【聚焦中考】（浙江專版）2015中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第24講 非連續(xù)性文本閱讀課件（含14年中考真題）

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,*,第二十四講非連續(xù)性文本閱讀,經(jīng)典回放,(2014·麗水)閱讀下文，完成后面練習(xí)。,“書香浙江網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作指南,一、用戶注冊(cè)流程,第一，登陸“書香浙江( ：/zj.chineseall )首頁(yè)，在首頁(yè)搜索項(xiàng)目中選擇機(jī)構(gòu)，并輸入機(jī)構(gòu)名稱進(jìn)行搜索。如：在搜索欄中輸入“杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，點(diǎn)擊確認(rèn)。,經(jīng)典回放,第二,，,搜索結(jié)果如下：,經(jīng)典回放,第三，點(diǎn)擊搜索單位后，頁(yè)面將跳轉(zhuǎn)到學(xué)校平臺(tái)，在學(xué)校機(jī)構(gòu)平臺(tái)首頁(yè)的“登錄/注冊(cè)區(qū)進(jìn)行注冊(cè)。,第四，進(jìn)入注冊(cè)頁(yè)面后，按照頁(yè)面提示注冊(cè)個(gè)人信息，即完成注冊(cè)。(注：須填寫本人真實(shí)信息),經(jīng)典回放,第一，注冊(cè)成功后在自己學(xué)校機(jī)構(gòu)首頁(yè)點(diǎn)擊“讀書活動(dòng)頻道，進(jìn)入讀書活動(dòng)頁(yè)面，找到“理想、誠(chéng)信、快樂(lè)、感恩主題讀書征文活動(dòng)，點(diǎn)擊“活動(dòng)詳情進(jìn)入。如以下圖：,經(jīng)典回放,第二，進(jìn)入該主題活動(dòng)頁(yè)面后，點(diǎn)擊“上傳作品，按系統(tǒng)要求填寫相應(yīng)內(nèi)容，提交作品。(圖56),經(jīng)典回放,第三，如何查找已發(fā)表的作品？在網(wǎng)站頂部導(dǎo)航中的“我的書房下拉選項(xiàng)中點(diǎn)擊“我的作品，即可顯示您已提交的作品內(nèi)容。,(摘自“書香浙江全民閱讀網(wǎng)，有改動(dòng)),1以下選項(xiàng)中的圖與“用戶注冊(cè)流程的第三條相匹配的是(),經(jīng)典回放,【答案】A,【點(diǎn)撥】首先明確題干要求：與“用戶注冊(cè)流程的第三條相匹配。因此應(yīng)從“一、用戶注冊(cè)流程板塊中找，不難得出正確答案是A項(xiàng)。,經(jīng)典回放,2判斷以下各項(xiàng)表述的正誤，將序號(hào)分別填寫在相應(yīng)的橫線上。,(1)浙江省各中小學(xué)都能使用該網(wǎng)站，該網(wǎng)站只接受實(shí)名注冊(cè)，且能識(shí)別注冊(cè)人信息的真?zhèn)巍?(2)注冊(cè)成功后即擁有“我的書房，如杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在該網(wǎng)站有3003個(gè)“個(gè)人書房。,(3)該網(wǎng)站“最熱門活動(dòng)于2014年5月13日結(jié)束，這個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)廣大學(xué)生理解“中國(guó)夢(mèng)。,(4)圖5中的通知不完整，但我們可以推知落款單位是浙江省教育技術(shù)中心和共青團(tuán)中央。