2019-2020年高考語文 文學類文本復習教案 新人教版.doc

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2019-2020年高考語文 文學類文本復習教案 新人教版 考點闡釋 文學作品的閱讀包括詩歌.散文.小說.戲劇等文學樣式的閱讀，散文在過去多年的考查中一直占據(jù)了絕對份量，而小說由于受考試時間.試卷長度等的限制，很少在高考中考到。 但是，今年的山東考試說明中關于文學類文本閱讀部分有一個明顯的改動，即將原來的“了解詩歌.散文.小說.戲劇等文學體裁的基本特征及主要手法”改為“了解小說.散文.詩歌.戲劇等文學體裁的基本特征及主要手法”。排列順序的改變，極可能引發(fā)命題材料的文體變化，換句話說，今后很可能會考小說閱讀。 知識點考查 小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度.多層次反映社會生活的文學體裁。 小說作為閱讀命題材料，在07高考中已占有一定的比例，如海南.寧夏卷的《林沖見差撥》，湖北卷的《日月行色》等。08《江蘇考試說明》將文學類文本閱讀列入了必考內容，且明確說明“命題材料以散文.小說為主”，而江蘇高考多年來一直以散文為閱讀文本，因此，在新課程標準背景下的新高考中，小說閱讀應引起我們足夠的重視 小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側重點主要在于概括故事情節(jié).鑒賞人物形象.把握小說的表達技巧和語言風格等，考生應對其相關內容和作用了如指掌。 縱觀09年高考試卷，考查到小說的試卷有安徽卷.四川卷.福建卷.浙江卷.寧夏卷.遼寧卷共6套。小說考查著重從人物形象.語言.表達技巧以及情節(jié).高潮.結尾等方面設題考查。同時，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 真題精析 一.（四川卷）（22分）閱讀下面這篇小說，完成14-17題。 想 像 （英國）凱?杰羅姆 記得那天,我到大英博物館去查閱有關接觸性枯草熱的治療情況,我猜我大概得了這種病。 取下一本醫(yī)書,我一口氣讀完了所有的相關內容。然后,我懶散地胡亂翻著書頁,粗略地研究起疾病來。沒等看完一連串的病癥征兆,我便意識到自己恰恰得了這種病。 我坐在那里呆呆地發(fā)愣,陷入絕望之中。過了好一會兒,我又拿起那本書,翻了起來。翻到傷寒——仔細看了它的各種癥狀,我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒,想必我得此病已經(jīng)好幾個月了,竟然還茫然不知。不知我還患有其它什么疾病﹖ 翻到舞蹈病,我發(fā)現(xiàn),正如我預先料想的那樣,我也患有這種疾病。我開始對自己的病情產(chǎn)生了興趣,并決定一查到底。我開始按字母順序逐個檢查——翻到瘧疾,我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀,兩個星期后進入急性發(fā)作期;翻到腎小球腎炎,我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕一種,就目前狀況而言,我還可以活上幾年。此外,我還染上了霍亂,并伴有嚴重的并發(fā)癥。而白喉對我來說似乎是與生俱來的疾病。我不厭其煩地按照26個字母統(tǒng)統(tǒng)檢查了一遍,結果發(fā)現(xiàn),惟一沒有得上的疾病就是髕前囊炎。 起初,我對此頗有些傷感,心中似有幾分失落。為什么我沒有得上髕前囊炎呢﹖不過,過了一會兒,我的心漸漸變得開朗起來。我想,從藥理學講,我不是已經(jīng)得了其它各種常見的疾病了嗎﹖沒有得上髕前囊炎那就算了吧!反正痛風已經(jīng)處于惡性晚期了。 我陷入了沉思。我想,從醫(yī)學角度來說我是一個非常有趣的病例,對于醫(yī)學院學生來說,我更是一個極為難得的病例!如果學生們有了我,他們也就無須到醫(yī)院去實習了——我就是他們的“實習醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究,然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。 我不知道自己究竟還能活多久,我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初,我什么也摸不著,不久那脈搏又突然跳了起來。我掏出懷表,測算脈搏的次數(shù),大概每分鐘147次。我又摸了摸心臟,竟然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止跳動了!后來,我漸漸意識到我的心臟還在那里,想必也沒有停止跳動。只是我對此無法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長長的,閉上一只眼睛,用另一只眼來檢查。我只能看見自己的舌尖,得到的惟一收獲是:我比以前更加確信我得了猩紅熱。 走進閱覽室的時候,我是一個健康快樂的人,出來的時候我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。 于是,我去看了醫(yī)生。他是我的一位好友,他摸了摸我的脈搏,又看了看我的舌頭,后來不知怎么地談起了天氣。之后他問:“你究竟哪里不舒服﹖” 我說:“老兄,我不會告訴你我得了什么病,讓你白費那么多時間。不過,我可以告訴你我沒有得什么病——我沒有得髕前囊炎。除此之外,什么病我都有?！? 我還把自己是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過程如實告訴了他。 隨后他解開我的衣服,緊握著我的一只手腕,在我胸部一陣亂敲;又把腦門貼到我的身上。最后他坐了下來,開了一個處方,然后把它疊起來遞給我。我接了過來,隨手揣進衣兜里,走了出去。 我徑直來到一家最近的藥店,藥劑師看了看處方,又將它退了回來。 他說他不收這種處方。 “你不是藥劑師嗎﹖”我問。 “我是藥劑師。如果我經(jīng)營一個合作商店兼營家庭旅館的話,我倒是可以為你效勞?？晌抑皇且粋€藥劑師,我無能為力?！? 我看了看那處方,上面寫道:“一磅牛排,外加一品脫苦啤酒,每隔6小時服用一次;每天早晨散步10英里;每天晚上11點上床睡覺。此外,不要滿腦子都裝些你不明白的東西?！? 【注】品脫：英國計量單位 14.小說主人公稱自己是“實習醫(yī)院”，請談談它的意思和表達效果。（4分） 【答案】“實習醫(yī)院”是主人公自認為百病纏身的形象表述，它運用比喻達到幽默的效果。 解析：理解文中重要詞語的含義和表現(xiàn)力，解題提示：這類提問表面看是就詞.句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。本題結合了比喻的修辭手法來考查，先還原修辭的本義，然后結合比喻的表達效果：生動.形象。 15.