生與死

22、的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。,,,,,（具體事例，即,“,點,”,）,,,（概括事例，即,“,面,”,）,,,,,這不悔正是他們心中做出的正確的選擇，他們的豪言壯語、英勇事跡激勵著一代代成長中的青年，他們的選擇已在我們的心中深深地扎下了根，他們的舉動直可驚天地、泣鬼神。與天地兮比壽、與日月兮齊光。,,,,另外,,,議論文寫作的過程中，事實論據(jù)與道理闡述并不是孤立存在的，綜合運用并恰當分析，才能取得更好的效果。,,（最后展開議論）,,一個事例（例后簡評）,;,,兩個事例（同類比較、正反對比）,;,,多個事例（形成排比，歸納總結(jié)）,;,,由點到面（引述具體事例，進而概述歷史

23、或現(xiàn)實事實,）。,數(shù)量,,技巧,事實論據(jù)使用小結(jié),熟例略說，幾例形成排比句或排比段，例,,后評論；,事實融進議論，行文中敘議如水乳；,簡述事實，忌描寫，要概括，,,行文角度切合觀點。,,假設 （從事例的反面進行假設）,設問 （對例中矛盾發(fā)問，分析原因）,反問 （答案不言而喻，加強語氣，增強說服力）,比較 （兩例互比找共同點，聯(lián)系現(xiàn)實對比批判）,對比 （一正一反，對比鮮明，結(jié)論水到渠成）,評論 （充分揭示事例蘊藏的道理，歸結(jié)論點）,歸納 （用于多例列舉，聚焦眾材料為一深刻道理）,1,、,正例反說,2,、,反例正說,例后論證方法,,,謝謝！,,練習,1

24、,：閱讀下面的材料，請按要求作文。,,詩詞有韻律，人生也有韻律。詩詞有韻律才有品味，人生有韻律才有意義。,,詩詞的韻律指的是平仄格式和押韻規(guī)則，人生韻律涵蓋的是生命價值及生存藝術。,,無論詩詞之韻律還是人生之韻律，其實質(zhì)都是一種和諧。,,作為人生的起步階段，青春的韻律是怎樣的呢？,,要求：請,以,“青春的韻律”,為題作文。,（,1,）依據(jù)材料和標題，,自主立意，自定文體（,2,）文體明確，結(jié)構(gòu)完整；字跡工整，不寫錯別字，不出病句（,3,）不少于,800,字。,,2,、閱讀下面的材料，按要求作文：,,兩支火把，奉火神之命到世界各地去考察。其中一支沒有點燃，另一支是點燃的，發(fā)出很亮的光芒。過了不久

25、，兩支火把回來提交考察報告。,,第一支火把說，整個世界都陷在濃郁的黑暗之中，它覺得眼前的世界情況很糟，甚至已到了極點。,,第二支火把的報告剛好相反，它說無論到哪里，總可以找到一點光明，這個世界是十分有希望的。,,聽了這不同的報告，火神對第一支火把說：“也許你該好好地問一下自己”有多少黑暗是自己造成的。,,要求,（,1,）依據(jù)材料,自主立意，自擬標題，自定文體（,2,）文體明確，結(jié)構(gòu)完整；字跡工整，不寫錯別字，不出病句（,3,）不少于,800,字,,,3,、閱讀下面的材料，按要求作文,,前些天，一個叫子尤的,16,歲的孩子結(jié)束了與癌癥的抗爭，離開了這個世界。,因為網(wǎng)絡,，他不同尋常的生與死，他令

26、人敬重的生命之花，令許多人沉思，讓更多人分享。這是一個熱愛生命更熱愛生活的孩子，也是個不回避痛苦也不躲避苦難的孩子。我總覺得我們應該從他身上學到點什么。我們對待社會的態(tài)度一樣，應一如他對待生命的態(tài)度：,不回避，也不躲藏,。,,“我們都是不回家的孩子，手里握著明天綻放的花?！边@是他留下來的詩句。,,明天的花，握在我們每一個人手里。,,要求,（,1,）依據(jù)材料,自主立意，自擬標題，自定文體（,2,）文體明確，結(jié)構(gòu)完整；字跡工整，不寫錯別字，不出病句（,3,）不少于,800,字,,4,、閱讀下面的材料，按要求作文：,,印第安人說：“我們經(jīng)常需要放慢生活的腳步，等一等自己的靈魂。”,,從容的工作，從容的生活，我們本該如此。重要的是 過程。享受過程，生活才有意義。比如，享受建筑，而不是為趕工期或者向社會獻禮；享受吃飯，而不是為填飽肚子或者是應酬；享受寫作，而不是為賦新詞強說愁；享受生活，而不是被不切實際的追求所累；享受一切，而不是被一切左右，,慢一點，好一點,……,,要求：請以“,等一等自己的靈魂”,為題作文,（,1,）依據(jù)材料和標題，,自主立意，自定文體（,2,）文體明確，結(jié)構(gòu)完整；字跡工整，不寫錯別字，不出病句（,3,）不少于,800,字。,,望不吝賜教謝謝！,,