,正確項(xiàng)：_錯(cuò)誤項(xiàng)：_,【答案】(1)(2)(3)(4),【點(diǎn)撥】第(1)(2)項(xiàng)表述可以從圖3和圖2中找出；第(3)項(xiàng)中的“最熱門活動(dòng)應(yīng)是第十五屆“中國(guó)少年作家杯全國(guó)征文比賽，引導(dǎo)廣大學(xué)生理解“中國(guó)夢(mèng)的活動(dòng)在“經(jīng)典回顧中，已舉辦過(guò)了，這在圖4中可以找到；第(4)項(xiàng)落款單位應(yīng)是主辦機(jī)構(gòu)，即書香浙江，這從圖4的“最新活動(dòng)中可以找到。,經(jīng)典回放,3,下面是發(fā)表作品的操作步驟,，,請(qǐng)按正確的流程進(jìn)行排序,，,序號(hào)填寫在橫線上。,點(diǎn)擊“讀書活動(dòng)填寫作品信息搜索學(xué)校,選擇具體活動(dòng)項(xiàng)目,【答案】,【點(diǎn)撥】根據(jù)“用戶注冊(cè)流程，可知進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)后首先應(yīng)找到學(xué)校輸入個(gè)人信息登錄；根據(jù)“發(fā)表作品流程，先應(yīng)進(jìn)入“讀書活動(dòng)頁(yè)面，再選擇活動(dòng)項(xiàng)目，然后上傳作品，按要求填寫相關(guān)內(nèi)容，提交作品。,經(jīng)典回放,4這份指南是為參加“理想、誠(chéng)信、快樂(lè)、感恩讀書征文活動(dòng)的中小學(xué)生寫的，你認(rèn)為適合他們閱讀嗎？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。,【答案】例如一：我認(rèn)為適合中小學(xué)生閱讀，因?yàn)檫@份指南將注冊(cè)的方法和作品上傳的方法分解成一個(gè)個(gè)步驟介紹，條理很清晰；而且每個(gè)步驟都配了圖片，很直觀，讓人一看就懂。,例如二：我認(rèn)為這份指南也許適合中學(xué)生閱讀，但不適合小學(xué)生閱讀，參加這次活動(dòng)的小學(xué)生最小的才三年級(jí)，這份指南內(nèi)容復(fù)雜，他們很可能讀不懂；配的圖片，形式也不夠活潑，小朋友不會(huì)太喜歡。,【點(diǎn)撥】根據(jù)個(gè)人感受，自由發(fā)表觀點(diǎn)。如認(rèn)為適合，應(yīng)說(shuō)明理由；如認(rèn)為不適合，應(yīng)指出欠缺之處，或太復(fù)雜，或圖片太少，或流程過(guò)多，等等。,考點(diǎn)解讀,1,領(lǐng)會(huì)文本大意,，,理清文本思路。,2,比較、分析、歸納文本信息,，,得出相關(guān)結(jié)論。,3,探究文本內(nèi)涵,，,綜合拓展運(yùn)用。,知識(shí)拓展,一、認(rèn)識(shí)非連續(xù)性文本,所謂“非連續(xù)性文本，是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本而言的閱讀材料，多以廣告、傳單、證書、地圖、時(shí)刻表、票據(jù)清單、圖解文字、目錄索引等形式呈現(xiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)被廣泛運(yùn)用，在人們的日常生活和工作中須臾不離，其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。,二、非連續(xù)性文本的特點(diǎn),1容量大。一幅畫，類似于名家之作就會(huì)表達(dá)很多含義。通常，一張表格，通過(guò)橫縱對(duì)比就能看出很多的信息。,2效率高。大量的信息卻只需幾行表格。一篇信息多維分布的簡(jiǎn)短科學(xué)論文，就能揭示廣闊、深刻的真理。