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1、
第一課《秋天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《秋天在哪里》是人教版小學(xué)品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的第一個(gè)主題。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。本課由“找秋天”和“留住秋天”兩個(gè)話題組成。教材18、19頁(yè)的圖文，主要表現(xiàn)孩子們?cè)诟鞣N具有典型秋天特征的場(chǎng)景中，通過(guò)各種感官尋找秋天的活動(dòng)。旨在提示學(xué)生可以從對(duì)植物、動(dòng)物、氣候變化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊戇@些方面的觀察來(lái)尋找秋天。將兒童的活動(dòng)引向生活。篇首一個(gè)孩子正在思考：“在哪里能找到秋天呢？”即是對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)。最后小兔的提示，則進(jìn)一步讓大家
2、交流尋找秋天的結(jié)果。
教材20、21頁(yè)，旨在拓展視野，希望孩子們除了觀察自己生活周邊的秋天外，還利用看照片、看畫冊(cè)、打電話、上網(wǎng)等各種方式和途徑，了解其他地方的秋天是什么樣的。文中只是列舉了常用的幾種方式，孩子們也許還能自己想出許多好辦法，教師要鼓勵(lì)孩子們積極思考嘗試。秋天的特點(diǎn)很多，為什么文中對(duì)各個(gè)地方秋天的感受都是從顏色方面談的呢？因?yàn)橹参锏念伾兓乔锾熳蠲黠@的特征，是秋天最明顯的一面。從顏色入手，也可以為孩子們提供廣泛的想象空間，借此培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也便于用文字和色彩表現(xiàn)，因此最后小兔的提示是“把它寫出來(lái)畫出來(lái)吧?！?0頁(yè)的小詩(shī)，旨在讓學(xué)生通過(guò)欣賞描寫秋天景象的文學(xué)作品，進(jìn)一步激發(fā)
3、他們對(duì)秋天的熱愛和對(duì)大自然的親近之情。
教材22頁(yè)、23頁(yè)，展示了學(xué)生留住秋天的若干活動(dòng)，如畫畫、錄音、用葉子做貼畫、用秋葉做飾物等，同時(shí)秋天的昆蟲很多，大多都有好聽的歌聲，因此也列舉了一幅孩子們錄秋蟲唱歌的畫面，以提示孩子們多視角的進(jìn)行留住秋天的活動(dòng)。最后小兔請(qǐng)大家拿出作品，辦一個(gè)作品展的提示，就是表示我們這兩頁(yè)的課程內(nèi)容不僅是讓學(xué)生通過(guò)圖例了解有哪些留住秋天的活動(dòng)，還要求大家結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際材料，積極參與活動(dòng)，想出各種辦法，制作與秋天有關(guān)的作品，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，美化、豐富自己的生活。同時(shí)，本部分內(nèi)容還在具體活動(dòng)中融進(jìn)了一些愛親人和鼓勵(lì)學(xué)生努力嘗試的思想，試圖體現(xiàn)綜合教育的觀念
4、。如“這是我想送給媽媽的生日禮物?！薄坝萌~子印畫我怎么印不好？”“別急，再試試！”不過(guò)，這也只是一種結(jié)合書中情境的提示，教師在具體組織活動(dòng)時(shí)，可能遇到的又是其他情況，需要結(jié)合實(shí)際隨機(jī)進(jìn)行綜合教育，以體現(xiàn)“綜合課程”的性質(zhì)。
活動(dòng)建議:
活動(dòng)一：日歷上的秋天
學(xué)生小組合作，在日歷上尋找立秋，并探討立秋的含義。
活動(dòng)二：校園里的秋天
學(xué)生分組從校園植物變化中找秋天或者從同學(xué)們的衣著變化找秋天。這個(gè)根據(jù)學(xué)生自身能力教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格。左邊一欄寫植物名稱，右邊寫或畫變化。
活動(dòng)三：生活中的秋天
介紹自己在大自然中尋找秋天的發(fā)現(xiàn)，如在公園、小區(qū)看到的秋景；溫度的變化等。
活動(dòng)四：贊美秋天
師生可以朗誦、演唱有關(guān)秋天的詩(shī)歌、佳句、歌曲等。
活動(dòng)五：我為秋天畫張像
引導(dǎo)學(xué)生把看到的、想到的以“我眼中的秋天”為主題畫一幅美麗的畫。
活動(dòng)六：留住秋天
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力制作樹葉印畫、樹葉貼畫、種子貼畫、制作項(xiàng)鏈、制作小桔燈、花生耳環(huán)等。舉辦展覽會(huì)，并討論作品的用途。
活動(dòng)七：欣賞秋天的聲音
聽錄音欣賞秋天動(dòng)物獲昆蟲的聲音。
秋天在哪里 (2)
