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2019學(xué)年二年級語文下冊 課文4 14 小馬過河教案 新人教版.doc

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2019學(xué)年二年級語文下冊 課文4 14 小馬過河教案 新人教版.doc

小馬過河教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識14個漢字,會寫8個字,理解由生字組成的詞語。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文,讀出人物語氣。4、了解課文內(nèi)容,懂得實(shí)踐才能出真知的道理。教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識14個漢字,會寫8個字,理解由生字組成的詞語。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):1、分角色朗讀課文,讀出人物語氣。2、了解課文內(nèi)容,懂得實(shí)踐才能出真知的道理。教學(xué)過程:第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、播放歌曲白龍馬(出示課件),歌曲歌唱的是誰?白龍馬。2、同學(xué)們,你們知道這是什么動物嗎?今天我們要學(xué)一篇課文,就與馬有關(guān)。今天有一匹小馬要過河,你看,把他難住了3、(齊讀課題):小馬過河。二、初讀課文,整體感知1、我們把課文中的事情理出一個思路來,看看講了一件什么事情,懂得了一個什么道理?2、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。3、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎?2、出示生字指讀:棚、馱、磨、坊、擋、伯、淺、刻、突、哩、唉、試、蹄、既。3、注音領(lǐng)讀。4、重點(diǎn)認(rèn)讀:棚、淺、坊、伯、擋、哩。(1)比較認(rèn)識“伯”和“擋”:兩個字都是左右結(jié)構(gòu),由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的,比較容易識記。(配合猜謎語和圖片認(rèn)知進(jìn)行)(2)“哩”字注意讀音?!發(fā)i”讀輕聲,不讀一聲。在田字格里書寫時要注意左右占格,把字寫好看。(3)“棚”和“淺”“坊”在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。(配合猜謎語和圖片認(rèn)知進(jìn)行)5、猜謎語。不深淺一方土坊和木頭做朋友棚6、開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀,感知文本導(dǎo)學(xué):牛伯伯說水很淺很淺,松鼠說水很深很深,小馬被弄糊涂了一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)小馬過河。1、馬棚(pn)里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天,老馬對小馬說:“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎?”小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事。”老馬高興地說:“那好啊,你把這半口袋麥子馱(tu)到磨(m)坊(fn)去吧?!保ɡ像R說的話要商量著讀,小馬說的話要?dú)g快地讀。)2、小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋(dn)住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,心想:我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好??!可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。(這一段很長,我們要認(rèn)真地讀,不要丟字落字,要讀通順哦!)3、小馬向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒(d)嗒嗒跑過去,問道:“牛伯(b)伯,請您告訴我,這條河,我能蹚(tn)過去嗎?”老牛說:“水很淺(qin),剛沒小腿,能蹚過去?!保ㄟ@是一匹很有禮貌的小馬。)4、小馬聽了老牛的話,立刻(k)跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。突(t)然,從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫:“小馬!別過河,別過河,你會淹死的!”小馬吃驚地問:“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說:“深得很哩(li)!昨天,我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”(松鼠的語調(diào)要緊張、著急;小馬要讀出驚訝。比一比誰讀得正確!)5、小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。他嘆了口氣,說:“唉(i)!還是回家問問媽媽吧!”(比一比誰讀得流利?。?、小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問他:“怎么回來啦?”小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我我過不去?!眿寢屨f:“那條河不是很淺嗎?”小馬說:“是啊,牛伯伯也這么說??墒撬墒笳f河水很深,還淹死過他的伙伴呢!”媽媽說:“那么河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過他們的話嗎?”小馬低下了頭,說:“沒沒想過?!眿寢層H切地對小馬說:“孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試(sh)試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了。”(小馬是難為情的,媽媽的話語重心長,要慢。)7、小馬跑到河邊,剛剛抬起前蹄(t),松鼠又大叫起來:“怎么?你不要命啦!”小馬說:“讓我試試吧!”他下了河,小心地蹚到了對岸。原來河水既(j)不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。(注意小馬和松鼠的不同語氣!)五、課堂展示1、讀一讀下面的句子!比一比誰讀得最好?(1)怎么不能?我很愿意幫您做事。(2)這條河,我能蹚過去嗎?(3)一條河擋住了去路,我我過不去。(4)怎么?你不要命啦?。?)如果媽媽在身邊,那多好?。?、戴上可愛的頭飾試著分角色讀一讀這個故事。3、試著用給出的詞語講這個故事。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利?,F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。1、出示生字:愿、意、麥、該、伯、刻、突、掉。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí):“愿、該、突、掉”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):“愿”半包圍結(jié)構(gòu),“丿”長一些;“該”注意左窄右寬;“突”“穴”捺改成點(diǎn),下面不是“大”;“掉”想一想其它“扌”的字。)