公開課教案 (3)

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1、 2014學(xué)年度第二學(xué)期公開課《永生的眼睛》 教學(xué)目標： 1、認識6個生字。 2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、了解對比這種寫法，從而學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 學(xué)情分析： 《永生的眼睛》是一篇感人肺腑的故事。我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對朗讀很感興趣。他們合作意識強，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，很多學(xué)生會依據(jù)文章提問題。大部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。而且經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強了，能在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性

2、化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在這篇文章中，我重在資料的填補，讓學(xué)生明白器官捐贈的意義所在，并讓他們從一開始的教導(dǎo)對比手法，到他們自己尋找文中的另一處對比，從而感知人物的形象。 重點難點： 重點：有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情；了解對比這種寫法，從而學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 難點：培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 一、愛的延續(xù)，導(dǎo)入課題 同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過一個感人肺腑的故事——跨越海峽的生命橋。愛是一個永恒的主題，愛一直在繼續(xù)。我們先來看一組資料，請大

3、家特別關(guān)注這些真實的紅色數(shù)字。（出示） 資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜缺乏，我國每年僅實施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。 資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。 我相信這些紅色的數(shù)字一定深深地刺痛了你的眼睛，告訴大家，你仿佛看到了什么？ 原來有這么多人需要

4、眼睛角膜，你看，這位醫(yī)生手里夾著的透明的薄膜叫眼睛角膜，它覆蓋在人的眼球的表面，能幫助我們看清楚周圍的事物。假如角膜發(fā)生疾病時，嚴重的話就會怎么樣？但是在醫(yī)學(xué)發(fā)達的今天，許多盲人可以通過角膜移植重見光明?，F(xiàn)在我們將走進一個真實的故事，它就是圍繞眼睛角膜展開的。齊讀課題——生：永生的眼睛。 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1、誰會讀？ 2、現(xiàn)在請大家默讀課文，要求：思考文中都寫了哪些人捐眼睛角膜？ 板書： 琳達 母親 父親 女兒（溫迪）？ 立志捐獻 3、誰能看板書

5、說一下這個故事的主要內(nèi)容？先同桌試著講一講。 將這么長的一個故事讀成了3個小故事，更容易把握文章的主要內(nèi)容。 三、對比。從對比中感知人物形象 面對三位至親捐獻眼睛角膜，琳達到底有著怎樣的心路歷程呢？ a.我們先走進母親捐獻眼睛角膜這個小故事，請自由朗讀1-5自然段，14歲的琳達聽到要捐獻母親的角膜，她有怎樣的反應(yīng)，劃出有關(guān)的句子。 我們來匯報一下。你從哪個詞可以看出琳達的反應(yīng)？（驚呆、無法明白、居然、痛苦難忍、哭喊）這些詞把琳達的心情與感受暴露無遺，字字句句都在訴說著她對這件事情的態(tài)度是——堅決反對（生接）貼板書：反對 如果說琳達對母親捐獻角膜的態(tài)度是反對的，是痛苦難忍的，那父親

6、對此持什么態(tài)度？自己讀讀第5段。你抓住了哪個詞？（平靜）。平靜也就是冷靜，不急不躁。父親面對女兒的哭喊卻能平靜地說，誰來幫老師讀一讀。 “你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。”　 面對媽媽的角膜捐贈，父親是平靜，琳達是痛苦難忍。這種截然相反的認識，就產(chǎn)生了強烈的——（生接）對比。貼板書：對比。 琳達，她愛自己的母親嗎？父親他愛自己的妻子嗎？兩者都是愛，表現(xiàn)會有如此強烈的差別呢？這個問題需要好好想一想。 琳達考慮的是誰的感受？“媽媽完整地來，也應(yīng)該完整地去。”父親考慮的卻是誰？只考慮自己——

7、那種愛我們可以管它叫“小愛”，那么父親那種愛呢？不但愛自己的家人，還愛別人——那叫“大愛”。男孩子，我們一起再來讀一讀父親的大愛之言吧！ 生齊讀：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的?！薄? 許多年以后，父親對琳達又說了一番意味深長的話，女生齊讀：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！” 此刻你看到了一位怎樣的父親？ b.正是這樣的一位父親深深地影響了琳達，快速瀏覽6-9段，面對父親的與世長辭，琳

8、達是怎么做的？當聽到自己的女兒也要立志捐獻眼睛角膜的時候她有怎樣的表現(xiàn)？（遵從）（驕傲） 面對三位至親捐獻眼睛角膜，琳達從最開始的痛苦難忍到遵從父親的遺愿，捐獻眼睛角膜，甚至在聽到女兒也要立志捐獻眼睛角膜時為她感到無比的驕傲！琳達這樣的心路歷程，也形成了一次鮮明的對比。 c.文中還藏著一處對比呢？誰有一雙火眼金睛？ 14歲的琳達首次聽到捐獻角膜是痛苦難忍的，而自己的女兒溫迪聽到了卻是熱淚盈眶的，這都來源于父親大愛的力量啊！ d.所以在父親與世長辭后，母女倆進行了一次令人動容的對話，分角色朗讀。男生女生再分角色朗讀。 難怪溫迪會說：為外公的一切而感到驕傲？溫迪到底為外公的什么而驕傲？（

9、板書：根據(jù)孩子的回答板書）所以她立志捐獻眼睛角膜。 e.而在這一刻，琳達才真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜。還有：板書的總結(jié)。 四、小練筆，感悟永生 正是這份關(guān)愛，這份奉獻，使他們一家人彼此影響著，彼此感動著，彼此驕傲著。故事說到這，你們是否知道溫迪有沒有實現(xiàn)她的美好心愿？（有）老師昨天查閱了一篇文章，這是琳達寫的一篇回憶文章。今天，我不得不把這個令人無法接受的結(jié)局告訴你們。（《假如愛有天意》音樂響起）在這篇文章里，琳達寫到…… 沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了…… 當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳

10、際：”你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！” 失去溫迪兩周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：”角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……” 我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。 同學(xué)們，為了讓別人重見光明，溫迪像自己的外公外婆一樣捐出了自己的眼睛，為了讓別人重見光明，琳達在承受一次次打擊之下，幫助父親和女兒實現(xiàn)了愿望。此時此刻，你一定有很多的話想對這一家人說，你想對他們說些什么呢？請選擇一個人，表達你心中的驕傲，并完成這永生的眼睛還給人們帶來了什么呢？請?zhí)崞鹉愕墓P，快速寫下你讀了這篇文章的感受，作為《永生的眼睛》這篇文章的結(jié)尾。 啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你__________________________ _________，你_________________________________…… 透過眼睛，我們看到了一個充滿愛的家庭。溫迪雖然離我們遠去，可是溫迪的這份愛，這份奉獻精神卻如同生命的火種一代一代地傳遞下去，這就是永生。讓我們深情地讀課題。永遠記住文中偉大的母親、父親、琳達、溫迪。永生的僅僅是眼睛嗎？還有一家三代人的愛，無私的精神和崇高的品質(zhì)。