2019秋六年級音樂上冊 第9課《丟丟銅》教案 湘藝版.doc

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《丟丟銅》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能用圓潤、明亮的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲《丟丟銅》。 2、積極參與創(chuàng)編合作，用背景音響材料與同學(xué)之間的合作進(jìn)行合唱。 3、在活動(dòng)中了解臺灣的音樂文化，堅(jiān)定祖國統(tǒng)一的信念。 二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圓潤、明亮的聲音并能有感情的演唱歌曲 三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用背景音響材料參與合唱 四、教學(xué)設(shè)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入 1、老師朗誦長沙民謠《月亮粑粑》 設(shè)計(jì)意圖：通過本地民謠進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)閩南語的興趣。 （二）、新課教學(xué) A:歌詞學(xué)習(xí) 1. 解釋稱詞 2. “磅孔”是客家話中隧道的意思。而“丟丟銅”即山頂巖石縫中水滴落的聲音“滴滴咚” 3. 按節(jié)奏朗誦 4. 創(chuàng)作背景 B: 歌曲學(xué)習(xí) 1、 播放閩南語版《丟丟銅仔》。 2、 教師一句一句帶唱 3、 四二拍節(jié)奏特點(diǎn)及下滑音講解 4、學(xué)生演唱，注意“丟丟”等下滑音的演唱和歌曲歡快的情緒體現(xiàn)。 5、提問：哪里體現(xiàn)出臺灣風(fēng)味？（方言、下滑音、稱詞） 6、初步改變演唱模式 加入齊唱領(lǐng)唱 設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的由來，體會(huì)民歌的地域性。通過有節(jié)奏的朗誦歌詞，使得新歌的學(xué)習(xí)變?nèi)菀?。結(jié)合閩南方言進(jìn)行教唱，體會(huì)原汁原味的宜蘭小調(diào)風(fēng)味。 （三）、合唱 1、播放合唱版音樂，學(xué)生找出與之前音效相比有何不同 火車汽笛 火車行進(jìn) 增加了演唱形式（領(lǐng) 齊 輪） 2、解釋輪唱并分組練習(xí)輪唱 3、學(xué)生思考：模仿出以上音效 4、練習(xí)火車行進(jìn)聲音（克特克特） 5、練習(xí)火車汽笛聲（嗚~） 6、兩聲部合唱（行進(jìn)+嗚） 7、講述火車聲音在聽覺上的由小變大再變小的過程。 8、將背景音響材料與二聲部輪唱有機(jī)結(jié)合，反復(fù)練唱。 注意聲部之間的配合。 設(shè)計(jì)意圖：提問的形式，教師起引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生的思考力、模仿力，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。感受合唱的魅力、豐富歌曲的表現(xiàn)。 （四）分組創(chuàng)編、練習(xí)、合作、表演 小組間的自主活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。 （六）、課堂小結(jié)： 臺灣是我們祖國大陸不可分割的一部分，雖然現(xiàn)在臺灣還沒有回歸祖國母親的懷抱，但我們堅(jiān)信，當(dāng)我們唱起心中的歌謠時(shí)，兩岸人民的心是緊緊相依的，總有一天臺灣會(huì)回到母親的身邊，與我們一起舞蹈一起歌唱。 襯詞的應(yīng)用，不但可以突出歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時(shí)對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強(qiáng)歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。對于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會(huì)大大減弱歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會(huì)破壞歌曲結(jié)構(gòu)的完整性，甚至根本無法演唱。 襯詞對音樂來說，通常兼有表情和結(jié)構(gòu)兩方面的功能。在我國傳統(tǒng)民歌中，常用襯詞豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)；有些襯詞用在句子內(nèi)部作墊字或作落尾字，以加強(qiáng)節(jié)奏，加強(qiáng)語氣，使音樂形象生動(dòng)、有趣；在表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛的的歌曲中，襯詞的節(jié)奏一般較為短促，常作為兩個(gè)樂句中的間隔、連接或號子呼應(yīng)句中的應(yīng)句；有些襯詞和特定的景物連系在一起，通過襯詞豐富想象力，又能深化主題；有些襯詞和動(dòng)物鳴叫聲連系在一起，這在兒童歌曲中更為多見；襯詞有時(shí)直接影響歌曲結(jié)構(gòu)。