高考語文專題培優(yōu)復習訓練：議論文寫作系列-論證之議例

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,論證（議例）：事實亦需雄辯,議論文寫作系列,高考作文評審組評價,:,高考通常有這樣一類考生，他們寫議論文的時候，只會提觀點和擺材料，通篇作文很少有自己個人的意見和看法，這類考生往往缺乏對事物的認知和辨析能力，這類作文只能給到中等或以下檔次。,局部說理，規(guī)范例證,好文章要在,“,論,”,上下功夫,議,例,所謂的,“,議,例,”,，,就是指議論文中在舉例,后,（例證法）,發(fā)議論、作剖析，目的是使例子與論點融為一體，真正,起到用論據(jù)證明論點的作用。,【論證的要求】,嚴密性,論證過程中注意觀點和材料的統(tǒng)一。,條理性,論

2、證過程中思路明晰，層次清楚。,邏輯性,論證過程邏輯要嚴密，沒有漏洞。,如果說中心論點是議論文的靈魂，那么論據(jù)就是議論文的血肉,，,“,議,例,”,則是,決定論點,、論據(jù)水乳交融,的,“,粘合劑,”,。,“,議,例,”,通常有,因果法,、對比法、,假設法、,讓步法、引證法、評析法、歸納法、喻證法、類比法,等。,舉例論證，是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。,“事實勝于雄辯”。,例證法,“事實勝于雄辯”,分析事例,是聯(lián)系論點和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容、開掘議論文深度的關(guān)鍵。只有通過理性的分析，明確揭示出事例與論點之間的關(guān)系，才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。,事實亦需雄辯,寫議論

3、文最大的問題就是：,開頭稍寫觀點，接下來便是舉例，舉了一個又一個，看看字數(shù)差不多了，便收尾簡單照應一下開頭。結(jié)果形成了,“,論點,+,論據(jù),”,的格局，這樣的文章，頂多是,勉強及格。,誤區(qū),：,分論點,+,論據(jù),+,結(jié)論,李颙,(yong2),年少時家貧，家中沒有一寸土地，父親早死，只靠母親一人撫養(yǎng)成人。他不能上學讀書，只能自己發(fā)奮自學。他曾收集了十多個出身貧寒卻靠自己自學成才的學者的事跡，編成了,隨感錄,，以自勉自勵，最終靠自己的力量成為歷史上的著名學者。,他自立自強的精神值得我們學習。,問題：論據(jù),+,結(jié)論，缺少分析。,論點：人要自立自強,論點和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋

4、梁，論點還是論點，論據(jù)還是論據(jù)；論據(jù)失去了其應有的作用，論點孤立無援，也就失去了立足的依據(jù)。這種“不講道理”的議論文，論點無論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料。,觀點論據(jù),以例代議,作文的失敗,規(guī)范議論段的模式及方法,在論證過程中，關(guān)鍵是如何分析事例，論證的本質(zhì)就是分析。分析，就是把事實論據(jù)蘊含的意義挖掘出來，,挖根源，探意義，析危害，展未來，,使材料與論點發(fā)生內(nèi)在的聯(lián)系,。換個角度說：分析論證，就是,變單純舉例為就例說理。,一個標準的議論段必須,“,麻雀雖小,五臟俱全,”,，依次包括五種功能不同的句子：,完整步驟,：,分論點,+,詮釋,+,論據(jù),+,分析,+,

5、結(jié)論,觀點句,闡釋句,材料句,分析句,總結(jié)句,（,1,）,觀點句,（一般在段首提出，簡潔、明確）,（,2,）,闡釋句,（緊跟觀點句，力求清晰簡潔，注意與事例的銜接）,（,3,）,事例句,（敘述簡明扼要，緊扣分論點，,最好點出關(guān)鍵詞,，,刪除無關(guān)情節(jié)，要求,只寫人物、事件、結(jié)果,）,（,4,）,分析句,（緊扣觀點句，對事實進行分析，可采取先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等形式。）,（,5,）,結(jié)論句,（可加上“因此”或“所以我認為”“由此可知”等字樣；或聯(lián)系實際，適當延伸，回應段首觀點句）,主體段五層結(jié)構(gòu)模式,堅持是成功的保證,堅持是成功的保證。,可以毫不夸張的說，世上的每一個成功都是堅持的結(jié)果。在

6、困難甚至挫折面前不氣餒不放棄的堅持鑄就了人類文明史上一個又一個成功。,曹雪芹出身豪門、家道中落、滿腹才學、科舉不中，但他堅持文學創(chuàng)作、筆耕不輟、披閱十載、增刪五次，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常?！苯K于創(chuàng)作出了中國現(xiàn)實主義巔峰之作,紅樓夢,。,曹雪芹這一文學成就的取得靠的就是長期的堅持。,試想，假如當時曹雪芹生活困難之時，仕途失意之際便中途放棄，或者剛成書便心滿意足不再堅持修改，哪有,紅樓夢,這顆文學史上璀璨的明珠的問世？,由此看來，堅持是成功的保證。,觀點句,闡釋觀點,事例句,分析句,反面假設句,回扣觀點,我們要熱愛勞動,，熱愛勞動背后的精神態(tài)度，在勞動中獲得人生成長財富,（分論點句）。,