這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。（4分） 【答案】以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。 解析：考查行文思路，就“是怎樣”設問（問文章思路，結構怎么樣） 解題提示： 思路1：從（由）…寫到（引出）…，然后…，最后…，從而揭示（體現(xiàn)）… 思路2：引題——事例——拓展——反思 思路3：以“***”為線索，選取了那些材料來表現(xiàn)主旨。 思路4：作者構思文章的思路：時間.地點.邏輯[并列.遞進（層層深入）.正反對照].情感變化等 16.這篇小說的細節(jié)描寫有何作用？請結合文中畫線部分作簡要分析。（8分） 【答案】這篇小說的細節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感與多疑。 解析：考查賞析表達技巧結合了對小說人物形象的刻畫方法，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。 運用了……手法（技巧），表達了……（內容），有……效果。 17.結合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結有何妙處？（6分） 【答案】這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結，巧妙地揭示了作品的主旨。 解析：可從三方面考慮：內容上，為表達某種意思或揭示了主題；結構上，為鋪墊照應.推動行文發(fā)展；藝術手法上，為更加強烈突出，富于表現(xiàn)力。 答題時，結合具體文本，有時可能三點都有，有時可能只有一兩點，不能一概而論。 文章這樣寫有什么好處.效果.作用？ 答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用） 二.（09安徽卷）閱讀下面的文字，完成11～14題。 董師傅游湖 宗璞 董師傅在一所大學里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來得心應手，若讓那些教師們來 說，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學樓.辦公樓.教師住宅或學生宿舍。都有他的業(yè)績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。 董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個個走了，學生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。 校園里有一個不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點上一支煙，心靜如水，十分自在。 不知為什么，學校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起。這時月亮卻看不見。也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。 有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現(xiàn)在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷?，站起身說：“我送你回去。”想一想，又說：“你看過了嗎？”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了?！倍瓗煾狄恍?，領看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點說：“從這里看塔的倒影最好?！蓖w發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢！”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠岸丁香.連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個景點，轉過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖.這樹，倒不覺得好看了?！? 倆人走到校門口，董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉身去找別人了。不多時，小翠說她認得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉身慢慢向住處走去。他很快樂。 11．這篇小說的主要情節(jié)是什么（4分） 【答案】董師傅領小翠游湖。 【解析】本題的設置過于簡單，考查的意義不大。本來小說的情節(jié)就簡單，再加上題目已經(jīng)給出了小說的中心事件。但可能有不少考生被題目唬住了，反而簡單的題目繁做，因答案不簡明而丟分。 12．概括小說中董師傅這一人物形象。（7分） 【答案】董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。 【解析】本題只要求概括，不要求結合原文分析。難度較低。只是對“有平常心，有生活情趣”的概括，學生難以準確表述。 13．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。（6分） （1）董師傅每晚到湖邊閑坐的細節(jié)描寫，有什么作用？ 【答案】反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。 【解析】本題是對情節(jié)發(fā)展中特定場景描寫作用的理解，規(guī)則是從內容和結構兩個方面的作用解答。但題目這樣表述就讓考生有點糊涂了。如果換成“小說第三段的描寫有什么作用？”我想絕大多數(shù)考生都會做。 （2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。 【答案】運用比喻，描繪丁香.連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。 【解析】本題是對作品局部描寫技法的賞析。比喻.擬人的修辭手法很明顯，只是估計很多考生沒有分條陳述。 14．這篇小說意蘊豐富，給人以多方面的啟迪。請結合作品，分別對下面兩個問題進行探究。 （8分） （1）文末說“他很快樂”。請舉例說明董師傅快樂的緣由。（說出兩點即可） 【答案】①因關心.幫助別人而快樂。如：董師傅領小翠游湖；送小翠回家。 ②因生活知足.心態(tài)平和而快樂。如：家里平安；日子平靜；錢足夠用；小翠對雕花窗戶不作評價，董師傅也不在意。 ③因有生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)美而快樂。如：董師傅看夕陽西下，看月上柳梢；向小翠介紹如何看塔影。 ④因工作上得心應手，有成就而快樂。如：董師傅在校園許多地方都有業(yè)績；特地向小翠介紹自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。 （答出其中的兩點即可） 【解析】由于只要打出兩點就能得滿分，所以難度就大為降低了。估計也覺得不那么容易作答。 （2）小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景，請結合這一背景，談談這篇小說給你帶來什么啟示。（圍繞某一方面談即可） 【答案】示例一：在不斷變化的現(xiàn)實生活中，做人要向董師傅那樣，腳踏實地，后到本分，心態(tài)平和，由立足于世的本領，有適合自己的人生定位。 示例二：在不斷變化的現(xiàn)實生活中，從小翠身上，我們意識到，面對新環(huán)境要學會適應.學會生存。 示例三：校園漸向公園靠攏，說明生態(tài)環(huán)境總在不停地變化。這啟示我們：無論生態(tài)環(huán)境怎樣改變，不變的應該是人的自然與本真；我們應在喧鬧的環(huán)境中尋找一塊心靈的綠洲，避免浮躁。 示例四：在熙攘的校園中，董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們：和諧的氛圍需要我們大家一起去營造.區(qū)呵護。 （答案不止一種。要求依據(jù)作品，談出真情實感和正確的價值取向；言之成理，語言流暢。） 【解析】好在給出答案只說是“示例”，并且說“不止一種”。本人覺得第二個和第四個示例有點牽強。小說中有這樣的文字；“不知為什么，學校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。”是否在暗示在商業(yè)大潮的沖擊下，平靜的大學校園再也不能平靜了，也在逐漸地商業(yè)化了，是否可以談大學的堅守與人的守真呢？ 知識儲備 小說是文學樣式中的一種重要體式，它包含長篇.中篇.短篇.小小說等。小說鑒賞考查的選材是寬泛的，長篇小說的節(jié)選.短篇小說的節(jié)選或者整篇小小說都可被選用作閱讀材料，其考查能力要求.考查特點與散文閱讀的考查大致相同，但也有其考查重點。具體來說，我覺得要做到以下“三分析三把握”： 分析作品結構，把握情節(jié) 　　小說是否成功，關鍵在于構思的精巧別致。巧妙的構思首先表現(xiàn)在新穎.獨特.有懸念.有起伏，結構精巧。小說的構思精巧還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說時，分析作品的層次，理清作者的思維脈絡，既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。如xx年高考江蘇卷第15題：小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。此題就考查對小說作品結構的把握，具體考查對小說情節(jié)安排作用的分析。解答此題時就要從全文入手，注意小說主要人物和次要人物之間的正面和側面.明和暗的關系，體會作者的匠心獨運之處。答案：（1）侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細.勤勞等品質，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。（2）女兒出嫁是侯銀匠生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。（3）作者截取侯菊出嫁前后的片斷，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。（4）作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。（5）更多描寫女兒出嫁前后的情景，是為了在人物關系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美.人性美，意味深長。 情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說是以某一行為或動作作為情節(jié)的主體。盡管，人物動作或行動片斷也是在一個矛盾沖突中表現(xiàn)出來的，但矛盾的前因后果，由開端.發(fā)展到高潮.結局的過程都可以不作總體性顯示?？梢?，閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。如xx年高考江蘇卷第12題：小說第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。此題只要注意到小說情節(jié)相輔相成的關系，明白其連貫性與完整性，注意前后勾連，前有鋪墊，后有照應等情節(jié)特點，便不難回答。答案：（1）從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節(jié)提供依據(jù)。（2）從突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節(jié)提供依據(jù) 二、分析人物形象，把握性格 高考中涉及的小說或片斷不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過人物某一動作或行動片斷，“閃現(xiàn)”人物性格.心理.情感.情緒.思想.意識和人物命運的某一點細微特征。運用特寫，顯示人物的局部使其充分“曝光”，給讀者留下一個鮮明突出的印象，于細微處見精神?；蛑粚懭宋镄愿竦囊粋€小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或只寫人物思想意識上的一點升華，或只寫人物命運中的一次小小撞擊。 當我們把欣賞的重點放在人物形象上時，環(huán)境與情節(jié)就成為賞析人物形象的依據(jù)。 從分析環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格之所以如此的社會原因。小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景.時代氛圍.人物關系.人情風俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。如《祝福》中的祥林嫂與《荷花淀》中的水生嫂，其命運與性格截然不同，就是因為其生活在兩個截然不同的社會環(huán)境之中。 從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系.人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌.行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應從情節(jié)入手，據(jù)情論人。如xx年高考廣東卷第17題：結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。結合這篇小說的環(huán)境和情節(jié)，我們不難得出答案：（1）母親雖然不能理解父親，但仍然深愛著父親。對于父親的行為，母親覺得“羞辱”，但她明知道我在偷偷地為父親提供食物，不僅沒有阻止，還“總是把食物放在我輕易就能偷到的地方”。（2）父親是一個隱忍，并且不善于表現(xiàn)的人。對于父親的行為，她覺得羞辱，但“她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜”。 三、分析環(huán)境描寫，把握原因 在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格，驅使其行動的特定場所。小說所塑造的人物形象和所構設的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時空位置（即一定的歷史時期和地域場所），這就是小說的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境兩個方面。 社會環(huán)境由人們的社會活動和社會關系組成，包括一定歷史時期的社會制度.政治結構.經(jīng)濟形態(tài).文化狀況.風俗禮儀等。它是事件發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成.發(fā)展的土壤，影響著人物的思想.性格和人物對客觀生活的理解.認識，從而使人物對現(xiàn)實生活采取不同的態(tài)度。 自然環(huán)境是指人物活動的時間.地點.時令.氣候.地理風貌等。小說中的自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇.獨特經(jīng)歷細細寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關心小說中人物的命運，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知。當然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實詳盡地.與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。如xx年高考海南寧夏卷第12題：小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什么作用？此題就是考查小說中自然環(huán)境的描寫的作用。答案：（1）第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；（2）第二次，渲染氣氛，轉換情節(jié)。又如xx年高考江蘇卷第14題：小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系，請簡要分析。此題涉及小說中的社會環(huán)境描寫。答案：（1）要花轎早有打算；（2）改裝花轎心靈手巧；（3）出租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼。 小說閱讀訓練題型 (1) .人物形象塑造的考查 誤區(qū)：分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質；沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；以偏概全，不能全面分析評價人物。 解題思路應分四步走： 首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。 (2) .重要情節(jié)(細節(jié))作用的分析，解題時要注意其思考的方向： ①.是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。 ②.是對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。 ③.是對整個故事情節(jié)的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 (3) .分析環(huán)境描寫的作用： 首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。 分析環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮： ①.借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間.地點.背景； ②.增添或烘托某種氣氛； ③.襯托或突出人物的性格.心理等。 ④.有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用 ⑤.揭示主旨 (4) . 思想內容(主題)和寫作技巧的鑒賞和評價。理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。 把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認識上的偏見和情感.情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區(qū)。鑒賞評價小說思想內容和寫作特點時的誤區(qū)是，過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標準，合自己口味的則說好，否則，就說不好。 (5) .重要詞語.關鍵語句的理解與散文的閱讀差不多，這里不再贅述。 專項達標測試 一.閱讀下面的文字，完成1—3題。（15分） 烏米 〔俄〕阿?馬?高爾基 ……每當早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠陰向我傳來的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了?！　? 清風從阿伊——偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調，整個曲調很不和諧。在看來本應該停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動的呼號，隨后這一驚心動魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉的怨訴。