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1、《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計
作課教師
昔陽縣界都學(xué)區(qū)南界都小學(xué) 呂麗鳳
教學(xué)內(nèi)容
分數(shù)的初步認識（幾分之幾）
教學(xué)目標
１. 通過小組的合作學(xué)習(xí)活動，對分數(shù)有初步的認識，培養(yǎng)互助、合作的意識。
２. 在想一想、分一分、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和表達能力。
３. 進一步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
４. 在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學(xué)重難點
理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之一。
教具學(xué)
2、具
準備
含有4個月餅的圖片、圓形紙片一張、相同大小的正方形紙若干張
程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一. 創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
講述：老師想問同學(xué)們一個問題，在生活中，你分過東西嗎？看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在，老師想請你們幫我分分東西。請看大屏幕。
１. （課件出示６個蘋果和３個盤子）從屏幕上你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？難能解答？你是怎樣分的？我們把這種稱為什么分法？
２. （課件出示４個蘋果和２個盤子）師：４個蘋果平均分裝在２個盤子里，每盤裝幾個？用擊掌的方法告訴老師好不好？
師：預(yù)備——開始 生：（拍手擊掌）
３. （出示１個蘋果和２個盤子）
3、師：把１個蘋果平均裝在２個盤子里，每盤裝幾個？
師：預(yù)備——開始 ?。ń處煈?yīng)觀察學(xué)生的表情，靈活處理）
師：怎么不拍了？
生１：半個。
師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？
生２：不能。
師：那么，用一個什么樣的數(shù)來表示呢？這就是我們今天要認識的一個新朋友——分數(shù)。
揭示課題：分數(shù)的初步認識
融入情景。
全班交流發(fā)現(xiàn)。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。
二.動手操作，探索交流
（一）認識二分之一（）
1. 師：請同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣
4、分的？（平均分）。
師：把這個蘋果平均分成了——（生：2份）
師：這樣的一分也就是——（生：一半），這樣的一半怎樣表示呢？
（生：?。?
師：兩個半塊蘋果，哪一半是，是誰的？
師：是什么意思？（指名說）
師：想一想，還有什么可以用表示？（教師強調(diào)：只有平均分，每份才是它的二分之一。）
2. 大家弄清了“”的意義，怎樣寫？怎么讀呢？
教師邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分數(shù)線，“２”表示把一個蘋果平均分成２份，表示總份數(shù)，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，這個數(shù)讀作：二分之一。
３. 動手操作。
（１）從小組組長那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的，并用斜線畫出來。
（
5、２）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個圖形的的？哪部分是這個圖形的？
（３）匯報成果。
（４）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）發(fā)現(xiàn)分數(shù)
剛才，小精靈悄悄的給我提了一個建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰能利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)一個新的分數(shù)。（把學(xué)生的作品在黑板上展示出來，并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分數(shù)寫下來）
（１）展示作品。
（２）交流成果：這個分數(shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（與眾不同的折法，教師不僅要給予鼓勵，還可以用學(xué)生的名字命名為“XX折法”。）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一。
學(xué)習(xí)例1，
6、認識1/2。
交流討論，匯報成果。
動手操作，全班展示。
動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計“折一折”，就是讓學(xué)生進一步理解的意義，為后面讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌
7、握分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。
三. 鞏固練習(xí)，拓展深化
１. P９３做一做：
（１）填一填。（２）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？
２. P９６?。玻?
（１）讓學(xué)生仔細觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？
（２）你在操作過程中想到了什么？
３. 拓展與延伸：
我們今天認識了這么多的分數(shù)，其實，只要你留心，生活中處處有分數(shù)。把你知道的告訴大家好嗎？
獨立完成，自主校對。
既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，共同分享學(xué)習(xí)成果。多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學(xué)生情感參與的開放題“找身邊的分數(shù)”，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。
板書設(shè)計
分數(shù)的初步認識
二分之一：1/2
學(xué)情反饋
優(yōu) 秀
良 好
達 標
待 達 標
32
16
3
1
教學(xué)反思
在學(xué)生動手操作的過程中，就是應(yīng)給予學(xué)生充分思考、交流討論的時間和空間，讓他們在交流中互相引導(dǎo)、探索問題的答案和解決問題的方法。對于學(xué)生出現(xiàn)的各種有道理的想法和觀點，就是都應(yīng)給予積極的肯定，鼓勵他們在學(xué)習(xí)活動中充分展開推理和想象。
分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 (4)
