第七課 第1框　自由平等的真諦 教案 人教部編版八年級(jí)道德與法治下冊(cè)

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1、第七課 尊重自由平等 第一框 《自由平等的真諦》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 1、課標(biāo)分析 本節(jié)內(nèi)容選自部編版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第七課第一框。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“心中有法”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“理解我國(guó)公民在法律面前一律平等?！北菊n所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與他人和集體”中的“在集體中成長(zhǎng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感?！? 2、內(nèi)容分析 本框共安排兩目的內(nèi)容: 第一目“無(wú)法治不自由”。本目主要引

2、導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自由的內(nèi)涵及其與法治的關(guān)系。體悟自由都是有限制的，并非無(wú)限制的絕對(duì)自由，都是法律之內(nèi)的自由，法治規(guī)范和保障自由，從而理解自由的真諦。本目主要表達(dá)了四層意思。其一，自由是人們向往的。其二，自由對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。其三，自由的內(nèi)涵。其四，法治和自由的關(guān)系。 第二目“法眼看平等”。本目主要引導(dǎo)學(xué)生從憲法的視角認(rèn)識(shí)平等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“法律面前人人平等”這條憲法的明確規(guī)定，理解這條規(guī)定真正包含的主要內(nèi)容。本目主要表達(dá)了三層意思。其一，平等的內(nèi)涵。其二，法律面前人人平等的主要內(nèi)容。其三，平等的法律規(guī)定。 二、核心素養(yǎng)目標(biāo) 政治認(rèn)同：知道自由、平等在法治意義上的內(nèi)涵；懂得自由都是法律之內(nèi)

3、的自由，法治與自由相互聯(lián)系；掌握法律面前人人平等所包含的主要內(nèi)容。認(rèn)同法治是實(shí)現(xiàn)自由平等的保障，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信，理論自信，制度自信。 道德修養(yǎng): 感受自由都是法律之內(nèi)的自由，體會(huì)法治規(guī)范自由又保障自由；體悟法律面前人人平等的社會(huì)主義法治的基本原則，領(lǐng)會(huì)平等的真諦所在，做遵紀(jì)守法的社會(huì)好公民。 法治觀念: 樹(shù)立自由都是法律之內(nèi)的自由、法律面前人人平等的法治觀念，崇尚法治精神，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守著、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。 健全人格：樹(shù)立正確的自由觀和平等觀，增強(qiáng)自由平等意識(shí)。 責(zé)任意識(shí)：知道社會(huì)生活中，有邊界才有秩序，守底線才享自由，領(lǐng)會(huì)法律面前人人平等的內(nèi)容，增強(qiáng)公

4、民意識(shí)，依規(guī)依法參與社會(huì)生活。 三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：自由平等的意義和內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：法治與自由的關(guān)系；法律面前人人平等的主要內(nèi)容。 四、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課：多媒體播放中國(guó)駐烏克蘭大使館發(fā)出的撤僑通知視頻。 師：上課前我們先來(lái)回顧一則新聞：2022年2月烏克蘭國(guó)內(nèi)局勢(shì)急劇惡化，中國(guó)駐烏克蘭大使館發(fā)出緊急通知，我們來(lái)看視頻。 生：觀看視頻。 師：通知中的“自愿撤離”和“乘坐大巴時(shí)照顧老人、婦女和兒童”分別體現(xiàn)了什么價(jià)值追求？ 生：自由和平等。 師：自由和平等是人類兩大文明之光，也是人類世世代代追求的社會(huì)理想，那什么是自由？什么是平等？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課尊重