這歌是一個蒼老而顫抖的嗓音唱出來的，日復一日，從早到晚，什么時候都能聽到這支像山溪一般流下來的唱不盡的歌子。　　 村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個年頭。我問他們：“這是誰在唱？”他們告訴我，這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個孩子出海捕魚，至今沒有回來。 從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過幾個佇立在山坡上的土屋，穿過一個個果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠樹叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長著幾株法國梧桐.無花果樹和桃樹。溪水潺潺地流著，在它流過的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門正對著大海?！　? 烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊——偑特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。　　 烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海?！　? 我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調不時為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調子，它時而中斷，寂然無聲；時而又響起來，充滿了喜悅和希望……　　 但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅信不疑的期待，一種滿懷信心的.安詳而喜悅的期待?！　? 我問她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說：“阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆，還有一個叫尤努斯……他們很快就會回來的。他們正在路上，我馬上就會看到船了。你也會看見的……”　　 她說“你也會看見的”這句話時，似乎深信，見到他們父子對我說來也將是莫大的幸福，似乎當她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的.木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍色的細線上時，我會感到莫大的快樂。　　 隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽，一面想：“就這樣懷著希望該有多好??！心里充滿了對未來巨大歡樂的期待，這樣活著該有多好??！”　　 烏米一直在唱著，她微笑地搖晃著身軀，目不轉睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海?！　? 她完全沉湎在一種思念里，不理會任何別的東西了，坐在她身旁的我對她說來已不復存在。我對她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷惆悵悄然離去。身后傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠的地方盡情嬉戲，遠方是蒼茫的大海。　　 年邁的烏米永遠等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……　　 1.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面用兩個雙音節(jié)詞概括烏米的主要性格特征。（4分） 　?。?）□□　　　　　　?。?）□□　　 2.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分） 魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗?，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分） 二.閱讀下面的作品，完成1—4題。（20分） 天衣無縫 華山鷹 W局長一向以大公無私自居，大會小會上，他都會自我吹噓一番：本領導自從調到本局以來，從來不以權謀私，也沒有利用職權安排過自己的親屬子女在本局就業(yè)，希望各位今后繼續(xù)對我監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)有此類現(xiàn)象，本局長將自動辭職…… 一言既出，駟馬難追。W局全體干部職工天天瞪起溜圓的眼珠，總想在W局長身上找出點什么瑕疵來，但總是徒勞。人們看到，W局長上班很準時，八時一到，W局長準能在辦公室找到；接人待物，他十分熱情，人家來請示匯報什么事，他都是正襟危坐，側耳細聽；局里有什么工程，他還會請市紀委或監(jiān)察局的同志到場監(jiān)督。于是，人們對W局長一直持好感，領導班子民意測驗，數(shù)他的滿意率最高。 過了一段時間，W局長唯一的殘疾兒子在市里一家殘聯(lián)辦的企業(yè)找到了工作，那家企業(yè)的D廠長想把老婆安排到W局，被W局長一口回絕，說我的兒子進你廠，是通過殘聯(lián)考試擇優(yōu)錄用的，你老婆調過來，我不就說不清了嗎？話說到這個份上，D廠長不吱聲了。 W局長的兒子結婚了，但妻子是個待業(yè)青年，時間長了，經(jīng)濟上就有點緊張，兒媳婦常纏著W局長要安排工作，如果辦不到，就跟你兒子離婚算了。W局長想，兒子好不容易才找到這么一個女人，我還靠他們傳宗接代呢。如果離了，再去找，容易么？W局長的夫人也不斷吹枕頭風，看在兒子的份上，你想想辦法吧…… W局長很不情愿地跑了幾個單位，哪個單位也不想多要人。他想，既然D廠長有求于我，我何不跟他再合計合計。 一連幾天，W局長閉門謝客，叫辦公室主任擋架，說是本領導正在籌謀本局大計，請勿打擾。一天，W局長主持召開領導會議，說是研究人事問題。W局長說，本局汽車到修理廠的修理費用每年就高達十余萬元，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)C單位有一位好修理工E，如果能要來，我們自己辦個修理廠，一年節(jié)約個五六萬元是不成問題的，看各位有何意見。幾個副職聽W局長一說，既能產(chǎn)生這么好的經(jīng)濟效益，此人又不是W局長的親戚，何樂而不為呢？這樣，E很順利地來到W局長的單位上班了，而且工作很積極，有事無事修理廠總是響起叮叮當當?shù)穆曇?。過不多久，W局長的兒媳婦也找到了工作，是到C單位去了。 