4、學(xué)生臨寫生字。七、鞏固練習(xí)1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-小馬過河”,一起來闖關(guān)吧!2、完成配套練習(xí)冊。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示詞語練讀。2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。4、復(fù)習(xí)生字,出示形近字組詞,大家進(jìn)行開火車。5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6、出示圖片,導(dǎo)入新課。誰能用自己的話講一講這個故事?二、課文賞析與交流(一)品讀第12自然段。馬棚(pn)里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天,老馬對小馬說:“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎?”小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事?!崩像R高興地說:“那好啊,你把這半口袋麥子馱(tu)到磨(m)坊(fn)去吧?!?、看誰讀得好,讀出了哪些信息呢?2、你從哪些詞語中讀到的呢?3、“已經(jīng)”是什么意思?4、你可以用這個詞語說一句話嗎?5、“連蹦帶跳”表現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè)“小馬活潑可愛”)6、小馬的回答說明他愛勞動,也很懂事。7、“磨坊”注意讀音。8、老馬的話是“疑問句”。9、小馬的回答是“反問句”,改成陳述句“我能做?!保ǘ┙涣鞣窒?。想一想:小馬和媽媽的語氣為什么不一樣?(三)品讀第36自然段。小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋(dn)住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,心想:我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好??!可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去,問道:“牛伯(b)伯,請您告訴我,這條河,我能蹚過去嗎?”老牛說:“水很淺(qin),剛沒小腿,能蹚過去?!甭犃死吓5脑?,立刻(k)跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。突(t)然,從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫:“小馬!別過河,別過河,你會淹死的!”小馬吃驚地問:“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說:“深得很哩(li)!昨天,我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。他嘆了口氣,說:“唉(i)!還是回家問問媽媽吧!”1、“飛快地”說明小馬很開心。2、“我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好?。】墒撬x家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。”這是對小馬的心理描寫。3、思考:“沒”在這里怎么讀?4、小馬為什么感到吃驚呢?5、小馬沒有了主意,只好回家問媽媽。(四)課堂展示。1、“我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好??!可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了?!边@個心理過程讀一讀,想一想,討論一下:你讀出了什么呢?你想到了什么?在平時的生活中,你有沒有這樣的依賴心理呢?2、深淺。觀察這一字詞語有什么特點(diǎn),能不能說一說你積累的詞語?(預(yù)設(shè):高低、左右、黑白、是非、曲直)3、老牛和松鼠的說法為什么截然不同?(五)品讀第78自然段。小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問他:“怎么回來啦?”小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我我過不去?!眿寢屨f:“那條河不是很淺嗎?”小馬說:“是啊,牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深,還淹死過他的伙伴呢!”媽媽說:“那么河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過他們的話嗎?”小馬低下了頭,說:“沒沒想過。”媽媽親切地對小馬說:“孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試(sh)試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了?!毙●R跑到河邊,剛剛抬起前蹄(t),松鼠又大叫起來:“怎么?你不要命啦!”小馬說:“讓我試試吧!”他下了河,小心地蹚到了對岸。原來河水既(j)不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。1、注意引號的書寫。2、省略號的作用:表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明小馬很難為情。3、討論一下:省略號還有其他的作用嗎?4、找出老馬說過的話讀一讀。5、老馬并沒有責(zé)備小馬,而是啟發(fā)小馬多想一想別人說的話。6、讀一讀:“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試(sh)試,是不行的?!?7、思考:為什么小馬不再聽從松鼠的勸告了?8、用“既又”說句子。9、為小馬鼓掌加油?。┙涣鞣窒怼@像R說的話告訴了我們什么道理?聯(lián)系生活實(shí)際說一說。(七)課堂展示。1、讀一讀。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。耳聞之不如目見之,目見之不如足踐之。2、討論:你同意下面的說法嗎?說說理由。(1)河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。(2)小馬向很多人請教,是對的。(3)別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,得自己去嘗試。(4)什么事都要自己嘗試,別人的話不可信。預(yù)設(shè)觀點(diǎn):(1)不同意觀點(diǎn)一。理由:要考慮老牛、小馬和松鼠的身高,老牛和松鼠都只是站在自己的角度看問題,并不是存心撒謊欺騙;(2)不同意觀點(diǎn)二。理由:請教別人是對的,但是要請教的對象必須有參考價值。(3)同意觀點(diǎn)三。理由:別人的經(jīng)驗(yàn)都是在自身的情況下產(chǎn)生的,只有自己親自嘗試才能得出正確適合自己的經(jīng)驗(yàn)。三、中心點(diǎn)擊有感情地朗讀課文,你體會到了什么?實(shí)踐才能出真知,凡事都要親自試一試。四、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練-小馬過河”,一起來闖關(guān)吧!五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上,搜集關(guān)于實(shí)踐出真知的詩句。

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