2019二年級語文下冊 課文7 23《祖先的搖籃》教案 新人教版.doc

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《祖先的搖籃》 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識7個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.體會人類生活與自然的關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識7個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會人類生活與自然的關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.課文導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古時候，我們的祖先生活在原始森林里，他們以天為蓋，以地為席，與果木為伴，與日月為友…… 2.你有這樣的體驗嗎？小組之間或同學(xué)之間交流。 3.今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)——《祖先的搖籃》。（播放音樂欣賞：熱鬧的森林） 4.齊讀課題《祖先的搖籃》。 二、初讀課文，整體感知 1.觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)，而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個小節(jié)。）認(rèn)識小節(jié)。 2.學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個小節(jié)，并在每一個小節(jié)前面標(biāo)出序號。 3.引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有4個小節(jié)組成。 4.朗讀詩歌，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。 5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 6.教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對詩歌的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 7.讀一讀課文，思考：我們的祖先是怎樣生活的？ 8.努力把詩歌讀流利，有感情地朗讀。 三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？ 2.出示生字指讀。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。 （1）比較認(rèn)知“薔”和“薇”：兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，比較容易識記。 （2）“憶”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“忄”，左右結(jié)構(gòu)。想一想還見過哪些“忄”的字呢？（預(yù)設(shè)：驚、懷……） （3）“逮”字強(qiáng)調(diào)讀音為三聲。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（結(jié)合圖片，拆解漢字掌握識記。） 5.出示組字方法，進(jìn)行識記“憶” 6.找一找“祖、組、租”的不同。 7.開火車讀準(zhǔn)字音。 四、情景朗讀，感知文本 1.爺爺說： 那原始森林 是我們祖先的搖籃。 真有意思， 這是多大的搖籃?。? 那濃綠的樹蔭 一望無邊， 遮住了藍(lán)天。 （認(rèn)真讀，讀出詩歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語氣。） 2.我想—— 我們的祖先， 可曾在這些大樹上 摘野果， 掏鵲蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔賽跑， 看蘑菇打傘？ （生活很有趣。） 3.那時候， 孩子們也在這里 逗小松鼠， 采野薔薇嗎？ 也在這里 捉紅蜻蜓， 逮綠蟈蟈嗎？ （讀出詩歌的韻律感。） 4.風(fēng)兒吹動樹葉 “沙沙，沙沙！” 那回憶 多么美好， 又那么遙遠(yuǎn)…… ?。? 蒼蒼茫茫的原始森林， 我們祖先的搖籃！ （用深情、贊嘆的語氣來讀。） 5.結(jié)合情景，讀好課文。 五、課堂展示 小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩歌。 六、學(xué)寫生字 課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“祖、望、賽、憶”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：祖：不要多一點(diǎn)；“望”：不要多一點(diǎn)；賽：不要少一橫；憶：“乙”只有一筆。） 4.學(xué)生臨寫生字。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入 1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)行猜謎語練習(xí)：“逗”和“憶”。 2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。 3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。 4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字（祖、組、租），找不同并組詞。 5.讀一讀，記一記。 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蟈蟈 看夕陽 賞明月 數(shù)星星 6.學(xué)習(xí)生字，讀一讀，記一記。 二、課文賞讀 導(dǎo)學(xué)：我們的祖先在原始森林的生活是怎樣的？一起來學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》吧。 （一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 爺爺說： 那原始森林 是我們祖先的搖籃。 真有意思， 這是多大的搖籃啊！ 那濃綠的樹蔭 一望無邊， 遮住了藍(lán)天。 1.“搖籃”是什么意思？ 2.在這里指什么？ 3.濃綠：原始森林樹木生長茂盛。 4.“一望無邊”說明了什么？ （二）小組展示。 句子仿寫：真有意思，這是多大的搖籃??！ （三）學(xué)習(xí)第2—3小節(jié)。 我想—— 我們的祖先， 可曾在這些大樹上 摘野果， 掏鵲蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔賽跑， 看蘑菇打傘？ 那時候， 孩子們也在這里 逗小松鼠， 采野薔薇嗎？ 也在這里 捉紅蜻蜓， 逮綠蟈蟈嗎？ 1.找一找比喻修辭的句子。 2.說一說這個比喻句的意思。 3.說一說作者的想象。 4.人們生活在這里很和諧自在。 （四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 風(fēng)兒吹動樹葉 “沙沙，沙沙！” 那回憶 多么美好， 又那么遙遠(yuǎn)…… 啊！ 蒼蒼茫茫的原始森林， 我們祖先的搖籃！ 1.這是現(xiàn)實(shí)。 2.與第一小節(jié)呼應(yīng)。 （五）交流分享。 1.作者對原始森林里的生活有哪些想象？ 2.在原始森林里，我們的祖先還有過哪些活動？ 3.句子仿寫： 我想—— 我們的祖先， 可曾在這些大樹上 摘野果， 掏鵲蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔賽跑， 看蘑菇打傘？ 4.日積月累。 關(guān)于森林的詩句： 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 深林人不知，明月來相照。 三、課堂展示 有感情地朗讀課文，看誰讀得通順、流利、有感情！ 四、作業(yè)布置 1.用自己的話說一說原始森林里的活動。 2.把積累的詩句寫到小本本上。