2019年四年級語文上冊 14.蒲公英的夢（1）教案 語文S版.doc

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蒲公英的夢 【教材分析】 《蒲公英的夢》是義務教育課程標準實驗教科書語文社S版，小學四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。這篇科學童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢中實現了她的愿望。教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園。 本單元以“初步了解文章敘述順序，更好的握文章的主要內容”為訓練重點，是繼第二單元“注意了解文章敘述的順序”這個訓練重點之后再次安排的，目的是為了促進學生更好的把握文章的內容，提高學生的閱讀能力。 【學情分析】 本課是一篇童話故事，對于四年級的學生有很大吸引力，學生喜歡讀這類作品。 四年級已經注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，四年級的學生已經具備了一些文本感悟的能力。但是由于認知水平的局限性，對問題的理解不夠深入、不夠全面， 閱讀教學的難度也應該呈階梯狀。 【教學策略與設計說明】 《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環(huán)境污染問題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。根據本課內容和學生認知規(guī)律，在教學過程中強調“閱讀教學的有效性研究”的滲透。讓學生通過品讀、感悟來理解課文，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導學生品讀課文。 【教學目標】 1、理解重點詞句的意思，積累詞語。 　　2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。 　　3、有感情的朗讀課文，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然思想感情。 【教學重難點】 1、指導學生讀描寫生動、形象的部分。 2、啟發(fā)學生要在生活中注意環(huán)保。 【教學準備】 準備教學課件 【課時安排】 1課時 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 導案（教師活動） 學案（學生活動） 設計意圖/微課設計指導 一、導入新課。 （約5分鐘） 1、板書——“夢”。 2、過渡談話：不光我們人類會做夢，在植物王國有位朋友也會做夢，想知道她是誰嗎？（出示蒲公英的圖片） 3、板書課文題目：蒲公英的夢 1、學生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。 2、學生簡述自己的一個夢。 3、齊讀課題，學生質疑。 生A：蒲公英做了一個怎樣的夢？ 生B：蒲公英為什么會做這樣的夢？ 讓學生簡述自己做過的一個夢，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，導入新課。 2、 初讀課文、 理解內容。 （約15分鐘） 1出示課件，請學生讀帶有生字的詞語。 夢鄉(xiāng)　煩惱　迫不及待　飲料　遭遇　污染　體操　愁眉苦臉　廢氣 2、自讀課文 （1)快速默讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。 （出示最后一個自然段。） (2)想象一下，那是怎樣的情景？ (引導學生體會蒲公英的夢“美”。) (3)你覺得蒲公英的夢美嗎？那么，請同學們一起想像著蒲公英的夢，美美地讀讀這句話吧。 1、 自讀課文，自學生字，讀帶有生字的詞語。 2、 快速默讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。 3、 想象一下，那是怎樣的情景。 生A：夢中的蒲公英生活在優(yōu)美的環(huán)境中。 生B：夢中的蒲公英生活得很快樂。 4、有感情的朗讀最后一段。 通過自由讀、默讀、朗讀，熟悉課文內容，為下面細讀課文打基礎。 3、 細讀感悟、深入分析。 （約15分鐘） 1、設疑談話導入。 師：蒲公英為什么會做這樣的夢呢？俗話說“日有所思，夜有所夢?！睕]錯，正是因為蒲公英十分渴望生活在這么美的環(huán)境中才會做這樣的美夢?？蔀槭裁雌压⑦@么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？　　 課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？ （小結：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔心開不出漂亮的花。） 2、指名分角色朗讀第1至6自然段，其余學生用“﹏﹏”畫出蒲公英擔憂的句子。 （指導朗讀） 3、有一個成語寫出了蒲公英擔憂時的樣子，看誰最快找出來。（出示句子） A、誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？ B、“愁眉苦臉”是什么意思？皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑） C、請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學學得像。 4、椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）。 5、第二天，蒲公英終于開出了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不幸的事情發(fā)生了，請同學們用“﹋﹋”畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇？ 6、文中的蒲公英對人類提出了什么希望？　　 出示重點句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們……美麗的環(huán)境中嗎？” 1、蒲公英為什么會做這樣的夢呢？為什么蒲公英這么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？（因為她生活的環(huán)境十分差。） 2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？ 分角色朗讀第1至6自然段，用“﹏﹏”畫出蒲公英擔憂的句子。 自由匯報： 句1：“唉！”同學們，你們在什么情況下才會嘆氣呢？蒲公英又是為何嘆氣呢？ 句2：“住在這里，我好難受哇……開不出漂亮的花?！? 句3：“聽了椰子樹伯伯的話……不知不覺地睡著了?！? 3、 有一個成語寫出了蒲公英擔憂時的樣子，看誰最快找出來。（做做“愁眉苦臉”的樣子） 4、椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應怎樣讀。 （像長輩在和我們說話）。 5、同學們用“﹋﹋”畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇？ （蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。） 6、文中的蒲公英對人類提出了什么希望？ 要求學生有感情的朗讀課文，以讀帶講，讀中感悟。 4、 拓展延伸、總結全文。 （約5分鐘） 1、總結：我們知道夢，不是現實，說明現實中的環(huán)境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢想，就會努力把它變?yōu)楝F實。這是蒲公英的愿望，更是我們人類保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。 2、同學們，你們愿意以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境嗎？你會怎么做？ 3、提出希望：保護環(huán)境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。 以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境你會怎么做？ （不亂丟垃圾、不大聲喧嘩、不隨地吐痰、不隨地大小便、不摘花、不砍樹、不隨意涂鴉、不隨意捕殺青蛙和小鳥、不隨意扔舊電池、節(jié)約用水用電、少浪費鉛筆、紙張、少用塑料袋、少用一次性的碗、筷子、飯盒等） 激發(fā)學生保護環(huán)境的熱情，并指導學生如何落實到實際行動當中。 五、板書設計 15、蒲公英的夢 黑煙嗆 不亂排放廢氣 　　　　　 叫聲震　　　蒲公英希望　　　不制造噪音 　　　　　 空罐砸　　　　保護環(huán)境　　 不污染水源 　　　　　 　　　　　　 不亂扔垃圾 六、教學反思 在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念，讓學生在學習中積累詞句，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。改變了以分析課文為主的教學模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線，引導學生抓住有關語句品讀、感悟。 每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識。于是，我就以這一個“不快樂”作為引導學生們學習文章的線索，讓學生們找到有關的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識，重視環(huán)保。采取多種方式進行朗讀，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產生共鳴，自然而然地產生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。 這篇文章是一篇科學童話，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導學生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性。