晚上，W局長跟夫人說，這件事我做得天衣無縫，等幾個副職以后慢慢發(fā)現(xiàn)時，木已成舟了…… 又過了幾天，W局長聽到本局開始傳播一條消息：W局長的兒媳婦是靠等價交換找到工作的！W局長大驚，心想，幾個副職都不在家，有去省城學習的，有去住院的，有去下鄉(xiāng)的，不可能這么快就漏風。不過，這天衣這么快就有了縫，事情真蹊蹺。 又是晚上，W局長跟夫人談蹊蹺之事，夫人笑道，你兒媳婦懷孕了，嘴饞，在C廠中午就餐時，為了多吃幾塊酸蘿卜，被老炊逗弄一番，她就跟那食堂里的大師傅說了調動之事…… 事后，人們發(fā)現(xiàn)，修理工E是D廠長的小舅子，而C廠的廠長則是E的老爸。后來，E在W局長的單位修壞了發(fā)動機，W局長又將他調到了辦公室打雜。 以后，大會小會W局長再也不吹噓了。他只是偷著樂，有孫子了。 1．“天衣無縫”在文中具體指什么？世上真有無縫的天衣嗎？請結合原文簡要回答（4分） 2．“以后，大會小會W局長再也不吹噓了。他只是偷著樂，有孫子了”這句話在全文中起什么作用？（4分） 答： 3．“以小見大，以微見著”是人們對小小說的精辟評價，請用簡潔的語言概括本小說的主題。（6分） 答： 4．本文在表現(xiàn)手法上的突出特點是什么？請選擇其中的一種加以賞析。（6分） 答： 三.閱讀下面文字，完成1—3題。（15分） 這次我演什么角色？（節(jié)選） [美國]庫?馮尼格 哈里?納什是一個五金行的小職員，也是業(yè)余劇團——北克勞弗爾德假面假發(fā)俱樂部的演員，成功扮演過很多角色，但他對自己的演技很不自信，每次導演邀請他時，他都會凄苦地問：“這次我演什么角色？”他從不參加任何會議，因為要是手里不拿著劇本，他從來不知道該說什么，該做什么。他還沒有結婚，他不同女孩子出去閑逛——就連要好的男朋友也沒有。 海倫?肖是一家電話公司的女職員，長期擺著同一副笑臉.應酬查詢電話費顧客的職業(yè)生活，把她訓練成了電話公司的一架殷勤有禮的自動機器。她能享受到的作為一個人的樂趣，大概就是被某個電影明星惠顧的幻想。 哈里?納什與海倫?肖都被邀請出演《欲望號街車》，哈里扮演劇中的丈夫，海倫扮演劇中的妻子。同臺演出使她萌發(fā)了追求哈里的決心。一次演出結束后，哈里面對到臺上來祝賀的觀眾又準備逃走，海倫把他留了下來，說有禮物送給他。 海倫拿著禮物走回來。禮物是一本小藍書，帶有一條當書簽用的大紅緞帶。這是一本《羅密歐與朱麗葉》。哈里非常尷尬，除了“謝謝”兩個字以外再也想不到要說什么。 “夾著書簽的那一頁是我最喜歡的一場?！焙愓f。 “唔?！惫镎f。 “你不想看看我喜歡的是哪一場嗎？”她問道。 哈里無可奈何地把書翻到夾著紅帶子的一頁。 海倫湊到他身邊來，讀了一行朱麗葉的臺詞。“‘告訴我，你怎么會到這兒來，為什么到這兒來？’”她讀道，“‘花園的墻這么高，是不容易爬上來的；要是我家里的人瞧見你在這兒，他們一定不讓你活命。’”她指著下面的一行?！艾F(xiàn)在看看羅密歐說什么?！彼f。 “唔?！惫镎f。 “你讀讀羅密歐的話?！焙愓f。 哈里清了清喉嚨。他不想讀這個劇，但卻不能不讀?！啊医柚鴲鄣妮p翼飛過園墻，’”他用平常說話的語氣讀道。但是他的聲調一下子變了?！啊驗榇u石的墻垣是不能把愛情阻隔的；’”他朗讀道，身子挺直起來，一下子年輕了八歲；他變得又英武又灑脫?！啊異矍榈牧α磕茏龅降氖拢紩半U嘗試，’”他大聲念道，“‘所以我不怕你家里人的干涉?！? “‘要是他們瞧見了你，’”海倫說，她帶著他向舞臺一邊走去。 “‘唉！’”哈里說，“‘你的眼睛比他們二十柄刀劍還厲害?！? 在海倫的帶領下，他倆走向舞臺的下場門?！啊灰阌脺厝岬难酃饪粗?，’”哈里說，“‘他們就不能傷害我的身體?！? “‘我怎么也不愿讓他們瞧見你在這兒?！焙愓f。這是我們聽到的最后一句話。這兩人從舞臺上走出去，再也沒有回來。 演員們舉辦的茶話會兩個人都沒有參加。一個星期以后這兩個人結婚了。 他們生活得好像滿幸福，盡管有時候表現(xiàn)得有些古怪；這就要看這一時期他們一起朗讀的是什么劇本了。 “上個星期，”她說，“我同奧瑟羅結了婚；浮士德使勁和我談戀愛，后來我又被巴里斯誘拐走了。你說我是不是咱們這里最幸福的姑娘？” 我說我想是這樣的。我還說城里大多數(shù)女性也都是這樣的。 “她們本來也是有這樣機會的?！彼f。 “她們多數(shù)人受不了那種興奮勁兒，”我說。我告訴她俱樂部又請我導演一個劇。我問她和哈里能不能參加演出。她笑容滿面地說：“這次我演什么角色啊？” 1．小說以“這次我演什么角色？”為題有什么好處？（4分） 2．小說為什么要詳細描述送禮物.念臺詞的情節(jié)？（5分） 哈里和海倫一個星期以后結婚了，你認為他們的婚姻會幸福嗎？試結合小說內容作簡要分析。（6分） 四.閱讀下面的文章，完成1—4題。 看 病 一碟 年輕的白大褂微笑著把林森請到了桌前。 林森身體好。以前在農(nóng)村時，就沒上過醫(yī)院，沒想到一調進城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一個勁兒地發(fā)酵膨脹，到現(xiàn)在連樓梯都快爬不動了，他不得不來到陌生異常的市中心醫(yī)院來檢查身體。掛了號，剛跨進候診室，就被并不認識的值班醫(yī)生像熟人一樣請到桌前。年輕的白大褂一邊給林森把脈，一邊跟他拉呱兒。原來白大褂在市報和電視上見過林森，知道他是市里的主要領導，所以林森一進候診室就被他認出來，受到了一次莫名其妙的優(yōu)待。談話中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一張名片。 “魏大夫，我的病……”林森見白大褂專心扯閑篇，覺得有必要提醒他一句。 “脂肪積聚癥。沒啥大問題，運動量少的人一般都容易得這病。年輕的白大褂謙恭地微笑著，說：“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字輩?！? 小魏大夫手腳麻利地開了張藥方遞給林森，說：“別坐車，上下班步行，一個月后我再給您復診。沒問題的，主要是運動療法。方子上的藥只起輔助治療的作用。” 林森很高興，為了自己的病，為了醫(yī)生優(yōu)質的服務。他告別了謙恭地送他出門的小魏大夫，步履輕快地走出醫(yī)院，對在外面等候他的司機小景說，他不坐車了，他要走路治病。 林森的路走得很順暢，但始料未及的是，隨著時間的延伸，他竟走出了不少流言飛語。有的說，林森犯了嚴重的錯誤，被市長拍著桌子罵了一頓，要撤職呢。 有的說，林森貪污受賄經(jīng)濟上有大問題，正在停職審查呢。 這些話有一部分傳到林森的耳朵里，林森覺得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲門心不驚。那些謠言，讓它們怎么生就怎么滅去吧！ 所以林森就繼續(xù)走他的路。 林森有一個女兒。女兒高中畢業(yè)沒考上大學，成了待業(yè)青年。市環(huán)保局聞訊，派人專程來到林家，說本單位缺人，如果可以的話請她去局辦做職員。女兒很高興，林森當然更高興?？山鼇聿恢Φ?