而且在電腦和網(wǎng)絡(luò)的支持下，我們終于能在尺幅之內(nèi)做到“秀才不出門，全知天下事。,知識(shí)拓展,3,許多信息只能用非連續(xù)性文本承載。要表達(dá)多聲部的演唱或演奏,，,只能用空間二維型的五線譜表；要介紹一處美景,，,與其寫一篇游記,，,不如畫一幅風(fēng)景畫,，,等等。,4,圖文聲并茂、趣味性強(qiáng)。非連續(xù)性文本喜歡運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表甚至音響等多種媒體,，,圖、文、聲并茂,，,形象直觀,，,讀起來(lái)趣味性強(qiáng)。,5,促進(jìn)立體思維發(fā)展。非連續(xù)性文本將圖、表、文字等糅合在一起,，,讓我們閱讀時(shí)需綜合調(diào)動(dòng)多種思維,，,能有效地發(fā)展我們的立體思維能力。,6,發(fā)展信息處理能力。閱讀并理解非連續(xù)性文本,，,必須從中發(fā)掘、整理信息；寫出非連續(xù)性文本,，,必須多渠道搜集信息、多維呈現(xiàn)信息。這兩種過(guò)程都能促進(jìn)信息處理能力的發(fā)展,而這正是當(dāng)今信息時(shí)代非常重要的能力。,知識(shí)拓展,(3)總分式，論證的層次之間是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系?？偡质揭话阌小翱偡挚偂翱偡帧胺挚偟刃问健！翱偩褪且詼?zhǔn)確精練的語(yǔ)言，將分述內(nèi)容的主旨概括出來(lái)，使之成為能“張目的總綱。分說(shuō)必須與總說(shuō)在中心主旨上保持一致，應(yīng)從不同角度、不同側(cè)面來(lái)論證中心論點(diǎn)。,(4)對(duì)比式，在論證過(guò)程中，把兩種觀點(diǎn)加以對(duì)比，通過(guò)二者對(duì)比，突出論證其中一方面的正確性，往往一方面用墨較多，作為論證重點(diǎn)，而另一方面用墨較少，只作陪襯。,二、議論文的語(yǔ)言,議論文的語(yǔ)言往往具有準(zhǔn)確性、概括性、形象性等特點(diǎn)，所以分析議論文的語(yǔ)言也是從這幾個(gè)方面入手：,命題強(qiáng)化,一、,(2014·,寧波,),閱讀下面非連續(xù)性文本,，,完成練習(xí)。,圖書介紹,【,封底呈現(xiàn),】,命題強(qiáng)化,【,編輯薦語(yǔ),】,命題強(qiáng)化,【,后記選摘,】,寫這篇小說(shuō),，,感覺(jué)時(shí)光仿佛隨著文字倒流半個(gè)世紀(jì),，,使我又回到少年時(shí)代,，,回到早已過(guò)去的那個(gè)遙遠(yuǎn)年代。小說(shuō)是虛構(gòu)的,，,但虛構(gòu)的故事和人物中,，,有我童年生活的影子。寫作過(guò)程中,，,記憶中很多場(chǎng)景,，,很多人物,，,很多甜蜜的或者苦澀的往事,，,不斷地浮現(xiàn)在眼前,，,讓我感動(dòng),，,心顫,，,甚至流淚。,我的同輩人,，,讀這樣的小說(shuō),，,也許會(huì)心生共鳴,，,因?yàn)樗麄兪煜つ莻€(gè)時(shí)代?，F(xiàn)在的少年人,，,大概也不會(huì)拒絕這樣的小說(shuō)。因?yàn)?，,不管我們所處的社會(huì)和生活狀態(tài)發(fā)生多大的變化,，,有些情感和憧憬是不會(huì)變的,，,譬如親情,，,譬如友誼,，,譬如對(duì)幸福人生的向往。,作為一個(gè)寫小說(shuō)的新手,，,面對(duì)讀者,，,心里還是有點(diǎn)忐忑不安。我寫慣了散文,，,寫小說(shuō),，,也難免多一點(diǎn)散文的筆調(diào)和氣息。我想,，,散文的散淡和自由,，,散文的自然和真切,，,應(yīng)該不會(huì)對(duì)小說(shuō)有什么損傷。