第三章 促進(jìn)心理健康 5保持性心理健康 社會適應(yīng)一人際交往技能 教學(xué)設(shè)計人教版高中體育與健康 全一冊

《第三章 促進(jìn)心理健康 5保持性心理健康 社會適應(yīng)一人際交往技能 教學(xué)設(shè)計人教版高中體育與健康 全一冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三章 促進(jìn)心理健康 5保持性心理健康 社會適應(yīng)一人際交往技能 教學(xué)設(shè)計人教版高中體育與健康 全一冊（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、社會適應(yīng)一人際交往技能 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生能夠復(fù)述人際關(guān)系的概念、人際吸引的原則，以及人際吸引的類型 2. 使學(xué)生學(xué)會反思人際交往中的不同關(guān)系及其距離，發(fā)展人際交往技能 教學(xué)過程 一、 課程導(dǎo)入 以視頻形式導(dǎo)人本學(xué)時主題--人際關(guān)系和人際交往技能，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。 二、活動過程: （一）課前準(zhǔn)備。教師課前準(zhǔn)備案例，并以視頻的方式向?qū)W生介紹。 視頻如下:小麗是高一(3)班的住校新生，入學(xué)僅一周，與同宿舍的同學(xué)關(guān)系就已變得很緊張。小麗向班主任申請調(diào)換宿舍。班主任同意了小麗的請求。然而一個月之后，小麗又向班主任提出申請，因?yàn)樗c調(diào)換后的宿舍同學(xué)相

2、處也不愉快，矛盾重重，希望班主任能繼續(xù)幫自己調(diào)換宿舍。 視頻播放完畢，教師提問:“如果你是小麗的班主任，你會如何應(yīng)對?”(參考回答:幫助小麗分析她可能存在的人際交往問題 )，教師進(jìn)一步提問:“你覺得小麗可能存在哪些問題?(參考回答:小麗可能存在人際交往問題，此外，缺乏自我反思的能力，當(dāng)出現(xiàn)問題時，總是從別人那里去找原因，不會反思自己的問題。) 教師小結(jié)活動，引出本學(xué)時主題一一人際關(guān)系和人際交往技能。 （二）教學(xué)活動二:我最喜歡的男生/女生 1.活動目的:利用分組討論形式，請學(xué)生分析同學(xué)的哪些特質(zhì)相對更容易吸引別人，以啟迪學(xué)生養(yǎng)成易于被他人接受和喜歡的品行和特質(zhì)。 2.活動形式:分組討

3、論。 (1)學(xué)生分組。教師將學(xué)生按性別分成4組，男生2組，女生2組。 3.活動過程: (2)教師向4組學(xué)生分發(fā)白紙和油性筆，請4組學(xué)生按照以下安排討論4個主題，并將關(guān)詞寫在白紙上。教師提醒學(xué)生要在5分鐘的有限時間里，寫出盡可能多的特質(zhì)。 男生1組:我覺得什么樣的男生比較有魅力? 男生2組:我最喜歡什么樣的女生? 女生1組:我最喜歡什么樣的男生? 女生2組:我喜歡和什么樣的女生成為朋友? (3)教師請每一組分享各自討論的結(jié)果，可以適當(dāng)解釋原因 (4)教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，凸顯以下核心信息。 每個人喜歡的特質(zhì)可能不同，但是人類有一些共同喜歡的基本特質(zhì)，例如善良、誠實(shí)陽光

4、，更敢等。 男生和女生吸引人的特質(zhì)存在一定的差異，因?yàn)樯鐣幕瘜δ行院团杂胁煌囊?可以適當(dāng)引人“社會性別”的概念)，這就是人們通常說的“男女有別”，我們的分析和討論是希望大家能夠理解人際吸引的一些要素，將自己培養(yǎng)成為一個有力、有涵養(yǎng)的人。 (三)教學(xué)活動三:我的“朋友圈” 1.活動目的:通過主題游戲的方式，讓學(xué)生了解人與人之間保持適當(dāng)?shù)木嚯x，能夠讓人覺到安全和舒適，還要注意不同角色之間，人們彼此的距離也不同。 2.活動形式:角色扮演，主題游戲。 3.活動過程: (1)課前準(zhǔn)備。教師課前準(zhǔn)備7張不同角色的彩色卡片，例如“爸爸”“媽媽”“老師”“偶像”“好朋友”“醫(yī)生”“校長”等

5、。 (2)教師在教室中央或者講臺上放置一把椅子，請1名學(xué)生作為志愿者坐在椅子上。隨后請7名學(xué)生上臺，將坐著的學(xué)生緊緊圍住，7名學(xué)生盡可能地靠近被圍住的學(xué)生，并用目光注視這名學(xué)生，堅(jiān)持1分鐘。 （3）教師詢問坐在中間的學(xué)生:“此時此刻你的心情如何，有什么想法，為什么?”(學(xué)生等:壓迫、緊張、心煩、害羞等，原因是圍著的同學(xué)離自己太近，沒有距離。 （4）教師請7名學(xué)生后退三步，再次詢問坐在中間的學(xué)生:“此時此刻心情如何，有什么想法?”(學(xué)生回答:舒服、輕松很多。) (5)教師向7名學(xué)生分發(fā)分別寫有“媽媽”“老師”“偶像”“好朋友”“爸爸”“醫(yī)生”“校 長”等角色的卡片，請學(xué)生分別扮演不同的

6、角色。 (6)教師請7名學(xué)生思考:如果你與中間坐著的同學(xué)的關(guān)系符合你拿到的角色任務(wù)，你認(rèn)為你應(yīng)該站在中間同學(xué)的哪一方位比較合適，應(yīng)是多遠(yuǎn)的距離?請7名學(xué)生依次站定位置，并且簡短說明自己的想法。 (7)教師詢問坐在中間的學(xué)生:“有沒有同學(xué)的位置讓你覺得不舒服，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)整?”請坐在中間的學(xué)生調(diào)整7名學(xué)生的位置，并簡短說明理由。 (8)角色扮演結(jié)束，掌聲感謝8名志愿者學(xué)生，教師引導(dǎo)全體學(xué)生討論這個活動帶給大家的思考和啟迪。 (9)教師小結(jié)本活動，提示以下信息: 人與人之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x，距離產(chǎn)生安全感 人與人之間的距離有親、疏之別。 人與人之間的距離不是由單方面決定的，是雙

7、方不斷磨合的結(jié)果 我們?nèi)菀讉Φ耐悄切┖臀覀冏钣H近的人，如家人。 三、隨堂知識小測驗(yàn) 1.人和人之間關(guān)系越親密越好，最好的朋友就應(yīng)該沒有距離。() 2.漂亮的女生人際關(guān)系自然就會好。( ) 3.性格不同的兩人往往能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，成為最好的伙伴。() 4.當(dāng)我和別人發(fā)生矛盾時，一般都是別人的錯。( ) 5.個人距離是人和人之間最近的距離，一般在家人和戀人之間才有。() 6.日常生活中，我們?nèi)菀讉ψ约鹤钣H近的人。() [參考答案:x xV xV] 四、 作業(yè) 請同學(xué)們將今天學(xué)習(xí)到的技巧應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自身的人際交往能力，老師會通過長期的行為觀察和詢問，檢查大家的學(xué)習(xí)效果。