2019秋六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.2《心靈手巧--制作篇》教案 大象版.doc

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心靈手巧—制作篇 章節(jié)名稱(chēng) 第三單元 2.心靈手巧—制作篇 學(xué)時(shí) 第一學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：大象社2001課標(biāo)版；能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的猜想與假設(shè)，并通過(guò)各種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)加以驗(yàn)證。 本節(jié)（課）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)和能力:區(qū)分聲音的大小和高低，找到改變樂(lè)器音高的方法。 過(guò)程和方法:動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找到方法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想，勇于探究的精神。 學(xué)生特征 學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)樂(lè)器了解很少，做起來(lái)困難。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 描 述 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 具 體 描 述 語(yǔ) 句 1. 2. 3. 知識(shí)和能力 過(guò)程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀 區(qū)分聲音的大小和高低，找到改變樂(lè)器音高的方法。 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找到方法. 培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想，勇于探究的精神。 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 解 決 措 施 教學(xué)重點(diǎn) 了解樂(lè)音的三要素 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 教學(xué)難點(diǎn) 探究如何改變樂(lè)器的音高 學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 教學(xué)媒體（資源）的選擇 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類(lèi)型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時(shí)間 媒體 來(lái)源 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 學(xué)習(xí) 新知 自主 探究 得出 結(jié)論 拓展 課件 課件 課件 課件 課件 上節(jié)知識(shí)點(diǎn) 樂(lè)音三要素， 聲音響度分級(jí) 改變音高的 方法 得出結(jié)論 弦樂(lè)器圖片 J C A,F C I H G B C G 復(fù)習(xí)舊知， 引出新知 形成概念 找到方法 得出結(jié)論 拓展視野 1 5 10 4 10 自制 課件 自制 課件 自制 課件 自制 課件 自制 課件 ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第三單元 2.心靈手巧----制作篇 樂(lè)音三要素：響度 音高 音色 改變音高的方法： 課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì) 教學(xué)模式： 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)： 課件 開(kāi) 始 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 板書(shū)課題 教師小結(jié) 二.自主學(xué)知識(shí) 學(xué)習(xí)新知識(shí) 課件 三.自主探究 教師指導(dǎo) 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 課件 教師小結(jié) 得出結(jié)論 課件 四.拓展（弦樂(lè)器欣賞） 學(xué)生欣賞 課件 教師講解 結(jié)束 媒體的 應(yīng) 用 教學(xué)內(nèi)容和 教師的活動(dòng) 教師進(jìn)行邏輯判斷 學(xué)生的 活 動(dòng) 結(jié)束 始 開(kāi) 始 教師進(jìn)行邏輯判斷 學(xué)生的 活 動(dòng) 媒體的 應(yīng) 用 教學(xué)內(nèi)容和 教師的活動(dòng) 形 成 性 練 習(xí) 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容 1 2 3 知 識(shí) 和 能 力 過(guò) 程 和 方 法 情感態(tài)度和價(jià)值觀 樂(lè)音三要素 響度分級(jí)，共鳴 課下試制樂(lè)器 形 成 性 評(píng) 價(jià) 1. 學(xué)生知道了樂(lè)音的三要素，響度的分級(jí)。 2. 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找到改變樂(lè)音的大小和高低的方法，能根據(jù)科學(xué)的猜想和假設(shè)，加以驗(yàn)證。 3.欣賞弦樂(lè)器開(kāi)闊了視野。 教 學(xué) 反 思 同學(xué)們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，找到改變樂(lè)音的大小和高低的方法，但不能很好的總結(jié)出結(jié)論來(lái)，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。有的同學(xué)沒(méi)有做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)沒(méi)做，沒(méi)有得出結(jié)論，是老師督促不到位。