小說(shuō)的寫法,，,其實(shí)也是自由而不拘一格的。,名題強(qiáng)化,感謝畫家萬(wàn)芾，為我的小說(shuō)精心創(chuàng)作了插圖。她對(duì)小說(shuō)的時(shí)代和情境是熟悉的，她的插圖，很生動(dòng)地展現(xiàn)了小說(shuō)中的場(chǎng)景，也為這本書增添了色彩。,趙麗宏(作家),【書評(píng)擷英】,評(píng)論一：趙麗宏的?童年河?為什么打動(dòng)人？成年人讀了會(huì)想起自己的過(guò)去從而被感動(dòng)，兒童讀了同樣能因感受到童年的純真而感動(dòng)，這是一本小孩和大人都值得看的小說(shuō)。梅子涵(兒童文學(xué)作家),評(píng)論二：?童年河?這本書字?jǐn)?shù)不多，然而細(xì)節(jié)密密麻麻，就像繡花一樣，既美麗又妥帖。25個(gè)章節(jié)故事并不曲折，有些篇章甚至就是詩(shī)化的散文，意境非常美。作者寫細(xì)節(jié)時(shí)，展現(xiàn)出他散文敘事時(shí)情真意摯的特點(diǎn)。畫家萬(wàn)芾根據(jù)情節(jié)精心創(chuàng)作了14幅工筆畫，與趙麗宏的文字相得益彰?？酌髦?評(píng)論家),名題強(qiáng)化,1閱讀上述“圖書介紹的相關(guān)材料，判斷表格中的描述是否正確。(填“正確或“不正確),序號(hào),描述,判斷,(1),童年河,由福建少年兒童出版社出版,，,書名由趙麗宏題寫,，,插圖由萬(wàn)芾創(chuàng)作。,正確,(2),童年河,以二十世紀(jì)五六十年代的大上海為背景,，,講述了男孩雪弟的成長(zhǎng)故事。,正確,(3),童年河,具有情節(jié)曲折、情感真摯、語(yǔ)言詩(shī)化等特點(diǎn)。,不正確,名題強(qiáng)化,2.根據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)趙麗宏創(chuàng)作?童年河?的意圖。,_回味美好的童年生活。勾起讀者對(duì)童年生活的回憶。(產(chǎn)生心靈的共鳴)向讀者傳達(dá)人世間美好的情感。引發(fā)人們對(duì)幸福人生的向往。_,3如果?童年河?再版，比較現(xiàn)有的“編輯薦語(yǔ)和“書評(píng)擷英中的兩那么評(píng)論，你認(rèn)為這三個(gè)材料哪個(gè)更適合做再版的“編輯薦語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你的理由。,_例如一：我認(rèn)為原來(lái)的編輯薦語(yǔ)更適合。因?yàn)檫@一那么推薦語(yǔ)概括介紹了小說(shuō)的內(nèi)容，同時(shí)也提到了小說(shuō)的閱讀對(duì)象，能激發(fā)讀者的閱讀欲望。_例如二：我認(rèn)為評(píng)論一更適合。這一那么評(píng)論緊扣成年人和兒童的心理特點(diǎn)，用提問(wèn)的方式引起讀者注意。_例如三：我認(rèn)為評(píng)論二更適合。因?yàn)檫@一那么評(píng)論介紹具體，突出介紹了書的細(xì)節(jié)和插圖，對(duì)讀者有極大的吸引力。_,名題強(qiáng)化,二、(2014·嘉興)閱讀下文，完成文后各題。,糾結(jié)的校服,【新聞事件】,2014年3月21日，美國(guó)第一夫人米歇爾在北師大二附中訪問(wèn)的鏡頭中，出現(xiàn)了學(xué)生們穿著寬松的藍(lán)白運(yùn)動(dòng)校服的畫面。隨即有網(wǎng)友跳出來(lái)吐槽，該校服“太減分了！一石激起千層浪，一時(shí)間大家議論紛紛。