2019春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6.2《特別的作業(yè)》說(shuō)課稿 北師大版.doc
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《特別的作業(yè)》 一、教材分析: 《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛(ài)護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。本篇課文通過(guò)學(xué)生們完 成 老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè):找春天,了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà),告訴大家這樣一個(gè)道理:任何花草樹(shù)木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。通過(guò)本篇課文的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透?! ? 二、學(xué)情分析: 一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,活潑好動(dòng),原有知識(shí)水平較低,容易受到新鮮事物的吸引,但他們同時(shí)又具備了想象力豐富,對(duì)所有事物都充滿(mǎn)好奇,總想問(wèn)個(gè)為什么的求知欲望,因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),擬定了以下三維目標(biāo): 三、教學(xué)目標(biāo): (一)1、知識(shí)與能力:熟讀課文,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力 2、過(guò)程與方法:運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),知道“愛(ài)護(hù)”的含義。?! ? 3、情感與價(jià)值觀(guān):增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天熱愛(ài)大自然的感情?! ? (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):熟讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“愛(ài)護(hù)”的含義?! ? 難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)方法: 本篇課文與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系,孩子們能在課文中找到自己的影子。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),與大自然做朋友。進(jìn)而感悟春天的美、語(yǔ)言文字的美、人性的美?! ? 五、學(xué)法指導(dǎo): 1、運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)自讀自悟、合作探究理解本課的主題——愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木, 2、圍繞誰(shuí)的作業(yè)最好這一中心問(wèn)題展開(kāi)討論,明白人與自然要和諧相處的道理,增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)?! ? 六、媒體運(yùn)用: 在本課的教學(xué)過(guò)程中,使用多媒體課件進(jìn)行演示,使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng),不脫離文本?! ? 七、教學(xué)過(guò)程: (一)、走進(jìn)生活,目標(biāo)定向。 在教學(xué)本課時(shí),正值春季,校園中到處桃花開(kāi)放,柳樹(shù)發(fā)芽,一片春意昂然,因此,在上《特別的作業(yè)》一課前,我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中首先感受到春天的美,孩子們?cè)谟^(guān)察的過(guò)程中,感受到春天的氣息。我在活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生提出要求:用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用筆記:把自己收集到的春天的信息帶到課堂中,在這一環(huán)節(jié),我的設(shè)計(jì)意圖是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望,拉近學(xué)生與文本的距離,與此同時(shí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下面教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。 (二)、促進(jìn)想象,感悟語(yǔ)言。 當(dāng)學(xué)生們回到課堂之中,把自己收集到的并進(jìn)行匯報(bào)交流。我在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)板書(shū);同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生在交流中感悟語(yǔ)言文字的美?! ? (三)、交流體驗(yàn),探究感受。 當(dāng)孩子們熱火朝天地介紹自己的資料時(shí),我適時(shí)地出示多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的景色。并告訴學(xué)生這些圖片的來(lái)源:是課文中小麗的同學(xué)搜集到的,然后問(wèn)學(xué)生 “誰(shuí)來(lái)幫他們向大家介紹介紹?!睂W(xué)生利用文本匯報(bào)讀文:此時(shí)出示多媒體課件(“有的……有的……有的……”這種句式。)并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),把同學(xué)們收集到的信息也用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生感受到美景,同時(shí)也不脫離文本。接下來(lái)我又出示實(shí)物:桃枝和柳條。并告訴學(xué)生這是剛剛老師收集到的春天的信息。孩子們此時(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流:你認(rèn)為誰(shuí)找到的春天更好?讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行組內(nèi)交流,并闡述小組的看法。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生用充滿(mǎn)活力的情感來(lái)伴隨他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程,在互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力,以培育他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,我沒(méi)有生硬的提問(wèn),也沒(méi)有說(shuō)教應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做,而是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),相互對(duì)比,反復(fù)推敲最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最終明確“最好的”作業(yè)是以不破壞環(huán)境為前提,保護(hù)花草樹(shù)木為目的特別的作業(yè)?! ? (四)、引伸感悟,環(huán)保教育 在課堂教學(xué)中我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),恰當(dāng)?shù)卦谶@樣的“對(duì)話(huà)”場(chǎng)景中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的滲透,讓學(xué)生從各種束縛中超越出來(lái),在感悟中體會(huì)到要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,與大自然做朋友,體會(huì)人性的美。在這一環(huán)節(jié)中,我在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成良好的道德素養(yǎng)。讓學(xué)生感受到教師就是以參與者的身份與學(xué)生一起活動(dòng),用自己的行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生?! ? (五)、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)行為 在這一環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生思考,還有什么方式也可以把春天帶到課堂上來(lái)。學(xué)生再次匯報(bào)時(shí)就會(huì)考慮多方面的因素如:照下來(lái),唱出來(lái)等等?! ? (六)、情感升華,總結(jié)全文 在教學(xué)的最后我與學(xué)生共同總結(jié),一同參與,從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展?! ? 七、教學(xué)反思: 在教學(xué)過(guò)程中,如何引導(dǎo)學(xué)生真正地理解“最好”的作業(yè)這一問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),但是在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)老師出示實(shí)物:“柳條和桃枝”時(shí),由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限,有部分學(xué)生始 終認(rèn)為 老師收集到的作業(yè)是最好的,根據(jù)這一問(wèn)題,要進(jìn)行多次的對(duì)話(huà)交流及講解,才使全班學(xué)生都徹底明白“最好的作業(yè)”的真正含義。不過(guò),正因?yàn)槭欠磸?fù)的討論交流才得出的結(jié)論,所以如果運(yùn)用得恰到好處的話(huà),此環(huán)節(jié)有會(huì)成為本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)?! ?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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