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5 草船借箭(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

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5 草船借箭(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.能通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句了解故事中的人物特點(diǎn)。(重難點(diǎn))2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段,并能找到課文中對(duì)應(yīng)的段落。一、導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們初讀了三國(guó)演義中草船借箭這個(gè)故事,現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下故事的主要內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)提示來(lái)回答。 周瑜很( 妒忌 )諸葛亮的才干,用(十天造十萬(wàn)支箭)來(lái)為難諸葛亮,這是“草船借箭”的(原因)。諸葛亮深知(魯肅 )為人忠厚,可以信賴,請(qǐng)其幫忙。又用(霧中草船借箭)的妙計(jì)來(lái)的對(duì)付周瑜的暗算,這是“草船借箭”的(經(jīng)過(guò))。諸葛亮(如期如數(shù))交箭,周瑜的如意算盤落了空,他(自嘆不如),這是“草船借箭”的結(jié)果。2.有人說(shuō)三國(guó)演義是一部謀略之書,草船借箭這個(gè)故事是謀略里的謀略;也有人說(shuō)三國(guó)演義是一部智慧之書,草船借箭這個(gè)故事就是智慧里的智慧。今天,讓我們繼續(xù)走入這個(gè)充滿謀略與智慧的故事,來(lái)了解人物的特點(diǎn),積累閱讀古典名著的方法,并評(píng)選出草船借箭中你最喜歡的人物。齊讀課題。 二、細(xì)讀課文,感知人物形象,習(xí)得閱讀方法1.這個(gè)故事中主要人物有哪幾位?著力贊美誰(shuí)?請(qǐng)打開書快速找出文中直接贊美他的句子。諸葛亮到底算到了什么?竟讓周瑜這樣一個(gè)自恃甚高、心高氣傲的人自嘆不如呢?默讀課文,用橫線劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的句子,再讀一讀。2.出示:這時(shí)候大霧漫天,江上連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分,船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字?jǐn)[開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)“如果曹兵出來(lái),怎么辦?”諸葛亮笑著說(shuō)“霧這么大,曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè),霧散了就回去?!睅煟菏茄?,諸葛亮算到三天后江上會(huì)出現(xiàn)大霧,何以見(jiàn)得這場(chǎng)大霧是諸葛亮事先算到的?去前文找找。諸葛亮除了知天文,算出了三天后的大霧天氣,看看他還算出了什么?生:算出曹操多疑不敢輕易出動(dòng),算出魯肅誠(chéng)實(shí)守信,不會(huì)把借船的事告訴周瑜,還算出周瑜想殺他。師:對(duì),這就是識(shí)人心。3. 周瑜、曹操、魯肅不僅是草船借箭中的重要人物,還在三國(guó)演義這部名著中舉足輕重。下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,用雙橫線劃出描寫周瑜、曹操、魯肅的語(yǔ)句感悟他們的形象并進(jìn)行批注。之后,在小組內(nèi)分享自己對(duì)人物的看法。4. 出示:魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用,回來(lái)報(bào)告周瑜,果然不提借船的事,只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。出示:曹操得知江上的動(dòng)靜后,就下令說(shuō):“江上霧很大,敵人忽然來(lái)攻,必有埋伏,我們看不清虛實(shí),不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”對(duì)于曹操多疑的性格,諸葛亮早已知曉,請(qǐng)看諸葛亮與魯肅的對(duì)話。 想象一下諸葛亮在笑誰(shuí)?一個(gè)“笑”字就能彰顯出他胸有成竹。指名讀,讀出諸葛亮的胸有成竹,齊讀。5.我們?cè)賮?lái)看周瑜,他給大家留下什么印象?請(qǐng)看第2自然段。周瑜對(duì)諸葛亮說(shuō)了什么?(1)指名讀第一句話,作為東吳的都督,最高軍事長(zhǎng)官他真的不知道用什么兵器么?他當(dāng)然知道,為什么要明知故問(wèn)呢?接著往下看他說(shuō)的話,誰(shuí)來(lái)讀讀。他就是這樣一步步給諸葛亮設(shè)陷,步步緊逼,逼得諸葛亮立下軍令狀。