，環(huán)保局又一個勁兒地找各種借口延宕，急得女兒老往環(huán)保局跑。 最后一次，女兒是哭著回來的。回來后就劈頭蓋臉地數(shù)落父親，接著又半跪著哀求父親不要再步行了，并且要爭取多上幾回市報和電視。 林森莫名其妙；這與女兒的工作有啥關系？ 女兒稍稍平靜下來，斷斷續(xù)續(xù)說出了原因。原來環(huán)保局的人被她纏得沒法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我們還要你干啥呀！ 林森聽了，氣得面皮紫漲，拍著桌子直吼：“豈有此理！真是豈有此理！”他轉過頭來安撫女兒：“不要緊！啊，不要緊，爸爸給你安排個更好的工作，咱不跟那些勢利小人一般見識！” 哄得女兒高興了，林森心頭卻沉重起來。積毀銷骨，真是人言可畏啊！他終于領教到了謠言的厲害。 為期一月的“運動療法”總算結束了，林森眼前浮現(xiàn)出小魏醫(yī)生謙恭的微笑來，他心情輕快了許多，這個小魏不錯，他想，有機會一定跟衛(wèi)生局說說，表揚表揚。這樣的年輕人如今不多了。 到了醫(yī)院候診室，林森把掛號單遞給了小魏醫(yī)生。 和一個月前一樣白皙英俊的年輕白大褂這次沒有了微笑，他面無表情地打量了一眼掛號單，把它拂下地來：“排隊去?！? 林森彎腰拾起掛號單，想了想，又掏出魏醫(yī)生的名片遞過去，笑著說：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上個月……” “什么上個月下個月的！”白大褂的臉板得像青石板，“要遵守醫(yī)療公德，按先后順序一個一個來，懂不懂?。肯乱粋€，王瑤……” 看著再一次被拂下地的掛號單和名片，林森蒙了。少頃，他似乎明白了什么，血涌上了頭頂。他大踏步走到候診室中央，從衣兜掏出小巧的手機，啪啪啪按了幾個數(shù)字，湊在耳邊大聲吼到：“小景，我是林。你馬上把車給我開到市中心醫(yī)院來！不，給我開加長林肯！” 1．小說中塑造的“魏力”具有什么樣的性格特征？作者為塑造這一人物主要使用了哪些表現(xiàn)技巧？請簡析。（6分） 2．小說的主要情節(jié)是“看病”，但中間卻寫了“林森女兒找工作一事”，這樣寫有何作用？（4分） 3．文章的結尾寫到了“林森”的動作及語言，請簡析這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分） 4．小說以“看病”為題，有何含義？請簡述。（4分） 五.閱讀下面的文字，完成1—3題。（20分） 關于克隆人的深度報告 汝榮興 W教授悄然克隆出了另一個W教授。 那另一個W教授，是W教授的第101個克隆杰作。W教授之所以要克隆到自己的頭上，是因為他發(fā)現(xiàn)自己先前那整整100次的克隆雖然都絕對是成功的，所克隆出來的各式各樣的“人”也無一不跟基因的提供者惟妙惟肖，但對于克隆人與本人究竟惟妙惟肖到什么樣的程度——具體點說，就是對于克隆人與本人除了外在形體的完全一致之外，是不是在思維.情感等內在的方面也全部相同之類的問題，他卻還無法獲得充分的證據(jù)來作出肯定或否定的結論。而這一類“充分的證據(jù)”，似乎也只有從自己和克隆的另一個自己身上去取得，才可能是真正可靠的，因為只有自己最清楚自己的思維.情感等，也才可能全面徹底地.細致入微地去與克隆的另一個自己的思維.情感等作出精密的比較。 作為一名真正意義上的科學家，W教授有著極為嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和十分崇高的獻身精神。又由于對自己的克隆是一次比克隆本身意義更加深遠和重大的實驗與探索，所以，W教授是在完全保密的狀態(tài)下具體進行這項工作的，甚至連在自己的夫人面前，他也從來不曾吐露過有關此事的片言只語或者哪怕是一丁點一丁點的風聲。而作為對W教授的這一可貴又可敬的實驗與探索的回報，是自那另一個W教授被克隆出來之后，經(jīng)過了在實驗室里的成千上萬次的反復測試和驗證，W教授終于得到了他所需要的大量證據(jù)，并表明了克隆人與提供基因的本人不僅外在形體完全一致，而且其內在的思維.情感等也是全部相同的——真的，有好多好多回，那另一個W教授都在被測試時準確無誤地說出了W教授自己所想要說的話，而且，連W教授的潛意識，那另一個W教授也完全能表述得毫無差錯！ W教授便因此擬好了他的最新論文的標題：關于克隆人的深度報告。 不過，W教授并沒有急著去正式寫他的那篇論文。我們已說過，W教授是位真正意義上的科學家，他對工作的態(tài)度是極為嚴謹?shù)?。是的，雖然到目前為止W教授已掌握了足夠多的論文證據(jù)，但由于那些證據(jù)畢竟都是從實驗室里取得的，他便覺得還有在實際生活中進一步去考察那另一個W教授的必要。因此，在接到聯(lián)合國科研總部發(fā)來的要自己去出席首屆全球克隆學術研討會并在會上作專題講演的通知后，經(jīng)過周詳?shù)目紤]和準備，W教授便作出了讓那另一個W教授頂替自己去參加會議的大膽決定。而且，為了使這一偷梁換柱的舉動顯得更加天衣無縫，實際上也是為了使自己的這一實驗與探索取得更為圓滿的結果，W教授還特意安排自己那位漂亮絕倫的夫人，在她也真假莫辨的情況下隨那另一個W教授一起前往會議地點…… 此后，令W教授十分欣喜的是，通過由衛(wèi)星向全球直播的那次會議的實況，他看到自己的替身千真萬確是里里外外都與自己絕無二致的：那另一個W教授在大會上所作的專題講演，雖然事先根本沒經(jīng)過W教授授意什么的，但其中的每一句話，所用到的每一個數(shù)據(jù)，都完完全全是W教授所想說和所想要用的；甚至，那家伙在演講過程中的一些下意識的小動作——譬如上臺前要捧起夫人的額頭吻一下，再譬如當臺下響起掌聲時總要舉起右手捋一捋自己的頭發(fā)，又譬如每喝罷一口水后總要推一推自己的眼鏡架……都不折不扣地是W教授所慣用的！ 現(xiàn)在，W教授感到自己已完全可以正式動手寫那篇《關于克隆人的深度報告》了，于是他便欣然又安然地打開了他的書寫電腦…… 然而，就在W教授已將他的那篇論文打印出來，正準備裝訂成冊的時候，他書房的門被“砰”的一下撞開了。 進門來的是那另一個W教授。只見那另一個W教授左手臂緊箍著W教授夫人的咽喉，右手則握著一支直對著W教授的激光手槍。 “你這是……”W教授問。 “我這是要送你上西天去。”另一個W教授回答。 “為什么？” “為了要叫這漂亮絕倫的女人真正成為我的夫人，為了要讓在全球會議上作講演這樣的風光和榮譽只屬于我……” 就在那另一個W教授想要扣動手槍扳機的一剎那，只見W教授不動聲色地輕輕一按裝在他褲子口袋中的一個微型遙控器，那另一個W教授便頓時忽的一下變成了一縷煙，從這個世界上徹底地消失了…… 緊接著，W教授讓自己那沓厚厚的論文稿紙也同樣在頃刻間化作一縷煙，而且，他那克隆人的工作也就此宣告結束。 1.文章為什么要反復強調“W教授是位真正意義上的科學家，他對工作的態(tài)度是極為嚴謹?shù)摹?？?分） 2.作者曾就本篇微型小說做過一個簡單的概括——一件事，兩個人，三個彎。請說說這“一件事，兩個人，三個彎”在小說中具體指什么。