,【網(wǎng)上聲音】,北師大二附中副校長(zhǎng)王華：網(wǎng)友們并非真正了解我校學(xué)生的真實(shí)需求和看法，總體來(lái)說(shuō)，我們學(xué)生還是挺喜歡那套藍(lán)白校服的，這是北師大二附中的一種標(biāo)志，很多學(xué)生到了大學(xué)之后還穿我們的校服，說(shuō)明他們對(duì)那套校服還是很留戀的。,雨打荷葉：我倒是蠻喜歡孩子現(xiàn)在的校服的，便宜、實(shí)用、洗起來(lái)省力，款式還過(guò)得去。小孩嘛，講究漂亮干什么！最好天天穿校服，這樣可以避免孩子之間的攀比，也可以防止他們因愛(ài)美而影響學(xué)習(xí)。,家有兒女：學(xué)生穿校服是應(yīng)該的，可學(xué)校圖方便，統(tǒng)一訂購(gòu)來(lái)的校服在質(zhì)量上打了折扣，夏天校服太薄，我家女兒就不肯穿。這兩年來(lái)個(gè)兒躥了很多，校服又顯短了，前幾天還為穿校服跟我慪氣呢，真拿她沒(méi)辦法！,羨慕哥：嘻，要是能穿上?繼承者們?中李敏鎬的那套校服，我就更酷了，天天穿也愿意。那件藍(lán)西服，好帥！,名題強(qiáng)化,【,專家觀點(diǎn),】,南京市江寧區(qū)教育局王東：,全區(qū)統(tǒng)一校服,，,好處很多。不僅價(jià)格便宜,，,質(zhì)量保證,，,還可避免校際之間校服參差不齊的現(xiàn)象。,北京服裝學(xué)院顧遠(yuǎn)淵：,校服的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)校身份識(shí)別功能,，,便于校際之間區(qū)分,，,同時(shí)也要考慮不同年齡階段學(xué)生的審美特點(diǎn)。一所學(xué)校最好多設(shè)計(jì)幾套不同功能的校服,，,滿足不同場(chǎng)合的穿著需要。,名題強(qiáng)化,【,調(diào)查統(tǒng)計(jì),】,名題強(qiáng)化,【兩地采風(fēng)】,材料1：重慶巴蜀中學(xué)校服是巴蜀學(xué)子最喜愛(ài)的服裝。校服設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，讓他們?nèi)虆⑴c校服的研發(fā)過(guò)程。做到了學(xué)?！吧茷楦艦楣?，志為魂的德育理念和年輕學(xué)子青春風(fēng)采的完美結(jié)合。他們的做法引起了中央電視臺(tái)的關(guān)注，被作為校服改革的典范向全國(guó)推介。,材料2：香港各類中小學(xué)校學(xué)生每天都要穿校服。每所學(xué)校均有校服自主選擇權(quán)，學(xué)生每人擁有多種不同款式的校服，除夏裝和冬裝校服外，還有體育課專用服、西裝禮服等。很多學(xué)校借校服來(lái)彰顯自己的學(xué)校文化。不過(guò)，有些普通學(xué)校的學(xué)生很羨慕內(nèi)地學(xué)生穿一樣的校服，因?yàn)檫@樣不必?fù)?dān)心暴露自己是二、三流學(xué)校學(xué)生的身份。,(相關(guān)材料摘自互聯(lián)網(wǎng)),名題強(qiáng)化,名題強(qiáng)化,4對(duì)于校服，人們“糾結(jié)哪些問(wèn)題？請(qǐng)根據(jù)“網(wǎng)上聲音和“專家觀點(diǎn)作簡(jiǎn)要?dú)w納。,_現(xiàn)有校服是否“太減分；學(xué)生是否必須天天穿校服；校服設(shè)計(jì)應(yīng)該注重美觀，還是注重實(shí)用；校服是關(guān)注學(xué)生身份識(shí)別功能，還是突出其美育功能；校服是應(yīng)該統(tǒng)一，還是各校自主選擇；統(tǒng)一訂購(gòu)的校服質(zhì)量到底好不好。