(2)可見(jiàn)他是個(gè)什么樣的人?(3)他還說(shuō)了什么?出示第3自然段: 周瑜說(shuō)“是他自己說(shuō)的,我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們,叫他們故意遲延,造箭用的材料,不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成,定他的罪,他就沒(méi)話可說(shuō)了。你去探聽探聽,看他怎么打算,回來(lái)報(bào)告我。”按照當(dāng)時(shí)的造箭技術(shù)三天只能造一萬(wàn)支箭,造十萬(wàn)支箭根本不可能,可即便是這樣他還要阻撓諸葛亮造箭,是為了什么?為了除掉諸葛亮,周瑜可謂是居心叵測(cè)。那他為什么一定要除掉諸葛亮呢?這要從蔣干盜書的故事說(shuō)起。諸葛亮已經(jīng)預(yù)測(cè)到周瑜會(huì)找他的麻煩,那他是如何應(yīng)對(duì)的?6.出示諸葛亮和周瑜的話:“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”“對(duì),先生跟我想的一樣?,F(xiàn)在軍中缺箭,想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事,希望先生不要推卻。”“十天造得好嗎?”“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好?”“軍情緊急,可不能開玩笑?!薄坝霉詈??!薄岸级轿校?dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用?”“既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事?!薄爸灰??!薄霸趺锤腋级介_玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰?!敝T葛軍師三天造好十萬(wàn)支箭這么難的事,為什么主動(dòng)立下軍令狀?他立下軍令狀后你為什么很高興?明知是陷阱,諸葛亮為什么還要踏入呢?咱們看看當(dāng)時(shí)的情況。如果此時(shí)諸葛亮和周瑜鬧不和,曹操就會(huì)漁翁得利,蜀、吳就會(huì)遭受重創(chuàng)。諸葛亮不計(jì)較個(gè)人得失,助東吳得十萬(wàn)支箭。 可見(jiàn)諸葛亮是個(gè)什么樣的人?通過(guò)剛才的交流學(xué)習(xí),我們知道周瑜、曹操、魯肅這三個(gè)人中但凡有一個(gè)人人心識(shí)不破,諸葛亮的草船借箭就不得成功。怪不得周瑜這樣嘆息:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”7.那除了“知天文、識(shí)人心”諸葛亮的神機(jī)妙算還體現(xiàn)在哪里?我們來(lái)看看這幾句話。出示:諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái),朝北岸開去。諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字?jǐn)[開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái),船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭。曹操知道上了當(dāng),可是諸葛亮那邊船輕水急,已經(jīng)駛出二十多里,要追也來(lái)不及了。從這幾段話我們看出了什么?諸葛亮計(jì)劃周密、足智多謀、運(yùn)籌帷幄,讓周瑜長(zhǎng)嘆道:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”讓我們看一段視頻,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)“借箭”的情景。8.觀看了精彩的視頻,讓我們小組討論,評(píng)選出文中你最喜歡的人物,并寫出你的頒獎(jiǎng)詞。9.課文學(xué)完了,這節(jié)課我們運(yùn)用哪些閱讀古典名著的方法?三、拓展延伸1.請(qǐng)大家看閱讀鏈接,這是三國(guó)演義第四十六回的原文。請(qǐng)大家邊讀邊思考:這段話與課文中哪些自然段相對(duì)應(yīng)?與課文中的語(yǔ)言用什么不同? 第8、9自然段相對(duì)于現(xiàn)代文,原著的語(yǔ)言有一定的文言色彩,但與文言文相比又不是那么難以理解,即使沒(méi)有注釋也能大致明白。雖然難讀懂,但語(yǔ)言精練,引人遐想。2. 在三國(guó)演義中還有許多驚心動(dòng)魄、斗智斗勇的故事,你們還想了解三國(guó)演義中的那些故事?無(wú)論是氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,還是群雄爭(zhēng)霸的韜略智慧,我們都能從三國(guó)演義中讀到。我們已經(jīng)開始讀這本書了,希望大家能認(rèn)真讀下去,一起領(lǐng)略歷史的風(fēng)云變化。板書設(shè)計(jì): 5.草船借箭 知天文 神機(jī)妙算 識(shí)人心 計(jì)劃周密 通曉地理

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