（5分） 3.如果把最后兩段改為： W教授聽后，輕蔑地笑了笑，因為他清楚，按DIDE就可以自殺，他的念頭剛一閃，另一個W教授就沖到電腦邊，迅速按下了上述字母，一眨眼的功夫，W教授就變成了一股煙。 與原文結尾做比較，你認為哪個更好，為什么？（6分） 六.閱讀下面的文字，完成1～4題。 紅山楂 矯友田 校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青春朝氣的身影。 　　一些淘氣的同學，在山楂果兒還未熟透的時候，便會偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們塞入口中；因為她們的口袋里，從來就不缺口香糖.話梅果兒。偶爾，她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉。 　　他的性格有些孤僻?？偸窍矚g獨自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見到滾落在教室墻角的山楂果兒，他就會彎腰拾起，并將它們保存起來。 　　盡管學?？倓仗幍呢撠熑?，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學生，仍會趁著晚自習的時候，悄悄下樓去采摘。 　　一天，他們的班主任帶著一份通知書走進教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內容，是安排他們班在下午的時候，將那一片山楂林砍掉。 　　聽了之后，他驀地站了起來，不解地問：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹呢?” 　　他莽撞的舉動，令同學們感到有些驚訝。而張老師并沒有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因為經(jīng)常有一些不自覺的同學，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領導對此很惱火——” 　　下午，同學們爭先恐后地擁向那一小片山楂林，惟有他呆在教室里。有些同學發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動著淚花…… 　　從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時而，同學會發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個空蕩蕩的角落，在思考著什么。年終的聯(lián)歡會，眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會辦得隆重一些，幾名班干部經(jīng)過磋商，決定將班費全部用來裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學們自備。 　　聯(lián)歡會那天，各式各樣的水果.飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品，竟是一兜大煞風景的山楂果兒。 　　幾個舍友都清楚那些山楂果兒的來歷，那是他在同學們砍完山楂樹之后，獨自到現(xiàn)場，一個一個從地上撿起來的。然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。 　　沒有一位同學，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學們競相登臺表演節(jié)目，待到他上臺的時候，他說他要為同學們講一個故事： 　　多年以前，有一個家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待著秋天果兒紅時，能夠有個好收成。 　　果兒熟時，他的父母就會將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉，再用所得的錢維持生活和孩子的學費。然而幾年后，山楂果兒的身價陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時候，小男孩再也見不到父母那掛滿汗珠的笑臉。 　　天蒙蒙亮的時候，父親便挑著一擔山楂果兒到山外去了。當天黑父親趕回來時，筐子里的山楂果兒常常是原封不動。 　　父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天，父親狠了狠心說：“咱們把那山楂樹砍了吧——” 　　母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學費。俺想過了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許還能多賣幾個錢哩?！? 　　于是，母親學會了做糖葫蘆。晚上，她忙著做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛著插滿糖葫蘆的草靶，步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。 　　就這樣，那些山楂果兒養(yǎng)活了他們一家，也把那男孩送入了大學。然而在去年冬季一個風雪交加的一天，扛著草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒有醒來…… 　　講到這里的時候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴里咀嚼起來，說：“你們也許不知道，她就是我的母親——” 　　此時，張老師站了起來，她也拿起一顆紅山楂吃了起來，眼里噙著淚花說：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心呵！來，讓我們重新體味一下父母的心吧！” 　　轉眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學們搶光了。 　　最后一個節(jié)目是張老師的，她什么話也沒有說，只是轉身在黑板上寫下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你們叫我一聲媽媽！” 　　 （選自《當代》） 1.下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（ ） （5分） A.小說開頭寫他的性格.行為與眾不同，暗示了“他”與山楂之間有一定的因緣和情感聯(lián)系。 B.獨自來到山楂林，揀起散落的山楂果，不解的詢問老師，山楂樹被砍時閃動淚花，這些描寫，反映了他對山楂的深厚感情。 C.山楂果成就了他的今天，也帶走了他的母親。他為同學們講的故事有力地生華了小說的主旨。 D.“紅山楂”是母愛的寫照，也是人性美的