2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.賣火柴的小女孩兒(2)教案 語(yǔ)文S版.doc
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賣火柴的小女孩兒 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字,掌握詞語(yǔ)7個(gè)。 2.了解課文內(nèi)容,邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感,同情小女孩的悲慘遭遇。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法,深入理解文章的語(yǔ)言文字。 教學(xué)難點(diǎn): 理解課文所表達(dá)的思想感情,和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。 教學(xué)準(zhǔn)備: 演示文稿 教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字,掌握詞語(yǔ)7個(gè)。 2.正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn): 1.了解課文內(nèi)容。 2.認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。 教學(xué)難點(diǎn): 了解課文背景及主要內(nèi)容。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們,通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識(shí)了很多可愛的童話人物。其實(shí)很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。(簡(jiǎn)介作者)他的作品揭露丑惡、歌頌善良,還蘊(yùn)含些什么呢?讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。 二、初讀課文,整體感知: 1.學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,交流所得。 教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字:噴香pn 明晃晃huǎng 暖和huo 裂縫fng 2.嘗試當(dāng)堂聽寫詞語(yǔ) 3.再讀課文(可以采取快速瀏覽的方式),先思考后交流:故事的主要內(nèi)容是什么? 三、深入閱讀課文,理解感悟: 故事發(fā)生在大年夜,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了一個(gè)賣火柴的小女孩,這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?出示學(xué)習(xí)提示: 1.學(xué)生自學(xué) 2.集體交流: 要點(diǎn):冷、餓、不敢回家(演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)理解、朗讀) (出示句子,引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀) 無論多冷多餓,無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美,她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦,生活很悲慘。 3.反復(fù)讀課文,讀出自己的理解。(可靈活采取多種方式) 四、布置作業(yè): 1.抄寫生字新詞。 2.思考課后問題2。 3.有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì): 賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文。 2.深入了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感。 教學(xué)重點(diǎn): 運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文,深入理解語(yǔ)言文字。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)準(zhǔn)備: 演示文稿 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們初步閱讀了課文,誰(shuí)還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎?新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭,你覺得她的處境是怎樣的?能把你感受深的句子讀給大家聽嗎? 二、深入閱讀,理解內(nèi)容,體會(huì)感情: 1.默讀課文5-11自然段,出示學(xué)習(xí)提示: 2.小組交流學(xué)習(xí)情況。 3.全班匯報(bào)。 步驟一:解決“小女孩幾次擦燃火柴?分別看到了什么?” ①教師出示表格 擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí) ②學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。 擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí) 第一次暖和的火爐燒過的火柴梗(寒冷) 第二次噴香的烤鵝又厚又冷的墻(饑餓) 第三次美麗的圣誕樹消失在夜空一顆星隕落(痛苦) 第四、五次慈愛的奶奶和奶奶在快樂中飛走了(無人疼愛) 步驟二:作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作方法,讓你感受到什么呢?結(jié)合自己的畫批談感受,再帶著理解有感情地讀一讀。 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿,重點(diǎn)體會(huì): ★她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。 ①初步閱讀,體會(huì)她開始到底“敢不敢抽出一根”?可是最后“終于抽出了一根”說明什么? ----“賣火柴”是她幫助家里度日的,她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了,考慮再三“終于”擦燃了一根,可見小女孩的處境多么艱難,她多么迫切地渴望溫暖。 ②有感情地讀一讀。(讀好“?”、“終于”) ★她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。 ★這時(shí)候,火柴又滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。 ①分別指名讀,這兩個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候?你感受到什么? -----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象。幻象終究是幻象。在這個(gè)黑暗、冷酷的現(xiàn)實(shí)中,美好的愿望終將破滅,幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。 ②誰(shuí)愿意帶著你的理解讀一讀。(語(yǔ)氣悲傷的、惋惜的??蓮?qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”) ★她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。 ①自由讀,談體會(huì)。-----在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個(gè)世界沒有,現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀! ②再體會(huì)這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。 指名讀10、11自然段。出示這兩句話,找不同,談感受。 ★第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了。 ★第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。 ①對(duì)比讀,你發(fā)現(xiàn)什么? ②個(gè)人讀,感受句子,你如何理解?------“大年夜”本來是歡樂幸福的,但在這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里,它只屬于富人。一個(gè)可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會(huì)太不公平了。 ③齊讀文中的句子。 ★誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 ①句子中有兩個(gè)“幸?!?,你怎樣體會(huì)?-------第一個(gè)“幸?!笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺校哉f在幻象中她是幸福的。而第二個(gè)“幸福”不是真正的、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福,而是指她悲慘地死去,不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦,所以是幸福的。 ②作者這樣表達(dá),你感受到什么?能把這種感受讀出來嗎? 三、小結(jié)內(nèi)容,情感深化: 課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對(duì)照寫出,使我們感受到了小女孩可憐、悲慘,當(dāng)今社會(huì)的黑暗。還有千千萬(wàn)萬(wàn)的貧苦人民處在水深火熱之中,值得同情呀! 四、布置作業(yè): 1.積累課文中詞語(yǔ)。 2.再把感受深的語(yǔ)句讀一讀。 3.朗讀文章后的“閱讀鏈接”。 板書設(shè)計(jì):賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 寒冷暖和的火爐(溫暖) 現(xiàn)實(shí)饑餓噴香的烤鵝(美食)幻象 痛苦美麗的圣誕樹(歡樂) 無人疼愛慈愛的奶奶(疼愛) 悲慘、黑暗值得同情 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確書寫生字詞語(yǔ)。 2.展開想象,進(jìn)行練筆,進(jìn)一步深化理解。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 深入理解課文,進(jìn)行練筆。 教學(xué)過程: 一、回顧暢談: 1、回顧文章內(nèi)容,說一說:安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象?把最打動(dòng)你的地方讀給同桌聽。 2、指名讀10、11自然段,學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻? 二、創(chuàng)設(shè)情景,嘗試練筆。 這樣一位可愛又可憐的小女孩,如果來到我們中間,你想和她說些什么呢? ①自由讀一讀15頁(yè)的“閱讀鏈接”。 ②從短短的詩(shī)歌中你感受到什么? ③小女孩來到我們中間,你會(huì)說些什么呢?寫一寫。 ④小組內(nèi)交流。 ⑤全班交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):真情實(shí)感;尊重原著基調(diào);語(yǔ)句通順。 三、詞語(yǔ)檢測(cè): 1.訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語(yǔ)(如:蜷、烤、僵) 2.多音字組詞語(yǔ)。噴縫和晃 3.比一比,組詞語(yǔ)。 梗 蜷 僵 便 倦 疆 四、布置作業(yè): 1.有感情地朗讀課文。 2.繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀,為后面活動(dòng)做準(zhǔn)備。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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