2019年六年級語文上冊 11.永遠的歌聲（1）教案 語文S版.doc

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永遠的歌聲 【教材分析】 《永遠的歌聲》是語文S版六年級上冊第三單元的第一篇課文。本單元的主題是“溫暖的記憶”。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。 　　文章可以分為三部分來理解。 　　第一部分（第1自然段）：寫“我”走出童年已經很久了，但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。 　　第二部分（第2至10自然段）：這是文章的重點部分。寫“我們”為生病的老師上山挖草藥、捉魚的事。 第三部分（第11——12自然段），在文章的結尾部分，作者用簡潔的語言巧妙回應了文章的主題，即回答了為什么以《永久的歌聲》為題。同時，與文章的開頭相呼應，使得文章結構更加完整。 【學情分析】 六年級上學期的學生對課文有一定的自己閱讀、理解的能力，對于文章的結構、其中的一些描寫，學生能夠比較容易地掌握。學生對老師的生活，情感有一定的認知和了解，再加上“老師與學生的生活”主題與學生的生活實際緊密相連，因此通過便于課文的學習，也利于感受作者對老師的情感表達。 【教學策略與設計說明】 快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內容。 指導學生通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的精神品質和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導學生自我感悟，悟情悟理。 【教學目標】 《語文課程標準》中提到倡導學生的經歷、感受、體驗學生學習的過程，尊重學生的獨特情感體驗。教師抓住情感線，步步深入，讓學生感悟作者的思想感情，從而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教學目標： 　　1.正確認讀“淙、齜、辮、拽”等11個生字，掌握“淙淙、齜牙咧嘴、鼻涕”等詞語。 　　2.通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)來理解人物形象。 　　3.把握課文的主要內容，感受我們對老師誠摯的愛。 【教學重點】 讀懂課文，把握課文的主要內容，感受我們對老師誠摯的愛，是教學的重點。 【教學難點】 學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質的方法，是教學的難點。 【教學準備】 準備課件，學生搜集尊師的小故事 【課時安排】 1課時。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 導案（教師活動） 學案（學生活動） 設計意圖/微課指導意見 一、導入新課。（約5分鐘） 1.談話導入： 同學們，看到這個課題，你想到了什么？（這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠的？文章中的故事和歌聲有什么關系？……） 　好，請帶著你的問題，開始學習課文。 根據(jù)老師的節(jié)奏，回答問題，學習課文。 本環(huán)節(jié)設計以問題導入，激發(fā)學生思考，帶著問題去學習，更能激發(fā)學習動機。 二、初讀課文，理清脈絡（約15分鐘） 1.組織默讀課文； 2.指名讀全文，想想課文寫了什么內容？ 　交流：指名說——補充說——教師小結 1. 默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結合上下文理解字義或詞義。 2.全體反饋交流自學生字情況。（略） 這個環(huán)節(jié)重點讓學生通過讀題審題，解讀課文內容，讓 學生明白這篇文章是如何來展開的。 三、朗讀賞析、細讀感悟。（約15分鐘） 1學習第一層（6、7自然段）全班交流： （1）“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮。” （2）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽?！? 　感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。 （3）練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。 　自由讀——指名讀 2學習第二（7自然段），進一步感受學生對老師的熱愛之情。練習有感情朗讀。 同桌對讀——指名朗讀 3學習第三層（8——10自然段），感受師生情。 引導學生進行語言訓練： 孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那是什么？ 如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？ 教師小結： 　是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。 第一層：自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？ 1變換角色體會： 練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。 2全班交流： （1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。 （2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。 3練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。 第二層：同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情 第三層：自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？ 這一環(huán)節(jié)通過學生小組內合作交流討論和朗讀，以及通過變換角色讀課文后的獨特感受，感知這篇文章所表達的深切情感。 四、拓展延伸，總結全文。（約5分鐘） 1自由讀文章的開頭和結尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （首尾呼應，文章結構更加完整）　　 2課前有同學提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？ （要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心里，永生難忘。） 1.學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。 2.小組討論——全體交流。 這個環(huán)節(jié)要求學生抓住本文的寫作的技巧，注意到文章結構的嚴謹性，也體會人物的品質，教師要引導學生對課文中的師生情感進行評價。 五、板書設計 永遠的歌聲 　　↙愛 ↘ 　　學生 → 老師 　　挖藥 捉魚 年輕漂亮 　　童年的歡樂 有學問 六、教學反思 《永遠的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。為了讓學生深切體會到師生間真摯的情感，我把課堂這個大舞臺交給學生,充分發(fā)揮他們的想象，讓他們有機會無拘無束的說，在說中體驗人物的內心世界。本課的教學讓我充分認識到，課堂上應讓學生人人都有話說，人人都有體會，人人有收獲。應改變以往那種以教為主，以學為輔的陳舊形式，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促差。本課教學同學們學習語文的主動性，積極性有了很大提高，文章的重點、難點在學生無拘無束地說的過程得以消化，更重要的是語言表達能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。