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1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,道德與法治七年級上冊第四課第二框,深深淺淺話友誼,天津市第六十一中學,夏維怡,2016,年,9,月,29,日,道德與法治七年級上冊第四課第二框,一、說教材,此節(jié)課為七年級上冊第四課第二框內容，是學生初中學習的基礎篇章。從結構地位上分析，本節(jié)課由八年級上冊第
2、三課調整到新生第一學期第二單元第一課，有著對新生教育的承上啟下之作用。七年級上冊第一單元“成長的節(jié)拍”，側重于學生對自己成長與變化的認識；而第二單元在學生認識自我的基礎之上，將視角轉向身邊的人，對“他人和集體”進行關注。同時，本單元第五課和第六課都是在第四課從身邊與同齡人有型的友誼基礎之上，延伸出來的對無形的網(wǎng)絡交往與跨越年齡的師生友情的思考。因此，本課是拉開初中生在新環(huán)境下人際交往篇章的第一幕，也是基礎。,道德與法治七年級上冊第四課第二框,一、說教材,從內容上看，舊教材兩框題分別是“同學朋友”，側重于認識友誼的重要性，消除閉鎖心理；掌握正確的交友原則；“男生女生”，側重指導學生如何正確對待異
3、性交往。而新教材則將內容進行了整合與刪減，由于學齡段的下調，將異性交往問題刪除，同時將原有的第一框內容進行了擴展，包括了第四課和第五課第一框內容?，F(xiàn)在本節(jié)課內容包含兩個目題，即：“友誼的特質”與“友誼的澄清”。其實質是樹立對友誼的正確認識，為后面如何建立和呵護友誼打下堅實基礎。,道德與法治七年級上冊第四課第二框,二、說課標,根據(jù)2011年版課標，本節(jié)課承接第四課第一框“體會友誼對成長的意義”課標基礎，屬于“我與他人和集體”部分的“交往與溝通”，具體內容為：“學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼”，刪減了“與異性交往的原則和尺度”部分。,從學生發(fā)展核心素養(yǎng)層面而言，本節(jié)課屬于“社會
4、參與”部分“責任擔當”內容，具體表現(xiàn)為：“社會責任”當中的誠信友善，寬和待人。,道德與法治七年級上冊第四課第二框,三、說學情,學生步入初中一月有余，基本了解了新的環(huán)境、新的集體，個體內在適應基本完成，同時，小學時期朋友的流失，促使學生產生社會性交往的內在心理需求。在以往的成長過程中，學生有過與他人交往的體驗，或成功或失敗，但都有進行探究性學習的生活基礎。我校小組合作的學習模式，成為學生結交新友的外部催化劑。加快學生間的彼此了解，促進新友誼的產生。,道德與法治七年級上冊第四課第二框,四、教學目標,1、情感、態(tài)度與價值觀：正確認識友誼，珍視友誼，體會友誼帶給我們的快樂，以積極的態(tài)度交友。,2、過程
5、與方法：以多種媒體資源為載體，通過自主學習、合作探究、展示互學等方式體會友誼的特質、突破“友誼理解誤區(qū)”這個重難點。,3、知識與能力：了解友誼的特質，深刻理解友誼，學會區(qū)分什么才是真正的友誼；能正確處理交友中出現(xiàn)的問題，學會更好地把握自己的友誼。,道德與法治七年級上冊第四課第二框,五、說教法、學法,1、教法：案例法、情境法、討論法,2、學法：小組合作、探究式學習,六、教學重、難點,1、教學重點：了解友誼的特質；深刻理解友誼，從而更好把握自己的友誼。,2、教學難點：走出友誼理解誤區(qū)，正確認識友誼，把握友誼。,七、說教學過程,1、媒體導入，激發(fā)興趣：歌曲朋友,2、明確目標，自主學習,教師展示本節(jié)課
