《夸張的臉》學情分析

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1、《夸張的臉》學情分析 教材版本：人教版美術 教學對象：五年級 學習領域：造型表現 教學課時：一課時 【設計理念】 從《美術新課程標準》的教學理念出發(fā)、以素質教育為目標分析本課教材。我根據小學五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，選用普遍學生更熱衷的漫畫為主線，介紹“夸張”是一種獨特的藝術表現形式，可以給作品注入靈魂、賦予生命，感受這一藝術表現形式帶來強烈的視覺沖擊，從而吸引學生渴求想要學習。在教學過程中我采用游戲激趣和小組探究等教學方法，遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，圍繞“創(chuàng)設問題與解決問題”教學思路，引導學生自主探究主動參與到教學中來，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中達到預

2、期的學習目標。 【教材分析】 《夸張的臉》這一課屬于“造型表現”學習領域，授課時間是一課時?？鋸埵且环N獨特的藝術表現形式，《夸張的臉》這一課通過對“臉”的夸張，讓學生理解這一藝術形式。課本利用各種造型夸張的雕塑、漫畫圖片，展示夸張的臉更生動有趣、更富個性，讓學生感受這一藝術表現形式帶來強烈的視覺沖擊和趣味性。根據小學五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，利用小學生愛看卡通漫畫、愛玩游戲的特點，我選用普遍學生更感興趣的卡通漫畫為主線，采用游戲激趣和小組探究等教學方法進行教學活動。 【三維教學目標】 知識與能力目標：認識“夸張”這一種表現手法,學會從觀察中找尋人物特征，懂得用“夸張”的

3、表現手法創(chuàng)作人物臉部形象，讓學生體驗創(chuàng)作的樂趣，提高觀察能力、表現能力和想象能力。 過程與方法目標：以漫畫為切入點激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程開始階段就設立學習目標、創(chuàng)設問題，并以此為出發(fā)點與落腳點，引導學生有目的性地進行學習。 情感態(tài)度與價值觀目標：體驗合作創(chuàng)作的樂趣, 感受夸張的魅力，提高審美情趣。通過互相觀察、交流，培養(yǎng)學生的溝通能力，增進同學之間的友誼。 【教學重點】 啟發(fā)學生學會細心觀察，引導學生根據人物的臉形、五官的比例和形狀尋找特征。 【教學難點】 用夸張的表現手法，塑造一張生動有趣，富有個性的臉。 【教學準備】 教師準備：明星和教師夸張的卡通肖像畫、生動有趣的多媒體課件、人物臉部特征調查表。 學生準備：自己的正面平視大頭生活照、直尺、八開素描紙、2B繪畫鉛筆、橡皮擦等繪畫工具。