2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 1.稻草人(1)教案 語文S版.doc
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稻草人 【教材分析】 這是第十一冊(cè)的第一篇課文,也是第一單元的第一篇課文,是一篇講讀課文,本單元的主題是“童話寓言之旅”。 《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)由農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人,由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗,而為主人高興。然而稻草人因?yàn)橛捎诎l(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及小蛾留下的子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。 課文表達(dá)了稻草人因能力所限,而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情,一個(gè)忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上,浮于眼前。 全文共有9個(gè)自然段。第1自然段詳細(xì)描寫了稻草人的外貌。第2自然段講述稻草人的責(zé)任。第3到9自然段講述了通過講述稻草人所看到的三件事(丈夫死了、兒子得白喉也死了、鬧水災(zāi)稻子沒收成)以及稻草人相應(yīng)的心理變化。 【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入六年級(jí),在前五年的學(xué)習(xí)中,有了一定的語言能力,但是感悟不夠深;有了一定的語言積累,但是積累不夠厚。因?yàn)楦形虿粔蛏?,?dǎo)致學(xué)生不能完全體會(huì)文字對(duì)心理變化的描寫,不能將對(duì)語言文字的感悟通過自己的朗讀表達(dá)出來,雖然能將文字進(jìn)行心理感悟,但是無法用自己的語言將其說出來。同時(shí),自學(xué)能力,質(zhì)疑問難能力,都有待繼續(xù)培養(yǎng),提高。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】 在這一課中,我設(shè)計(jì)了兩條主線,一條是明線——老婦人故事的發(fā)展變化;一條是暗線——稻草人的心理變化。圍繞這兩個(gè)變化來組織教學(xué)。在教學(xué)中,還是以學(xué)生為+關(guān)課件,讓學(xué)生對(duì)稻草人的形象以及老婦人的形象有一定的了解,并能找出說明稻草人心理變化的句子。在教學(xué)中,不要忘記還有朗讀指導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“喉、耕、橘、禍、挽、懶怠、稻穗、肌膚、干癟、搓草繩、沉甸甸”等字詞。 2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)稻草人的善良和盡職。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.激發(fā)對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。 5.培養(yǎng)一顆善良的心,并且關(guān)心、體貼、幫助他人。 6.能簡(jiǎn)要講述“稻草人”的故事。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.生字詞語卡片。 2.稻草人的圖片。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第1課時(shí):交流見聞,導(dǎo)入稻草人——初讀課文,尋找稻草人的心理——再讀課文,感受心理變化——布置作業(yè),小結(jié)稻草人心理變化。 第2課時(shí):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧心理變化——繼續(xù)研討,感知稻草人心理發(fā)展——總結(jié)課文,再現(xiàn)稻草人心理變化過程。 【教學(xué)過程】 第1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案(教師活動(dòng)) 學(xué)案(學(xué)生活動(dòng)) 微課設(shè)計(jì)指導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課。(約5分鐘) 1.課件播放稻草人的圖片,導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入:大家看屏幕上的這幅圖,是什么呢?大家由此又能夠想到什么呢? 2.點(diǎn)明主題:對(duì),稻草人,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《稻草人》,作者是葉圣陶先生。 1.與老師和同學(xué)一同共同欣賞圖片:稻草人。 2.與同桌或同學(xué)交流:看到和想到的。 可以設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng):以優(yōu)美的圖片和同學(xué)們的交流開始課文的學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、初讀課文,理清脈絡(luò)。(約15分鐘) 1.初讀課文,提出要求: a.自由讀課文,畫出并試著識(shí)記生字。 b.不認(rèn)識(shí)的字查字典,再把全篇課文讀通順。 2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,自由朗讀課文,并思考: a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的? b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比? 3.分別讀稻草人的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫的句子,體會(huì): a. 外貌描寫表現(xiàn)了什么? b. 文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情? c. 文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么? 1.自由讀課文,掃清字詞障礙。 2.小組內(nèi)領(lǐng)讀自己學(xué)會(huì)的生詞:肌膚、干癟、搓草繩、懶怠、稻穗、沉甸甸等等。 3.自由朗讀課文,思考: a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的? b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比? 4.分別讀稻草人的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫的句子,體會(huì)外貌描寫, 以及幾次心理活動(dòng)描寫,每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情(高興、焦急、痛心)。 5. 文中幾次直接描寫老太太,并且從不同的方面來寫,這樣寫的好處(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘,以樂寫痛,則痛甚)。 1. 了解段落大意,明確作者的寫作思路,為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2. 分小組活動(dòng),思考討論問題,根據(jù)討論的情況以及后面的發(fā)言情況進(jìn)行小組的平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定。 三、朗讀賞析,細(xì)讀感悟。(約20分鐘) 品讀句子,理解思想情感: (一) 給課文分段: 1.介紹稻草人的外貌,看看這是一個(gè)什么樣的形象? 2.用一句話概括1---2自然段的主要內(nèi)容。 