7、如果說認識勞動是我們腳踏的土地，那對勞動的熱愛就猶如地上的梯子，讓我們收獲別樣的風景。,（闡釋句）,現(xiàn)實語境中，不少同學認為勞動占學習時間，智能時代勞動沒必要,。,（反面事例句）,其實勞動與科技、學業(yè)從來不是有你無我的關(guān)系，相反美美與共，意義非凡。,（分析句，過渡句）,袁隆平扎根農(nóng)田數(shù)十載，奔波于田壟與實驗室，方能研發(fā)“中國稻”，創(chuàng)造世界糧食奇跡；農(nóng)業(yè)播種新科技一分鐘可以撒種8公頃，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來便捷，,但糧食的成長仍離不開農(nóng)民的辛苦培育。,（,正面事例句）,勞動，可以讓我們在耕耘中點燃智慧，收獲內(nèi)心的充盈，熱愛勞動的火光應在我們心中點燃,。,（結(jié)論句）,優(yōu)秀作文,重拾勞動熱情，共享勞動意義,

8、就是在列舉事例的基礎上，分析產(chǎn)生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點。,一般思路：,為什么是因為。,關(guān)鍵：,找準因果關(guān)系,，將原因與觀點對應起來，歸因要正確。,標志性詞語：,為什么，是因為（果推因）,之所以，是因為（果推因）,正因為，所以（因推果）,方法一：因果分析法,【,例如,】：,三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。,（事例）,街亭失守，,是因為,馬謖不懂兵法嗎？不，他自

9、幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。,馬謖的失敗，是因為,他狂妄自大，固執(zhí)己見，不能聽取別人的正確意見。,“,前事不忘，后事之師,”我們在決,策、辦事時,不能盲目自信,，要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。,（議例）,（高考優(yōu)秀作文自信，但不能盲目）,【,點評,】：,這段話就是典型的因果分析論證法，分析了馬謖,“,失守街亭,”,這一事實的原因，而這原因正是作者要證明的論點,“,自信，但不能盲目,”,。,因果分析法，即把例子看作,“,果,”,，通過論述產(chǎn)生出這種結(jié)果的原因?？忌谶\用這種方法說理時，可以利用,“,因,”,開

10、拓思路，當然這只是外在的，更重要的是例子要與論述內(nèi)容存在因果關(guān)系，而不是強加上去的。同時，還要注意,所論述的原因應跟論點一致,，否則就無法把材料和觀點聯(lián)系起來。如：,磨難，能歷練人生,。,貝多芬,雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；,司馬遷,遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成,史記,，汗青溢光；一代體操王子,李寧,淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。,磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。,失誤示例,【分析】這一敘例語段，采用了總分總的結(jié)構(gòu)。中間列舉貝多芬、司馬遷和李寧三個例子來證明論點。毛病是在例子和論點之間缺少分析語言。那么

11、，怎樣展開議論呢？閱讀語段，我們發(fā)現(xiàn)，“三位人物在磨難下的結(jié)果”已告知我們了，而對于原因則只字未提，所以，我們就可以添加“原因探究”的分析文字，以較好地,架起事例與結(jié)論之間的橋梁,，達到“敘”為“議”服務的目的。,【修改】：,有時候，磨難恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，,那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；,司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成,史記,，汗青溢光，,那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”；,一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另

12、辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運動用品風靡中國的體育用品市場，,那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。,磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。,方法二：正反對比法,師說僅第二段就用了三組逐層深入的對比論證。,一是用,“古之圣人”與“今之眾人”進行對比,。圣人“從師而問”，而眾人“恥學于師”，結(jié)果是“圣益圣，愚益愚”。對待從師完全不同的態(tài)度，引出截然相反的結(jié)果，在正反對比中作者“人必從師”的觀點更具典型性和說服力。,二是將,一種人在從師問題上自相矛盾的典型現(xiàn)象進行對比,。“愛其子”者為其子“習句讀

13、”而擇“師”；“于其身”“惑之不解”，卻“恥師焉”。在對比分析中進一步觸及了當時恥師世風的深層病態(tài)，作者透過這個自相矛盾、荒唐可笑的事例，嚴肅而深刻地批判了世俗逆情悖理的荒謬價值觀和畸型思想方式。,典例分析,方法十二：破立結(jié)合法,先立后破，先論證正面的觀點，再批駁反面的觀點；或先破后立，采用先批駁反面觀點，再論證正面觀點的順序進行。文章所駁斥的錯誤觀點應是文章所立論點的對立面，破的目的是為了立，是為了增強文章的說服力，更牢固地確立正面的論點。所以，文中所駁斥的觀點既要是錯誤的，又要是與文中確立的論點針鋒相對的。,議論文事例論據(jù)分析,一個原則：,緊扣論點（分論點）,1.,只擺現(xiàn)象材料,追原因,原因分析法,2.,已有結(jié)論材料,問假如,反向假設法,3.,列舉事實材料,找共性,歸納共性法,4.,找到正反材料,做對比,正反對比法,溫馨提示：,議論分析不是單一的，,可綜合運用上述多種分析方法,，,這樣可使文章議論分析更全面，更深入，更富有思辯性，更能令人信服！,總 結(jié),