_,5根據(jù)文本內(nèi)容，以下說(shuō)法符合原意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( ),A北師大二附中副校長(zhǎng)王華認(rèn)為，他們學(xué)校的學(xué)生都喜歡那套藍(lán)白校服，藍(lán)白校服已是他們校園文化的重要組成部分，多年來(lái)已成為學(xué)校形象的代表。,B巴蜀中學(xué)校服改革的做法之所以被央視作為典范向全國(guó)推介，是因?yàn)閷W(xué)校在校服設(shè)計(jì)中融入了“善為根，雅為骨，志為魂的德育理念。,C,6佳洲市舉辦“校服T臺(tái)秀活動(dòng)，其宣傳標(biāo)語(yǔ)“校服青春的符號(hào)，流動(dòng)的名片獲得好評(píng)。請(qǐng)結(jié)合文本，從內(nèi)容角度推斷其原因。,_“青春的符號(hào)恰當(dāng)?shù)胤从吵鲂７?yīng)符合學(xué)生的年齡特征與審美需求，表達(dá)得體、青春、時(shí)尚這一時(shí)代要求?！傲鲃?dòng)的名片恰當(dāng)?shù)胤从吵鲂７钦故緦W(xué)校形象、傳播學(xué)校文化的載體。_,名題強(qiáng)化,指點(diǎn)迷津,一、領(lǐng)會(huì)文本大意，理清文本思路。,【經(jīng)典題型】概括文本大意、選擇符合文意的項(xiàng)或判斷是否符合文意。,【思路點(diǎn)撥】要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的大意，可以按以下順序進(jìn)行：(1)閱讀全文，找出能突出文本中各材料說(shuō)明的信息或表達(dá)的觀點(diǎn)的詞句；(2)感知各材料說(shuō)明的信息或表達(dá)的觀點(diǎn)；(3)抓住各材料中的關(guān)鍵信息或觀點(diǎn)，綜合概括出全文的大意。,【經(jīng)典題型】理清文本思路或補(bǔ)充相關(guān)流程。,【思路點(diǎn)撥】概括文本中每那么材料的大意，根據(jù)大意分析各材料之間的關(guān)系，或總分，或遞進(jìn)，或并列，或正反對(duì)比，等等。找出材料間的關(guān)系后，將材料的大意進(jìn)行串聯(lián)，就構(gòu)成了文本的行文思路。,二、比較、分析、歸納文本信息，得出相關(guān)結(jié)論。,【經(jīng)典題型】指出文本說(shuō)明了什么問(wèn)題或說(shuō)明了什么觀點(diǎn)，你有什么收獲或啟發(fā)。,【思路點(diǎn)撥】(1)說(shuō)明型的文本：一般類似于程序說(shuō)明文，要說(shuō)明的問(wèn)題在文本的開(kāi)頭甚至標(biāo)題中就提出，綜合運(yùn)用文字、圖形或表格，按照邏輯順序讓信息逐步明朗化，直到最終幫助我們解決問(wèn)題。(2)議論型的文本：一般在文本的開(kāi)頭通過(guò)一兩個(gè)事件來(lái)引出話題，然后圍繞話題列舉各種材料(材料往往觀點(diǎn)不一)，引導(dǎo)我們通過(guò)分析、比較材料中的信息得出結(jié)論，獲得啟發(fā)。,指點(diǎn)迷津,三、探究文本內(nèi)涵,，,綜合拓展運(yùn)用。,【,經(jīng)典題型,】,針對(duì)文本中的信息,，,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。,【,思路點(diǎn)撥,】,仔細(xì)體會(huì)文本所傳達(dá)的信息,，,通過(guò)開(kāi)放性思維來(lái)理解文本,，,既要深入到文本之中,，,又要延伸至文本之外?？梢越Y(jié)合自身的感受發(fā)表對(duì)文本所傳達(dá)信息的理解,，,可以通過(guò)身邊的事例表達(dá)自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)無(wú)須迎合文本,，,只要言之有物、言之成理即可。,指點(diǎn)迷津,