3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語概括這種情況,表現(xiàn)了作者的什么? (二)學(xué)生自由讀第3自然段,本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分? 1.學(xué)生談一談讀了本段的感受; 2.齊讀本段: 3.找出本段的比喻句,體會(huì)情感; (三)點(diǎn)名讀第4、5自然段: 1.文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處? 2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫,作上記號(hào); 3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情,用文中的詞語概括 (四)學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。 (一) 給課文分段: 1.明確稻草人的外貌形象(普通,善良,堅(jiān)守職責(zé)的好人)。 2.試著用一句話話概1---2自然段的主要內(nèi)容。 3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀) (二)自由讀第3自然段,本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷,為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?) 1.學(xué)生談一談讀了本段的感受; 2.齊讀本段: 3.找出本段的比喻句,體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋,倒像個(gè)風(fēng)干的橘子,那里會(huì)露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解:以往的生活悲慘,將來又會(huì)雪上加霜,更令人同情) (三)點(diǎn)名讀第4、5自然段: 1.文中的動(dòng)作描寫體現(xiàn)出了什么?把這些動(dòng)作寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急,稻草人就是作者的代言人) 2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫,作上記號(hào); 3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情,用文中的詞語概括(著急、無比驚恐) (四)通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。 要求學(xué)生認(rèn)真聽,并用心去找出相關(guān)的句子,畫出來。并以小組為單位回答問題,并組織學(xué)生每組套路不同的問題,要求感知稻草人的心理變化,感悟文章的內(nèi)涵。 第2課時(shí) 一、朗讀賞析,細(xì)讀感悟。(約30分鐘) (一)讓學(xué)生輪讀課文至第5自然段,然后聽老師讀6---8自然段,思考: a. 聽完這幾段,你懂了哪些問題?有哪些疑惑? b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些? d. “除了稻草人以外,沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?!边@句話有沒有話外音? (二)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自講6---8自然段。 (三)學(xué)生默讀第9自然段,思考: a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里? b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上,稻草人低下頭是什么原因? (四)想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣,然后寫150字左右的語段,表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。 (一)輪讀課文至第五自然段,然后聽老師讀6---8自然段,思考: a. 聽完這幾段,你懂了哪些問題?有哪些疑惑? b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得) d. “除了稻草人以外,沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?!边@句話有沒有話外音? (二)自由讀以四人小組為單位,進(jìn)行自講6---8自然段。 (三)小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分,其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難 (四)自己默讀第9自然段,思考: a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪,令人厭惡,聞?wù)叩牟蝗膛c心痛) b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上,稻草人低下頭是什么原因? (五)想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣,然后寫150字左右的語段,表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。 安排學(xué)生自由讀本部分,以四人小組為單位,小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分,其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀,認(rèn)真討論,積極發(fā)言,通過稻草人的動(dòng)作語言及心理描寫感悟其情感變化。經(jīng)小組討論,選出小組代表進(jìn)行 第(五)拓展部分的回答,能很好的拓展學(xué)生的思維,進(jìn)行練筆延伸。 二、拓展延伸,總結(jié)全文。(5分鐘左右) 同學(xué)們,這是一則悲戚的童話故事,稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛之手,關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧! 學(xué)生通讀全文,并用一句話概括全文的主要內(nèi)容 經(jīng)小組商議討論,每個(gè)小組派出一兩個(gè)代表來發(fā)言,鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和評(píng)判能力。 三、布置作業(yè)。(5分鐘左右) 語段仿寫:a.第1自然段外貌描寫 b.第3自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫 四、板書設(shè)計(jì) 稻草人 稻草人 飛蛾下子 老婦人 (善良)焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷(可憐) 五、教學(xué)反思 在教學(xué)中我采用了老師引導(dǎo),學(xué)生小組合作的教學(xué)方法。 在學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),在我的引導(dǎo)下,學(xué)生知道了,作者首先對(duì)稻草人進(jìn)行外貌描寫。作者是從稻草人的骨架子、皮膚、帽子、臉等幾方面寫的。還知道作者接著寫了稻草人的盡職和忠誠。 學(xué)習(xí)第二部分時(shí),我采用了小組合作的方法,放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)都積極發(fā)言。提出問題,共同理解。然后老師抽查。有幾個(gè)小組都提出了很有價(jià)值的問題。通過自己提問題,在小組內(nèi)解決,這樣,學(xué)生學(xué)的既認(rèn)真又踏實(shí),教學(xué)效果很明顯。 我感覺這節(jié)課上得還是很成功的。我沒有多講,而是通過學(xué)生自己的讀、小組的合作,完成了教學(xué)任務(wù)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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