5、自由平等第一框自由平等的真諦。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生從“自愿撤離”和“乘坐大巴時(shí)照顧老人、婦女和兒童”這兩項(xiàng)措施中感受到自由和平等就在我們身邊，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又自然而然的引出本課內(nèi)容?！? 師：本課總議題是：法律為自由平等保駕護(hù)航，兩個(gè)分議題：議題一，明辨是非，法眼尋自由；議題二，一視同仁，法眼看平等。下面我們進(jìn)入議題一：明辨是非，法眼尋自由，首先來(lái)看活動(dòng)一。 活動(dòng)一：暢所欲言話自由 師：那說(shuō)到自由，同學(xué)們你認(rèn)為自由是什么,請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話描述一下。 生1：回答略。 生2：回答略。 師：那你渴望自由嗎？你想擁有自由嗎？ 生：渴望自由，想擁有自由。 師

6、：其實(shí)不僅是你們想要自由，所有的生命都渴望自由，正如毛主席在詞中寫到：鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由；還有句詩(shī)叫“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”都表達(dá)了人們對(duì)自由的無(wú)限向往。 師：那你所向往的自由是什么？ 生1：回答略。 生2：回答略。 師：如果你獲得了想要的自由，你會(huì)有什么樣的心情或情感呢？擁有自由對(duì)你有什么好處？ 生：開(kāi)心、快樂(lè)、幸福。 師：也就是說(shuō)，擁有自由會(huì)增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，激發(fā)每個(gè)人的活力，這是自由對(duì)個(gè)人的價(jià)值，那自由對(duì)社會(huì)有沒(méi)有價(jià)值呢？ 生：有。 師：其實(shí)，自由不僅對(duì)個(gè)人有價(jià)值，自由對(duì)社會(huì)也是有價(jià)值的，當(dāng)我們每個(gè)人的活力競(jìng)相迸發(fā)時(shí)，就會(huì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。這就是自由

7、對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，它凸顯了自由的可貴。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于自由的理解，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)表自己的看法，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，遵循了由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其認(rèn)識(shí)到，自由是人們向往的，自由是可貴的】 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們渴望自由，又希望擁有自由，那擁有自由是否意味著我們想做什么就做什么呢？我們來(lái)看活動(dòng)二。 活動(dòng)二：析案例明自由邊界 師：我們先來(lái)了解一下案例。 生：閱讀材料，了解案例內(nèi)容。 師：請(qǐng)同學(xué)們思考議題1.1：李某有言論自由嗎？為什么卻被立案調(diào)查？這說(shuō)明了什么？為什么法律要對(duì)言論自由作出限制性的規(guī)定？這說(shuō)明了什么？ 生：思考問(wèn)題。

8、師：本案中，李某有言論自由嗎？ 生：有。 師：李某有言論自由卻被立案調(diào)查，這是為什么？ 生：因?yàn)樗`反相關(guān)法律，越過(guò)了自由的邊界。 師：這里的邊界是誰(shuí)？ 生：法律。 師：這說(shuō)明什么？自由可以為所欲為，想干什么就干什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么嗎？ 生：自由不是為所欲為的，它是有限制的相對(duì)的。 師：我們繼續(xù)思考：為什么法律要對(duì)言論自由作出限制性的規(guī)定？這說(shuō)明了什么？我們以本案為例，本案中，李某對(duì)言論自由的過(guò)渡濫用：1造成了惡劣的社會(huì)影響；2侵犯了人民軍隊(duì)的合法權(quán)益；3自己也可能付出失去自由的代價(jià)。所以為了維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，保護(hù)他人的合法權(quán)益，也為了保障該權(quán)利能夠被更好的行使，所以法律對(duì)言論

9、自由作出了限制性的規(guī)定，這些限制性的規(guī)定，實(shí)質(zhì)是對(duì)公民自由的保護(hù)，這說(shuō)明了什么？ 生：必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。無(wú)限制的自由只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。 師：根據(jù)剛才的案例分析，我們從法律的角度看，自由的含義是什么？ 生：自由主要指人們?cè)诜梢?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利，自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。 師：為什么這里用的是“主要”一詞呢？ 生：因?yàn)槌朔傻募s束外，還有道德和紀(jì)律的約束。 師：自由在法律上的體現(xiàn)就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利，這個(gè)我們?cè)?.1公民基本權(quán)利中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，也就是說(shuō)自由都是法律之內(nèi)的自由。 師：我們接著來(lái)看