6、學習目標，學生在目標指導下，自主閱讀教材內容，獨立完成學案相關部分。,學習目標,1,、了解友誼的特質,2,、澄清友誼的誤區(qū),（,1,）變化的友誼,（,2,）競爭與友誼,（,3,）友誼的原則,1,、自主閱讀教材,P44-48,，,2,、獨立完成陽光課堂,P20,，,“,基礎梳理,”,部分的填空內容，,3,、小組內交叉互判。,七、說教學過程,3、合作探究，習得新知,活動要求：,積極展示,有理有據(jù),充分尊重,活動一：播放成語故事視頻管鮑之交，組織學生進行小組討論；,活動二：幻燈片展示小川的煩惱，組織學生進行討論。,（1）友誼的特質,活動一：播放成語故事視頻管鮑之交，組織學生進行小組討論：,通過剛才的
7、成語故事，你認為真正的友誼具有怎樣的特質？,（提示：結合每次管仲身處困境鮑叔牙的言行進行分析）,過渡：通過剛才同學們的討論，不難看出管鮑之交的深厚；但僅憑視頻內容不免讓人產生疑問：鮑叔牙一味理解管仲，幫助管仲，這樣單方面付出的友誼能夠長久嗎？,如果你身邊有一位只索取不付出的朋友，你的感受如何呢？請舉例說明。,活動二：幻燈片展示小川的煩惱，組織學生進行討論：,小川是一名初一新生，一個月的初中新生活讓他喜憂參半，困惑不少。今天，他來到“心靈港灣”，希望得到“同伴咨詢師”的幫助。同學們，你們準備好了嗎？,困惑一:小學的很多朋友，由于不在一個中學，關系日漸疏遠，不常聯(lián)系，即使見面他們也總帶著自己的新朋
8、友，我應該怎么辦呢？是不是也應該開始尋找新的友誼呢？,困惑二:好不容易在班里交了個新朋友，可結果一場朗誦比賽卻讓我覺得他開始冷落我了。我們一起參賽，結果我勝出而他止步復賽，友誼的小船真的就這樣翻了嗎？是競爭傷害了我們的友誼嗎？,困惑三：真高興他今天主動提出重新接受我這個朋友，但是我現(xiàn)在卻猶豫了，原因是重歸于好的條件是在月初的考試中我要借他抄數(shù)學答案。這真的是我期待的友誼嗎？我究竟該怎么辦呢？,（,2,）友誼的澄清,七、說教學過程,4、拓展訓練，檢測固學,活動三：檢測自己對友誼的認識，看看自己是否“夠”朋友？,（1）你對朋友的情誼會改變嗎？為什么？,（2）你會跟自己的朋友競爭嗎？為什么？,（3）
9、你與朋友交往有哪些原則？,活動要求：,獨立思考,積極展示,充分尊重,道德與法治七年級上冊第四課第二框,八、說板書設計,二、深深淺淺話友誼,（一）友誼的特質：親密、雙向、心靈,（二）友誼的澄清：變化、競爭、原則,內容總結,道德與法治七年級上冊第四課第二框。從結構地位上分析，本節(jié)課由八年級上冊第三課調整到新生第一學期第二單元第一課，有著對新生教育的承上啟下之作用。七年級上冊第一單元“成長的節(jié)拍”，側重于學生對自己成長與變化的認識。而第二單元在學生認識自我的基礎之上，將視角轉向身邊的人，對“他人和集體”進行關注。我校小組合作的學習模式，成為學生結交新友的外部催化劑。加快學生間的彼此了解，促進新友誼的產生。能正確處理交友中出現(xiàn)的問題，學會更好地把握自己的友誼。2、獨立完成陽光課堂P20，“基礎梳理”部分的填空內容，。通過剛才的成語故事，你認為真正的友誼具有怎樣的特質。過渡：通過剛才同學們的討論，不難看出管鮑之交的深厚。但僅憑視頻內容不免讓人產生疑問：鮑叔牙一味理解管仲，幫助管仲，這樣單方面付出的友誼能夠長久嗎。如果你身邊有一位只索取不付出的朋友，你的感受如何呢。小川是一名初一新生，一個月的初中新生活讓他喜憂參半，困惑不少,
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