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2019學(xué)年六年級數(shù)學(xué)上冊 1.1 分?jǐn)?shù)乘法 一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)教案 新人教版五四制.doc

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2019學(xué)年六年級數(shù)學(xué)上冊 1.1 分?jǐn)?shù)乘法 一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)教案 新人教版五四制.doc

一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)課題一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)備課人教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過例題的直觀操作,理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義,初步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。能力目標(biāo)在探究活動中,讓學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗,主動進(jìn)行分析、觀察、猜想驗證、比較、歸納的過程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生初步的演繹推理和合情推理能力。情感目標(biāo)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義。教學(xué)難點(diǎn)掌握一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。主要教法自主、合作、探究教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題師:(課件出示一條手織圍巾)同學(xué)們,天氣漸漸涼了,老師想織一條圍巾。老師每小時只能織1/4米。根據(jù)這個信息,你們能提出什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生根據(jù)條件可能提出整數(shù)、分?jǐn)?shù)的不同問題)師:同學(xué)們剛才提了這么多問提。那么老師兩小時能織多少米呢?生:1/4 2這個算式表示什么?你是怎樣想的?為什么用乘法計算?引導(dǎo)學(xué)生說出整數(shù)乘法的意義和數(shù)量關(guān)系: 工作效率工作時間=工作總量(設(shè)計意圖:結(jié)合生活中的實際情境引入,不僅激發(fā)學(xué)生的情趣便于理解其意義。也抓住了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),溝通新舊知識關(guān)系,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法作好鋪墊。)二、提出問題、探索新知1、引出課題師:1/2小時織多少米?誰能列算式解決這個數(shù)學(xué)問題?生列式:1/4 1/2,引導(dǎo)學(xué)生從前面分析過的數(shù)量關(guān)系的角度加以理解這個乘法算式。(板書課題“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)”)2、研究意義(1)初步感知師:你認(rèn)為1/4 1/2,這個算式應(yīng)該表什么呢?對于學(xué)生比較貼切的回答教師要給予充分的肯定。師: 看來同學(xué)們對這個算式都有自己獨(dú)特的見解。那這個算式到底表示什么呢?請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,請你們小組合作利用這張紙條表示出 1/4 1/2小組討論時教師要巡視,并適當(dāng)予以指導(dǎo)。請學(xué)生以小組為單位展示自己的方法,說一說哪一部分表示的是1/4 1/2 讓折法不同的學(xué)生都來展示交流,加深學(xué)生印象,幫助學(xué)生理解。教師根據(jù)學(xué)生的方法以課件演示(動態(tài)圖示P6圖),再次讓學(xué)生加深印象,雖然折紙的方法有許多,但每一次折的都是1/4的1/2。師:那你們現(xiàn)在明白1/41/2表示什么了嗎?生:1/4的1/2是多少。師小結(jié):1/2小時織的米數(shù)就是1小時所織米數(shù)的1/2,也就是1/4米的1/2。所以1/4 1/2表示求的是多少。(2)加強(qiáng)理解師 :誰來說一下1/42/3 這個算式的意義是什么?生 :1/4的2/3是多少?師 :你們能用自己的方式驗證以下嗎?(畫線段圖、折紙、圖色等等)學(xué)生驗證后教師小結(jié)。2/3小時織的米數(shù)就是1小時所織米數(shù)的2/3,也就是1/4米的2/3。所以1/42/3表示求1/4的2/3是多少。三、拓展延伸師:1/41/3表示什么?并讓學(xué)生不用動手,想象一下,怎樣用直觀圖表示。四、歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義:一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,可以看作是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。五、當(dāng)堂檢測 51 25 2415 56(設(shè)計意圖:理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義,是一個難點(diǎn),因此在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,結(jié)合直觀圖,逐步的引導(dǎo)學(xué)生深入理解,在不斷的操作、討論、交流、猜想、驗證、空間想象中形成并完善分?jǐn)?shù)乘法的意義,獲得獨(dú)特體驗,同時建立了初步的計算方法的猜想。)課后反思讓學(xué)生在親身活動中感受數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念,為學(xué)生準(zhǔn)備了長方形紙,照著書本,按步就班的安排了大量的“折一折,涂一涂”的操作活動,力求把抽象的、較復(fù)雜的一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法用“折紙”這一直觀動作進(jìn)行反映。

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本文(2019學(xué)年六年級數(shù)學(xué)上冊 1.1 分?jǐn)?shù)乘法 一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)教案 新人教版五四制.doc)為本站會員(sh****n)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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