10、議題1.3：結(jié)合案例和教材內(nèi)容談?wù)勛杂珊头ㄖ蔚年P(guān)系。(請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論2分鐘) 生:小組活動(dòng)討論交流 師：哪位同學(xué)愿意和大家交流一下。 生：法治標(biāo)定了自由的界限，法治是自由的保障。 師：《軍人地位和權(quán)益保障法》第三十二條明確規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得以任何方式詆毀、貶損軍人榮譽(yù)、侮辱誹謗軍人的名譽(yù)，或者故意毀損、玷污軍人的榮譽(yù)標(biāo)識(shí)，而本案中李某在演出中發(fā)表侮辱人民軍隊(duì)的言論，就觸碰了法律的紅線，違反了相關(guān)法律規(guī)定，可能付出失去自由的代價(jià)，這說(shuō)明了法律標(biāo)定了自由的界限；另一方面，李某被立案調(diào)查就保障了人民軍隊(duì)的合法權(quán)益，說(shuō)明法律保障人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害，即法治是自

11、由的保障。 師總結(jié)：自由和法治的關(guān)系：（1）法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價(jià)；（2）法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。法治既規(guī)范自由又保障自由。在社會(huì)生活中，有邊界才有秩序，守底線才享自由。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)案例的分析，讓學(xué)生在真實(shí)案例和法律條文中理解法治與自由的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)無(wú)法治不自由的意識(shí)】 師：下面我們進(jìn)入議題二的學(xué)習(xí)：一視同仁，法眼看平等。 師：首先來(lái)看活動(dòng)三：人類追尋平等的足跡。西漢《史記·陳涉世家》在描述陳勝揭竿而起時(shí)發(fā)出了“王侯將相，寧有種乎”的吶喊；1776年美國(guó)獨(dú)立宣言指出“人皆生而平等

12、”；1789年法國(guó)人權(quán)宣言指出“人們生來(lái)權(quán)利平等”；1884年康有為在《大同書(shū)》中指出“人人相親，人人平等，天下為公，是謂大同”；1948年世界人權(quán)宣言指出“人人在尊嚴(yán)和權(quán)利上一律平等”；2012年黨的十八大把平等寫進(jìn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為社會(huì)層面的價(jià)值準(zhǔn)則。從足跡中我們可以看出人類從未停止過(guò)對(duì)平等的追求，那為什么人類孜孜不倦的追求平等呢？平等具有什么意義？ 生：平等是人類社會(huì)的崇高理想，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解人類追尋平等的足跡，從足跡中可以看出人類從未停止過(guò)對(duì)平等的追求，從而領(lǐng)悟平等的價(jià)值】 過(guò)渡語(yǔ)：那什么是平等呢？在學(xué)習(xí)平等含義之前，我們先來(lái)做個(gè)小

13、游戲。 活動(dòng)四：小游戲，我們之間平等嗎？ 師：請(qǐng)所有同學(xué)舉起你的左手，如果符合這個(gè)條件就把手一直舉著，如果不符合就把手放下來(lái)。1、每年假期可以出去旅行的；2、可以自由支配零花錢；3、擁有屬于自己的房間；4、遇到問(wèn)題家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)取你的意見(jiàn)，請(qǐng)大家把手放下來(lái)。通過(guò)這四個(gè)案例老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的手一直舉著，而有的同學(xué)手就舉得很少，那我們之間平等嗎？ 生：不平等。 師：我們?cè)賮?lái)看4個(gè)案例，看一看在這個(gè)案例中我們之間平不平等？請(qǐng)所有同學(xué)舉起你的右手，如果你符合這個(gè)條件就把手一直舉著，如果你不符合就把手放下來(lái)。1、可以坐在教室學(xué)習(xí)知識(shí)；2、有家長(zhǎng)撫養(yǎng)我們健康長(zhǎng)大；3、他人不能限制我的人身自由；4、可以在

14、期刊雜志上發(fā)表自己的作品。到這，老師發(fā)現(xiàn)大家的手好像都沒(méi)有放下過(guò)，那能不能體現(xiàn)平等？ 生：能。 師：為什么在剛才的案例中我們不平等的地方好像很多，在這個(gè)案例中我們卻一直處于一個(gè)平等的狀態(tài)呢？是誰(shuí)在保護(hù)我們？是誰(shuí)讓我們平等？ 生：法律讓我們平等。 師：我們可以坐在教室學(xué)習(xí)、有家長(zhǎng)撫養(yǎng)我們健康長(zhǎng)大、他人不能限制我的人身自由、可以在期刊雜志發(fā)表自己的作品是因?yàn)槲覀兎謩e有什么權(quán)利，他人對(duì)我們要履行什么義務(wù)？ 生：受教育權(quán)、父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)、人身自由權(quán)、出版權(quán)。 師：這些權(quán)利和義務(wù)是誰(shuí)規(guī)定的？ 生：法律規(guī)定。 師：所以我們說(shuō)的平等是法律上的平等。我國(guó)憲法明確規(guī)定：中華人民共

15、和國(guó)公民在法律面前一律平等，這就把有差別的個(gè)人拉平為無(wú)差別的公民。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中明確是法律讓我們變得平等，初步領(lǐng)會(huì)平等的真諦所在，游戲又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性】 活動(dòng)五：學(xué)法律明等內(nèi)容 師：出示《勞動(dòng)法》和《婦女權(quán)益保障法》有關(guān)法律條文，提出問(wèn)題：結(jié)合上述材料，思考法律意義上的平等含義是什么？ 生：在法律意義上，平等具有兩層含義：1、同等情況同等對(duì)待，比如男女同工同酬，一次選舉一人一票等；2、不同情況差別對(duì)待，比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和獲得特殊關(guān)照。 師：下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，趣味分類：下面這八種情況分別是平等的哪一層含義。

16、生：回答略。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)法律條文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從法律條文中理解平等在法律意義上的兩層含義，明確是法律讓我們平等?！? 師：前面我們講，憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等，那法律面前人人平等表現(xiàn)在哪些方面呢？我們來(lái)看活動(dòng)六，析案例明平等內(nèi)容。 活動(dòng)六：析案例明平等內(nèi)容 師：我們先來(lái)了解一下案例。 生：閱讀材料，了解案例內(nèi)容。 師：有人認(rèn)為，有突出貢獻(xiàn)的人可以“法外開(kāi)恩”，你覺(jué)得呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論3分鐘。 生:小組活動(dòng)討論交流。 師：哪位同學(xué)愿意和大家交流一下。 生：回答略。 師總結(jié)：法律面前人人平等表現(xiàn)在：1、任何公民，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定

17、的各項(xiàng)權(quán)利，一律平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)；2、我國(guó)公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。 師：法院最終審判結(jié)果是：省高院駁回了徐某的上述，維持了原判，依據(jù)最高人民法院授權(quán)，核準(zhǔn)對(duì)徐某的死刑判決。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)徐某案的分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律面前人人平等的認(rèn)識(shí)，明確法律面前沒(méi)有特殊的公民?！? 五、 課堂小結(jié)： 自由的意義及含義 無(wú)法治不自由 自由和法治的關(guān)系 自由平等的真諦 平等的意義及含義 法眼看平等 法律面前人人平等的內(nèi)容 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 7.1自由平等的真諦 自由：含義、自由和法治的關(guān)系 法治 平等：含義、法律面前人人平等的內(nèi)容 七、課堂練習(xí)：略 八、教師寄語(yǔ)： 法治是自由的邊界，法治保障平等的真正實(shí)現(xiàn)，這彰顯了理性的力量，也是社會(huì)走向文明的體現(xiàn)。希望同學(xué)們樹(shù)立自由平等的法治觀念，崇尚法治精神，為法治國(guó)家建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。